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1、国开(河南电大)专科教育学教考一体化网上考试百分题库国开(河南电大)专科教化学教考一体化网上考试百分题库 说明：1.资料整理于2020年6月18日，适用于国开河南电大汉语言文学、小学教化、学前教化和英语(教化方向)专科学员网上一体化考试。2.考试平台网址：http:；平台我要考试成果即是学员最终期末考试成果。第一部分：作业练习题及答案 作业一 一、单项选择 1.依照教化活动的范围，可以将教化形态划分为(D)。A.制度化教化与非制度化教化B.实体教化与虚拟教化C.正规教化与非正规教化D.家庭教化、学校教化和社会教化 2.世界上最早的教化专著是(A)。A.学记B.论语C.大教学论D.一般教化学 3
2、.教化本质上是(A)。A.培育人的活动B.社会上层建筑C.生产力D.综合性社会实践活动 4.英国哲学家(B)于1623年在科学分类中首次将教化学作为一门独立学科划分出来。A.杜威B.培根C.斯宾塞D.赫尔巴特 5.(A)认为教化起源于儿童对成人无意识的仿照。A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论 6.教化现代化的核心内容是(D)。A.老师学问构成现代化B.教化思想观念现代化C.老师职业素养现代化D.老师素养现代化 7.提出“教化是生活的过程，而不是将来生活的预备。教化是阅历的改造或改组”的教化家是(D)。A.陶行知B.卢梭C.斯宾塞D.杜威 8.从教化功能的作用对象上看，可分
3、为(A)。A.个体功能和社会功能B.基本功能和衍生功能C.发展功能和享用功能D.正功能和负功能 9.标记着教化学作为一门独立的学科起先形成的教化论著是(B)。A.教化漫话B.大教学论C.一般教化学D.学记 二、多项选择 1.教化的社会功能包括(全选)。A.经济功能B.人口功能C.政治功能D.文化功能 2.贯穿于教化活动的基本冲突、基本规律是(AC)。A.教化与社会发展的关系B.教化与自然的关系C.教化与人的身心发展的发展D.教化与文化的关系 3.教化现代化的内容包括(全选)。A.教化手段和设施现代化B.教化内容现代化C.教化管理现代化D.老师素养现代化E.教化观念现代化 4.正规教化的特点有(
4、全选)。A.连续性B.标准化C.制度化D.统一性 5.教化的文化功能主要有(全选)。A.文化选择功能B.文化传承功能C.文化沟通功能D.文化创新功能 6.教化的要素包括(全选)。A.受教化者B.教化内容C.教化手段D.教化者 三、推断题 1.教化的基本功能是促进人的发展的功能。正确 2.教化能推动一个社会的民主化进城。正确 3.教化个体发展功能主要体现为教化个体特性化功能。错误 4.特地的教化机构学校产生的条件是印刷术。错误 5.教化功能和教化价值是一回事。错误 6.社会可以制约教化的发展，而教化无法制约社会的发展。正确 7.教化起源于动物的本能。错误 8.教化活动基本冲突、基本规律是教化与人
5、的身心发展之间的冲突或关系，教化与社会发展之间的冲突或关系。正确 9.教化是人类和动物界都具有的一种现象。错误 10.教化学是探讨教化问题，揭示教化规律的一门科学。错误 作业二 一、单项选择 1.美国心理学家华生是(D)的典型代表。A.双因素论B.多因素论C.遗传确定论D.环境确定论 2.在教化上不能“陵节而施”，这反映了儿童身心发展的(A)。A.阶段性B.个别差异性C.依次性D.不均衡性 3.(D)阶段的儿童具有了守恒性和可逆性。A.形式运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.详细运算阶段 4.教化教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违反了个体身心发展的(B)。A.依次性B.个别差异性C.阶段
6、性D.互补性 5.在教化上要因材施教，这反映了儿童身心发展的(C)。A.依次性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性 6.皮亚杰认为(B)是主体将外界刺激有效地整合进自己原有的认知结构中成为自身的一部分。A.顺应B.同化C.顺化D.平衡 7.人的身心发展指个体从(B)在身心两方面发生的有规律的主动改变。A.0-18岁B.从诞生到生命终止C.0-12岁D.0-6岁 8.对人的发展起确定作用的是(A)。A.活动B.教化C.环境D.遗传 9.(A)是个体对世界的知觉、理解和思索的方式，是心理结构的框架或组织结构。A.图式B.同化C.顺应D.平衡 二、多项选择 1.皮亚杰的认知过程包括(ABC)。A.平
