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1、教育学（一体化）模拟试题及答 案章 节题 型题目选项A选项B选项C选项D答 案终 结 性 测 试单 选 题狭义的教育指的是。社会教育社区教育家庭教育学校 教育D终 结 性 测 试单 选 题在现代教育体系中，()是教育的主体形态。家庭教育学校教育社区教育社会 教育B终 结 性 测 试单 选 题教育的本质规定性是。推进人类进 步培养统治 阶级有目的、有计 划、有组织地培 养人的社会实 践活动促进 社会 发展C终 结 性 测 试单 选 题教育学是研究。，揭示教育规律的一门科 学。教育现象教育问题教育本质教育 对象A终 结 性 测 试单 选 题影响人身心发展的因素包括。遗传环境活动以上 皆是D终 结
2、性 测 试单 选 题()在人的身心发展中起主导作用。遗传环境社会学校 教育D终 结 性 测 试单 选 题“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”反 映了 ()的观点。遗传决定论环境决定 论活动决定论个体 决定 论A终 结 性 测 试单 选 题对是非判断取决于行为的后果或服从权威和 他人的意见这是。水平儿童的道德发展特 点。前习俗水平习俗水平后习俗水平以上 皆是A终 结 性 测 试单 选题()是一个国家或地区各级各类教育机构与 组织的体系及其运行规则的总称。学制教育方针教育制度教育 结构C终 结 性 测 试单 选 题教育制度包括相互联系的两个方面，包括各 级各类教育机构与组织的体系和()O教育机构与
3、 组织体系运 行的规则教育政策教育目的教育 方针A终 结 性 测 试单 选 题各级各类学校的性质、任务、入学条件、修 业年限以及它们彼此之间的衔接和关系是由 ()规定的。教育方针教育目的教育制度学校 教育 制度D终 结 性 测 试单 选 题教育制度的规范性常常表现为浓厚的()。主体性历史性强制性自觉 性C终 结 性 测 试单 选 题教师依据一定的教学目的，有计划有步骤地 引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知 识和技能，发展智力和体力，培养学生思想 品德的过程称之为()O教育教学智育上课B终 结 性 测 试单 选题()是教学区别于其他活动的特点之一。目的性引导性生成性实践 性C终 结 性 测
4、试单 选题()、学生、教材是大家都认可的教学的基 本要素。方法环境教师空间C终 结 性 测 试单 选 题教师在进行教学内容优化时首要考虑的是 ()O教学目标学生兴趣教师能力水平考试 要求A终 结 性 测 试单 选 题“十年树木，百年树人”反映了教师职业的 ()特征。.创造性长期性多重收获性复杂 性B终 结 性 测 试单 选 题教师职业专业化目标包括争取专业的地位与 权力和()O提高教师待 遇提高教师 的质量更受尊重对教 师要 求更 多B终 结单 选教师专业发展的根本途径是。自主发展学历教育继续教育在岗培训A性 测 试题终 结 性 测 试单 选 题教师的专业知识不包括。学科专业知 识教育教学 知
5、识广博的文化知 识专业 能力D终 结 性 测 试多 选 题教育的基本构成要素包括（）。教育者受教育者教育内容教育 手段ABCD终 结 性 测 试多 选 题依据教育活动的范围，可以将教育形态划分 为。家庭教育社会教育学校教育虚拟 教育ABC终 结 性 测 试多 选 题根据教育活动的规范程度，教育形态可以分 为（）O正规教育非正规教 育实体教育虚拟 教育AB终 结 性 测 试多 选 题人的素质的基本特征包括。基本性稳定性内隐性个体 性ABCD终 结 性 测 试多 选 题影响人的身心发展的基本因素包括O O遗传习俗环境活动A C D终 结 性 测 试多 选 题人的身心发展包括人的。身体发展知识、技
6、能获得思想品德形成审美 情操 陶冶A B C D终 结 性 测 试多 选 题教育制度具有。特点。历史性规范性随意性主客 观统一性ABD终 结 性 测多 选 题学校教育制度的制约因素有（）。社会政治经 济因素社会生产 力发展水 平教育对象的身 心发展特点历史 经验 的继 承与A B C D试发展终 结 性 测 试多 选 题我国的基础教育体系主要分为()几个阶段。学前教育小学教育义务教育普通 高中 教育A C D终 结 性 测 试多 选 题教学的基本特征包括。发展性互动性目的性引导 性ABCD终 结 性 测 试多 选 题教学任务包括。引导学生掌 握科学文化 基础知识和 基本技能发展学生 的智力、
7、体力、创 造才能培养学生的社 会主义道德品 质，奠定学生的 科学世界观以上 皆对ABCD终 结 性 测 试多 选 题教学内容的特点是()O趣味性科学性基础性时代 性BCD终 结 性 测 试多 选 题教师职业的基本特征包括。复杂性创造性示范性长期 性ABCD终 结 性 测 试多 选 题教师的权力包括O O教育权发展权报酬权参与 权ABCD终 结 性 测 试多 选 题教师职业的作用有()O传播主流意 识和道德价 值传播人类 文化知识传播主流文化对个 体潜 能和 智力 培养ABCD终判 断 题结 性 测广泛的说，凡是有目的地增进人的知识技能、 影响人的思想品德的活动都是教育。止确错误A试终判 断 题
8、结 性 测 试教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一 门科学。正确错误A终判教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人正确错误A结 性 测 试断 题的身心发展之间的矛盾或关系，教育与社会 发展之间的矛盾或关系。终 结 性 测 试判 断 题人的身心发展指的是个体从出生到生命终止 在身心两个方面所发生的有规律的所有变 化。正确错误B终 结 性 测 试判 断 题人身心发展的个别差异性要求教育者要做到 因材施教。.止确错误A终 结 性 测 试判 断 题从小被狼群养大的人类孩童被解救出来仍然 无法发展成为正常人类个体说明了遗传的作 用。止确错误B终 结 性 测 试判 断 题教育制度一旦确立就是永恒的。正确错误B终 结 性 测 试判 断 题教育制度既具有客观性也具有主观性。止确错误A终 结 性 测 试判 断 题学制及修业年限。正确错误B终 结 性 测 试判 断 题教学就是教师的教。正确错误B终 结 性 测 试判 断 题教学活动都是预设性的。正确错误B终 结 性判 断 题学校工作要把教学视为唯一。正确错误B测 试终 结 性 测 试判 断 题学校所传播的文化知识不一定是社会主流文 化的知识和道德价值观。正确错误B终 结 性 测 试判 断 题教师的职责就是专事知识教学，学生受到色 情、暴力等不健康信息影响与教师工作职责 无关。止确错误B终 结 性 测 试判 断 题好老师就是能把课上好的老师。止确错误B