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1、语文四年级上册搭石第二课时教学设计徐小容教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住关键词，想象画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：理解课文内容，体会乡亲们的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教具准备：多媒体课件教学过程：一、回顾旧知，画搭石、说搭石。同学们，上节课，我们随作家刘章爷爷一起欣赏了他家乡的搭石。谁来画一画搭石。回忆一下什 么是搭石，二、小组合作探窕发现美。课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”
2、，也有看不见的心灵的“美”，四 人小组合作，学习课文2-4自然段，你从课文哪些句子感受到了这些美。边朗读边画出相应的句子， 多读几遍。把你认为美的句段读给你的小班同学听，并向他（她）谈谈你的体会。三、赏美，品美，悟情。（一）、组织学生交流感受到的美。（教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。）1、 例一：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去a.自由读句子，你体会到了什么？找出句子中搭石时的动词，你体会到了什么？b.让学生找出文中的关联词（“无论只要一定”直到才）从中体会老 人的乐于助人、奉献美。c.景美在哪里？2、例二：“每当上工、下工给人画一般的美感。”a.看图，品读这段话，想象那优
3、美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。b.理解协调有序、清波漾漾、人影绰绰的含义。c.朗读，读出叠词给人的韵律感，读出诗的节奏美。3、例三、“如果有两个人面对面同时走到溪边才相背而行a.自由读这句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？b.同桌之间表演一下，从中你发现了怎样的美呢？从句中哪些词语体会到的。4、例四、“例如遇上老人来走搭石人们把这看成理所当然的事。”a.这个句子你体会到什么？从哪个词语可以看出来。b.什么是“理所当然”，村里人把什么看作理所当然的事？c.展开想象，还有哪些事是理所当然。四、情感升华。文章结尾”一排排搭石，任人走，任人踏，也联结着乡亲们美好的情感J a.赞颂了搭石 什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感？b.会仿写句子。c.由搭石会想到哪些人？五、拓展延伸法国雕塑家罗丹说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现 了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗？同桌学生交流平凡事物中的“美二六、布置作业背写读 会会会 我我我 、 、 a b C背写读 会会会 我我我 、 、 a b C：积累本文的佳句，选择你喜欢的画面背下来。：把你发现的平凡生活中美的事情或场景写下来。：课外阅读刘章爷爷的其他作品，感受他朴实却有感染力的语言魅力。七、板书设计:21搭石（借物喻人）风景心美景美默默无闻、无私奉献