7、衡B.同化C.顺应D.顺化 2.影响人的身心发展的因素主要有(ABD)。A.环境B.遗传C.学校D.活动 3.关于教化对象的相识有(全选)。A.人是教化的对象B.人通过教化实现自己的完善C.教化的对象是未成熟的人D.教化的对象是人 4.柯尔伯格把道德发展划分为(全选)三个阶段。A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平 5.学校教化的个体发展功能包括(全选)。A.促进个体差异发展，形成人的独特性B.唤醒个体发展意识，挖掘个体发展潜能C.引导个体发展的方向D.供应个体发展动力，促进人的主体意识的形成 6.人的素养的基本特征包括(全选)。A.基本性B.内隐性C.稳定性D.个体性 7.人的身心发展规律
8、有(全选)。A.依次性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性 8.皮亚杰把认知发展划分为(全选)。A.前运算阶段B.详细运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段 9.人的身心发展包括(全选)。A.学问、技能的获得B.人的身体的发展C.思想品德的形成D.审美情操的陶冶 三、推断题 1.教化活动以人为对象，人是教化活动的动身点和归宿。正确 2.我国古代教化思想提倡“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。错误 3.英国学者高尔顿是遗传确定论的代表人物。正确 4.前运算阶段，儿童主要靠感觉和动作相识世界。错误 5.学校教化在人的身心发展中起主导作用。正确 6.教化不是人类社会特有现象，动物界中也
9、存在。错误 7.完全是教化的产物。错误 作业三 一、单项选择 1.(C)是国家统一实施的全部适龄儿童、少年必需接受的，国家必需予以保障的公益性事业。A.基础教化B.终身教化C.义务教化D.学前教化 2.素养教化的重点是(A)。A.培育有创建精神和实践实力的人B.提高国民素养C.全面贯彻党的教化方针D.注意全体学生的发展 3.(C)是一个国家或地区各级各类教化机构或组织的体系及其运行规则的总称。A.教化方针B.教化目的C.教化制度D.教化目标 4.(A)是一个国家对教化活动结果规定的总要求，是国家为培育人才而确定的质量规格和标准。A.教化目的B.教化性质C.教化政策D.教化方针 5.(C)主要指
10、一个国家或地区各级各类学校的系统，详细规定各级各类学校的性质、任务，入校条件、修业年限以及它们彼此之间的连接和关系。A.教化体制B.教化制度C.学校教化制度D.教化目的 二、多项选择 1.教化制度的特点包括(ABC)。A.主客观统一性B.规范性C.历史性D.阶段性 2.在类别体系上，我国现行学校教化系统包括(全选)。A.高等教化体系B.特别教化学校系统C.职业技术教化体系D.基础教化体系E.成人接着教化体系 3.学校教化制度的制约因素包括(全选)。A.社会政治经济制度B.教化对象的身心发展特点C.历史阅历的继承与发展D.社会生产力发展水平 4.我国教化目的的精神实质是(全选)。A.坚持德、智、
11、体等方面全面发展的质量标准B.坚持教化与生产劳动相结合的基本途径C.坚持为社会培育“劳动者” D.坚持教化的社会主义性质和方向 5.在级别体系上，我国现行学校教化系统包括(全选)。A.初等教化B.中等教化C.高等教化D.学前教化 6.教化目的的功能包括(全选)。A.调控功能B.定向功能C.评价功能D.激励功能 7.五育的关系是(全选)。A.德育是各育实施的方向统帅和动力源泉B.劳动技术教化是各育的实践基础C.智育是各育实施的相识基础D.体育是各育实施的物质前提 8.教化目的的制定要符合受教化者身心发展的特点和规律包括符合受教化者的(全选)。A.身心发展改变B.不同阶段的身心发展须要C.身心发展
12、程度 9.教化目的确立的依据有(ABD)。A.生产力发展水平B.社会关系因素C.社会关系D.受教化者身心发展的特点和规律 10.个人全面发展的社会条件包括(全选)。A.歼灭旧的分工B.缩短劳动时间C.实施全面教化D.彻底变革旧的生产方式 三、推断题 1.教化目的是对教化工作的总体规定，它包括对教化的性质、方向、教化方针和道路的总要求。错误 2.我国教化政策中的“两全”是“全面发展教化”与“全面提高教化质量”的简称。错误 3.智育就是学问教化，是实施全面教化的认知基础和学问基础。错误 4.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力
13、劳动相结合。正确 5.学前教化即幼儿教化。错误 6.教化目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。错误 7.我国教化政策文件中的“两基”是“基础学问”与“基本技能”的简称。错误 8.教化目的的“社会本位论”忽视了受教化者个人的发展，因此，我们应当坚持教化目的的“个人本位论”。错误 9.个人本位论的代表人物是法国的卢梭、萨特，瑞士的裴斯泰洛齐，德国的福禄贝尔。正确 10.在我国，特别教化既包括对生理和心理发展缺陷的儿童和少年的教化，也包括天才教化和品德不良儿童和少年的教化。错误 11.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一
14、一对应的。错误 12.义务教化即强迫教化。错误 13.我国高等学校分为一般高等学校和高等职业学校两大类。错误 14.依据办学主体和体制划分，我国学校教化的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。错误 15.学制即修业年限。错误 作业四 一、单项选择 1.(A)是在弹性预设的前提下，在教学绽开过程中，由老师和学生依据不同的教学情景，自主建构教学活动的过程。A.生成性教学B.有效教学C.对话教学D.体验教学 2.(A)是老师依据肯定的教化目的，有安排、有步骤地引导学生主动主动地驾驭系统的科学文化学问和技能，发展智力和体力，培育学生思想品德的过程。A.教学B.上课C.教化D.智育 3.(B)
15、是运用语言系统向学生传授学问的方法。A.谈话法B.讲授法C.探讨法D.读书指导法 4.(B)是为了完成肯定的任务，达成肯定的教学目的，师生双方在共同活动中采纳的方式。A.教学模式B.教学方法C.教学D.教化 5.根据评价的功能，我们把课程评价分为(D)。A.定量评价和定性评价B.决策性评价，探讨性评价和工作性评价C.自我评价和他人评价D.诊断性评价，形成性评价和总结性评价 6.(C)是教化改革的核心内容。A.教学改革B.财务改革C.课程改革D.管理改革 7.(A)是一个探讨课程价值的过程，是由推断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。A.课程评价B.课程选择C.课程开发D.课程设置 8
16、.新课改的一个重要特征就是设置了(C)。A.分科课程B.学科课程C.综合课程D.活动课程 9.(A)是实现学校教化目的和任务的宏观规划，是由国家教化主管部门颁布的有关学校教化工作的指导性文件。A.课程安排B.课程结构C.培育目标D.课程目标 10.以学科为中心设计的课程是(C)。A.阅历课程B.综合课程C.学科课程D.活动课程 11.(A)是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教化课程的基本规范和质量要求。A.课程标准B.课程目标C.教科书D.课程安排 12.从学生的爱好和须要动身，通过亲身体验获得干脆阅历的课程是(C)。A.分科课程B.学科课程C.活动课程D.综合课程 13.不在课程安排里
17、反映，不通过正式教学进行，对学生起潜移默化影响的课程是(D)。A.综合课程B.显性课程C.活动课程D.隐性课程 二、多项选择 1.基础教化课程改革提倡(ACD)学习方式。A.合作B.主动C.探究D.自主 2.直观感知为主的教学方法(BD)。A.谈话法B.演示法C.讲授法D.参观法 3.教学的任务是(ACD)。A.培育学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观B.对学生进行美的教化C.发展学生的智力、体力和创建才能D.引导学生驾驭科学文化基础学问和基本技能 4.教学内容应具有(ACD)。A.时代性B.发展性C.基础性D.科学性 5.根据综合程度，综合课程可以分为(全选)。A.融合课程B.广域课
18、程C.问题课程D.关联课程 6.教学的三要素包括(BCD)。A.教学手段B.学生C.教材(教学内容)D.老师 7.新课改中学生评价实行了(全选)等评价形式。A.学生自我评价B.档案袋评价C.表现性评价D.发展性学生评价 8.课程的开发主体包括(全选)。A.国家B.以上都是C.地方D.学校 9.教学内容选择的三个依据是(BCD)。A.家长B.学问C.受教化者D.社会 三、推断题 1.课程即学校开设的全部学科的总和。错误 2.教学模式即教学方法。错误 3.教学过程是一个特别的相识过程。正确 4.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础学问和基本技能的教学上。错误 5.
19、学校工作要把教学视为唯一。错误 6.教学与教化是一回事。错误 7.坚持启发式，反对注入式是中国教学方法的指导思想。正确 8.隐性课程是学校课程的重要组成部分。正确 作业五 一、单项选择 1.我们要利用集体，在集体中教化儿童，这体现了(B)的德育原则。A.长善救失B.施加教化影响C.严格要求与敬重信任相结合D.促进品德内化 2.“吾日三省吾身”反映了道德教化的(D)方法。A.认知明理法B.陶冶教化法C.品德评价法D.自我修养法 3.“爱要得体，严而有格，严而有方”体现了(D)的德育原则。A.疏通引导B.知行统一C.长善救失D.严格要求与敬重信任相结合 4.通过展示正面人物的事迹和思想，以其优良品
20、质和高尚行为来影响人品德的教化方法是(B)。A.实际熬炼法B.榜样示范法C.认知明理法D.心理询问法 5.通过询问解答的方式，帮助学生消退影响他们品德形成和发展的心理障碍，培育学生思想品德的一种方法叫(D)。A.陶冶教化法B.认知明理法C.品德评价法D.心理询问法 二、多项选择 1.认知明理法在实施中要留意(全选)。A.讲究民主同等B.符合实际状况，不无的放矢C.生动有情，富有感染力D.有真实性 2.从德育过程的实践特性来看，德育过程是(BCD)。A.德育过程是学问或技能传授过程B.引发学生感悟的过程C.心灵交往过程D.促进外在社会规范内化的过程 3.陶冶教化法包括(全选)。A.艺术陶冶B.环
21、境陶冶C.情感陶冶D.人格陶冶 4.德育过程具有(全选)特点。A.渐进性和反复性B.社会性和实践性C.协调性和整合性D.引导性和规约性 5.广义的德育，包括了(全选)生命教化等。A.法制教化B.道德教化C.思想教化D.政治教化 三、推断题 1.人品德的发展离不开多种心理因素的相互作用，因此，德育过程要讲究多种开端。正确 2.在学校德育中不行忽视对学生的心理疏导。正确 3.德育为首，就是无论在什么时间、什么状况下，无论进行什么教化，都要首先对学生进行思想品德教化。错误 4.德育在整体教化中是不行替代的，因此学校德育的进行应注意独立开展，而不是蕴涵在整体教化中。错误 5.德育中对人的陶冶，其内涵就
22、是环境陶冶。错误 6.德育有法，但无定法。正确 7.学校德育就是道德教化，别无他意。错误 8.运用陶冶教化法要擅长使学校的物质环境、精神环境和心理环境充溢教化意义。正确 9.品德评价法在评价时要力戒大话套话、笼统，一模一样。正确 10.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。错误 作业六 一、单项选择 1.教化对象的和劳动过程的困难性确定了老师职业的(D)。A.创建性B.示范性C.长期性D.困难性 2.教学有法，教无定法说明白老师职业的(B)。A.长期性B.创建性C.困难性D.示范性 3.老师要求学生但自己却不能做到不迟到、不旷课。这违反了老师要(B)的要求。A.执行教学安排B.为人师表C.关切
23、爱惜学生D.敬重学生人格 4.现实生活中，不被支配教学工作，这导致了老师(B)被剥夺。A.酬劳权B.教化权C.参加权D.发展权 二、多项选择 1.老师的专业发展途径包括(全选)。A.依据自己的学习体验涵养教学才智B.接受正规的老师教化C.以上均是D.自主发展 2.老师的专业素养包括(全选)。A.专业情意B.专业学问C.以上均是D.专业实力 3.有关怎么教的学问也就是老师的条件性学问包括(ACD)。A.有关儿童的学问B.学科学问C.有关教化的学问D.学科教学法学问 三、推断题 1.全部被称呼为“老师”的人都是老师。错误 2.老师在学校对各项工作提出合理化建议或者维护权益都属于正值权利。正确 3.
24、依据学问社会学的学问人角色分类，老师的社会角色是学问的创建者。错误 4.好老师就是把课上好的老师。错误 5.封闭制的老师培育模式是一次性、完成式和终结性。正确 6.老师只要参与接着教化培训课程就可以获得专业发展。错误 7.只有接受正规的老师教化才能获得专业发展。正确 8.老师是专业性很强的职业。正确 9.进入信息社会，传统的师范教化概念被老师教化概念所替换，对老师的职业教化具有了终身性。正确 10.对学生进行思想品德教化主要是班主任的工作。错误 11.老师的权利有教学权、参加权、惩处权。错误 12.老师可以自行确定教学内容和进度。错误 13.全部老师都有资格当班主任。错误 作业七 一、单项选择
25、 1.学校管理的最终目的是(B)。A.实现学校管理科学化B.促进学生全面发展.实现学校管理民主化D.完成教化目标 2.学校管理工作必需讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用完可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的( C)的要求。A.民主性原则B.导向性原则C.有效性原则D.科学性原则 3.中华人民共和国宪法规定：“父母有抚养未成年人的义务”，这是法律保障的青少年儿童的(C)。A.平安的权利B.受敬重的权利C.生存的权利D.受教化的权利 4.(D)是心理发展的“危急期”。A.学前期B.青年初期C.幼儿期D.少年期 5.学校管理工作肯定要按客观规律办事，
26、正确处理主观与客观、理论与实际、传统阅历与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的(B)的要求。A.导向性原则B.科学性原则C.整体性原则D.民主性原则 6.(A)是学校管理的核心内容。A.教学管理B.教务后勤管理C.教化人事管理D.教化财务管理 7.老师以各种理由对学生进行搜查，对学生实行关禁闭，这违反了法律给予青少年的(B)。A.平安的权利B.人身自由的权利C.生存的权利D.受敬重的权利 二、多项选择 1.童年期学生的教化重点是(全选)。A.正面激励为主，熬炼孩子的意志品B.加强学生道德品质培育的实效性C.丰富集体活动，立体培育学生D.把学生的健康和体质增加作为主要任务 2.联合国儿童
27、权利公约提出的儿童权利爱护原则包括(全选)。A.敬重儿童观点和看法原则B.敬重儿童尊严原则C.无卑视原则D.儿童利益最佳原则 3.校长具有(全选)职权。A.人事权B.财经权C.指挥权D.决策权 4.学校管理经济方法的运用应遵循以下要求(ABD)。A.留意各种经济手段的总和运用B.相识经济方法的局限C.多运用奖金、罚款等经济手段进行调整D.完善工作责任制和考核方法 5.关于学生是成长中的人的相识包括(ACD)。A.学生是未完成的人B.学生是儿童C.学生是快速发展的人D.学生是受教化的对象 三、推断题 1.社会心理方法的实质是运用行政组织中的职务权力进行管理。它特殊强调职责、职权与职位的作用和功能
28、。错误 2.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做打算。错误 3.学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。错误 4.成人可以以爱护的名义限制儿童的权利。错误 5.童年期是人生发展的奠基时期。正确 6.中学生的自制力很差，必需由老师时时看管、事事严格限制才行。错误 7.校长负责制就是校长说了算。错误 8.学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职员工的主动性，依靠群众的才智和力气，把学校做好，不须要集中。错误 其次部分：“我要考试”试题及答案 特殊提示：为便利学员复习和考试试题已经排序。一、单项选择题库(已经排序) 1.爱要得体，严而有格，严而有方”体现了( )的德育原则。答案
29、严格要求与敬重信任相结合 2.根据评价的功能，我们把课程评价分为( )。答案诊断性评价，形成性评价和总结性评价 3.标记着教化学作为一门独立的学科起先形成的教化论著是( )。答案大教学论 4.不在课程安排里反映，不通过正式教学进行，对学生起潜移默化影响的课程是( )。答案隐性课程 5.从教化功能的作用对象上看，可分为( )。答案个体功能和社会功能 6.从学生的爱好和须要动身，通过亲身体验获得干脆阅历的课程是( )。答案活动课程 7.对人的发展起确定作用的是( )。答案活动 8.老师要求学生但自己却不能做到不迟到、不旷课。这违反了老师要( )的要求。答案为人师表 9.老师以各种理由对学生进行搜查
30、，对学生实行关禁闭，这违反了法律给予青少年的( )。答案人身自由的权利 10.教学有法，教无定法说明白老师职业的( )。答案创建性 11.教化本质上是( )。答案培育人的活动 12.教化对象的和劳动过程的困难性确定了老师职业的( )。答案困难性 13.教化教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违反了个体身心发展的( )。答案个别差异性 14.教化现代化的核心内容是( )。答案老师素养现代化 15.阶( )段的儿童具有了守恒性和可逆性。答案详细运算阶段 16.美国心理学家华生是( )的典型代表。答案环境确定论 17.皮亚杰认为( )是主体将外界刺激有效地整合进自己原有的认知结构中成为自身的一部分。答案
31、同化 18.人的身心发展指个体从( )在身心两方面发生的有规律的主动改变。答案从诞生到生命终止 19.认( )为教化起源于儿童对成人无意识的仿照。答案心理起源论 20.世界上最早的教化专著是( )。答案学记 21.( )是个体对世界的知觉、理解和思索的方式，是心理结构的框架或组织结构。答案图式 22.( )是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教化课程的基本规范和质量要求。答案课程标准 23.( )是老师依据肯定的教化目的，有安排、有步骤地引导学生主动主动地驾驭系统的科学文化学问和技能，发展智力和体力，培育学生思想品德的过程。答案教学 24.是实现学校教化目的和任务的宏观规划，是由国家教化主
32、管部门颁布的有关学校教化工作的指导性文件。答案课程安排 25.( )是学校管理的核心内容。答案教学管理 26.( )是一个国家对教化活动结果规定的总要求，是国家为培育人才而确定的质量规格和标准。答案教化目的 27.( )是一个探讨课程价值的过程，是由推断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。答案课程评价 28.( )是在弹性预设的前提下，在教学绽开过程中，由老师和学生依据不同的教学情景，自主建构教学活动的过程。答案生成性教学 29.( )是为了完成肯定的任务，达成肯定的教学目的，师生双方在共同活动中采纳的方式。答案教学方法 30.( )是运用语言系统向学生传授学问的方法。答案讲授法 3
33、1.( )是国家统一实施的全部适龄儿童、少年必需接受的，国家必需予以保障的公益性事业。答案义务教化 32.( )是教化改革的核心内容。答案课程改革 33.( )是一个国家或地区各级各类教化机构或组织的体系及其运行规则的总称。答案教化制度 34.( )是心理发展的“危急期”。答案少年期 35.素养教化的重点是( )。答案培育有创建精神和实践实力的人 36.提出“教化是生活的过程，而不是将来生活的预备。教化是阅历的改造或改组”的教化家是( )。答案杜威 37.通过询问解答的方式，帮助学生消退影响他们品德形成和发展的心理障碍，培育学生思想品德的一种方法叫( )。答案心理询问法 38.通过展示正面人物
34、的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人品德的教化方法是( )。答案榜样示范法 39.我们要利用集体，在集体中教化儿童，这体现了( )的德育原则。答案施加教化影响 40.吾日三省吾身”反映了道德教化的( )方法。答案自我修养法 41.现实生活中，不被支配教学工作，这导致了老师( )被剥夺。答案教化权 42.新课改的一个重要特征就是设置了( )。答案综合课程 43.学校管理的最终目的是( )。答案促进学生全面发展 44.学校管理工作必需讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用完可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的( )的要求。答案有效性原则 45.
35、学校管理工作肯定要按客观规律办事，答案正确处理主观与客观、理论与实际、传统阅历与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的( )的要求。答案科学性原则 46.依照教化活动的范围，可以将教化形态划分为( )。答案家庭教化、学校教化和社会教化 47.以学科为中心设计的课程是( )。答案学科课程 48.英国哲学家( )于1623年在科学分类中首次将教化学作为一门独立学科划分出来。答案培根 49.在教化上不能“陵节而施”，这反映了儿童身心发展的( )。答案阶段性 50.在教化上要因材施教，这反映了儿童身心发展的( )。答案个别差异性 51.中华人民共和国宪法规定：“父母有抚养未成年人的义务”，这是法
36、律保障的青少年儿童的( )。答案生存的权利 52.主( )要指一个国家或地区各级各类学校的系统，详细规定各级各类学校的性质、任务，入校条件、修业年限以及它们彼此之间的连接和关系。答案学校教化制度 二、多项选择题库(已经排序) 1.根据综合程度，综合课程可以分为( )。答案融合课程；广域课程；问题课程；关联课程 2.从德育过程的实践特性来看，德育过程是( )。答案引发学生感悟的过程；心灵交往过程；促进外在社会规范内化的过程 3.德育过程具有( )特点。答案渐进性和反复性；社会性和实践性；协调性和整合性；引导性和规约性 4.个人全面发展的社会条件包括( )。答案歼灭旧的分工；缩短劳动时间；实施全面
37、教化；彻底变革旧的生产方式 5.关于教化对象的相识有( )。答案人是教化的对象；人通过教化实现自己的完善；教化的对象是未成熟的人；教化的对象是人 6.关于学生是成长中的人的相识包括( )。答案学生是未完成的人；学生是快速发展的人；学生是受教化的对象 7.贯穿于教化活动的基本冲突、基本规律是( )。答案教化与社会发展的关系；教化与人的身心发展的发展 8.广义的德育，包括了( )生命教化等。答案法制教化；道德教化；思想教化；政治教化 9.基础教化课程改革提倡( )学习方式。答案合作；探究；自主 10.老师的专业发展途径包括( )。答案依据自己的学习体验涵养教学才智；接受正规的老师教化；以上均是；自
38、主发展 11.老师的专业素养包括( )。答案专业情意；专业学问；以上均是；专业实力 12.教学的任务是( )。答案培育学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观；发展学生的智力、体力和创建才能；引导学生驾驭科学文化基础学问和基本技能 13.教学的三要素包括( )。答案学生；教材（教学内容）；老师 14.教学内容选择的三个依据是( )。答案学问；受教化者；社会 15.教学内容应具有( )。答案时代性；基础性；科学性 16.教化的社会功能包括( )。答案经济功能；人口功能；政治功能；文化功能 17.教化的文化功能主要有( )。答案文化选择功能；文化传承功能；文化沟通功能；文化创新功能 18.教化
39、的要素包括(全选)。答案受教化者；教化内容；教化手段；教化者 19.教化目的的功能包括( )。答案调控功能；定向功能；评价功能；激励功能 20.教化目的的制定要符合受教化者身心发展的特点和规律包括符合受教化者的( )。答案身心发展改变；不同阶段的身心发展须要；身心发展程度 21.教化目的确立的依据有( )。答案生产力发展水平；社会关系因素；受教化者身心发展的特点和规律 22.教化现代化的内容包括( )。答案教化手段和设施现代化；教化内容现代化；教化管理现代化；老师素养现代化；教化观念现代化 23.教化制度的特点包括( )。答案主客观统一性；规范性；历史性 24.柯尔伯格把道德发展划分为( )三
40、个阶段。答案后习俗水平；习俗水平；前习俗水平 25.课程的开发主体包括( )。答案国家；以上都是；地方；学校 26.联合国儿童权利公约提出的儿童权利爱护原则包括( )。答案敬重儿童观点和看法原则；敬重儿童尊严原则；无卑视原则；儿童利益最佳原则 27.皮亚杰把认知发展划分为( )。答案前运算阶段；详细运算阶段；感知运动阶段；形式运算阶段 28.皮亚杰的认知过程包括( )。答案平衡；同化；顺应 29.人的身心发展包括( )。答案学问、技能的获得；人的身体的发展；思想品德的形成；审美情操的陶冶 30.人的身心发展规律有( )。答案依次性；阶段性；个别差异性；不均衡性 31.人的素养的基本特征包括(
41、)。答案基本性；内隐性；稳定性；个体性 32.认知明理法在实施中要留意( )。答案讲究民主同等；符合实际状况，不无的放矢；生动有情，富有感染力；有真实性 33.陶冶教化法包括( )。答案艺术陶冶；环境陶冶；情感陶冶；人格陶冶 34.童年期学生的教化重点是( )。答案正面激励为主，熬炼孩子的意志品；加强学生道德品质培育的实效性；丰富集体活动，立体培育学生；把学生的健康和体质增加作为主要任务 35.我国教化目的的精神实质是( )。答案坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准；坚持教化与生产劳动相结合的基本途径；坚持为社会培育“劳动者” ；坚持教化的社会主义性质和方向 36.五育的关系是( )。答案德
42、育是各育实施的方向统帅和动力源泉；劳动技术教化是各育的实践基础；智育是各育实施的相识基础；体育是各育实施的物质前提 37.校长具有( )职权。答案人事权；财经权；指挥权；决策权 38.新课改中学生评价实行了( )等评价形式。答案学生自我评价；档案袋评价；表现性评价；发展性学生评价 39.学校管理经济方法的运用应遵循以下要求( )。答案留意各种经济手段的总和运用；相识经济方法的局限；完善工作责任制和考核方法 40.学校教化的个体发展功能包括( )。答案促进个体差异发展，形成人的独特性；唤醒个体发展意识，挖掘个体发展潜能；引导个体发展的方向；供应个体发展动力，促进人的主体意识的形成 41.学校教化
43、制度的制约因素包括( )。答案社会政治经济制度；教化对象的身心发展特点；历史阅历的继承与发展；社会生产力发展水平 42.影响人的身心发展的因素主要有( )。答案环境；遗传；活动 43.有关怎么教的学问也就是老师的条件性学问包括( )。答案有关儿童的学问；有关教化的学问；学科教学法学问 44.在级别体系上，我国现行学校教化系统包括( )。答案初等教化；中等教化；高等教化；学前教化 45.在类别体系上，我国现行学校教化系统包括( )。答案高等教化体系；特别教化学校系统；职业技术教化体系；基础教化体系；成人接着教化体系 46.正规教化的特点有( )。答案连续性；标准化；制度化；统一性 47.直观感知
44、为主的教学方法( )。答案演示法；参观法 三、推断题题库(已经排序) 1.成人可以以爱护的名义限制儿童的权利。答案错误 2.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。答案错误 3.德育为首，就是无论在什么时间、什么状况下，无论进行什么教化，都要首先对学生进行思想品德教化。答案错误 4.德育有法，但无定法。答案正确 5.德育在整体教化中是不行替代的，因此学校德育的进行应注意独立开展，而不是蕴涵在整体教化中。答案错误 6.德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。答案错误 7.对学生进行思想品德教化主要是班主任的工作。答案错误 8.封闭制的老师培育模式是一次性、完成式和终结性。答案正确 9.个人本位论的代
45、表人物是法国的卢梭、萨特，瑞士的裴斯泰洛齐，德国的福禄贝尔。答案正确 10.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。答案正确 11.好老师就是把课上好的老师。答案错误 12.坚持启发式，反对注入式是中国教学方法的指导思想。答案正确 13.老师的权利有教学权、参加权、惩处权。答案错误 14.老师可以自行确定教学内容和进度。答案错误 15.老师是专业性很强的职业。答案正确 16.老师在学校对各项工作提出合理化建议或者维护权益都属于正值权利。答案正确 17.老师只要参与接着教化培训课程就可以获得专业发展。答案错误 18.
46、教学过程是一个特别的相识过程。答案正确 19.教学模式即教学方法。答案错误 20.教学与教化是一回事。答案错误 21.教化不是人类社会特有现象，动物界中也存在。答案错误 22.教化的基本功能是促进人的发展的功能。答案正确 23.教化个体发展功能主要体现为教化个体特性化功能。答案错误 24.教化功能和教化价值是一回事。答案错误 25.教化活动基本冲突、基本规律是教化与人的身心发展之间的冲突或关系，教化与社会发展之间的冲突或关系。答案正确 26.教化活动以人为对象，人是教化活动的动身点和归宿。答案正确 27.教化目的的“社会本位论”忽视了受教化者个人的发展，因此，我们应当坚持教化目的的“个人本位论
47、”。答案错误 28.教化目的是对教化工作的总体规定，它包括对教化的性质、方向、教化方针和道路的总要求。答案错误 29.教化目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。答案错误 30.教化能推动一个社会的民主化进城。答案正确 31.教化起源于动物的本能。答案错误 32.教化是人类和动物界都具有的一种现象。答案错误 33.教化学是探讨教化问题，揭示教化规律的一门科学。答案错误 34.进入信息社会，传统的师范教化概念被老师教化概念所替换，对老师的职业教化具有了终身性。答案正确 35.课程即学校开设的全部学科的总和。答案错误 36.品德评价法在评价时要力戒大话套话、笼统
48、，一模一样。答案正确 37.前运算阶段，儿童主要靠感觉和动作相识世界。答案错误 38.人品德的发展离不开多种心理因素的相互作用，因此，德育过程要讲究多种开端。答案正确 39.社会可以制约教化的发展，而教化无法制约社会的发展。答案正确 40.社会心理方法的实质是运用行政组织中的职务权力进行管理。它特殊强调职责、职权与职位的作用和功能。答案错误 41.运用陶冶教化法要擅长使学校的物质环境、精神环境和心理环境充溢教化意义。答案正确 42.全部被称呼为“老师”的人都是老师。答案错误 43.全部老师都有资格当班主任。答案错误 44.童年期是人生发展的奠基时期。答案正确 45.完全是教化的产物。答案错误 46.我国高等学校分为一般高等学校和高等职业学校两大类。答案错误 47.我国古代教化思想提倡“学不躐等”