《小学语文人教四年级上册第六组-搭石 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册第六组-搭石 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、松林小学万利第二课时教学 目标1 .通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私 奉献的心灵美，并受到熏陶。2 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习 惯。教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉 献的精神，并受到熏陶。教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯具备 教准课件。教学设计设计意图导入一、复习、质疑。上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读 懂了哪些内容？新课二、新授课。1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通 通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读 课文，看看哪些词语
2、或句子最能让你体会到搭石的 美，体会到乡亲们的美好情感。交流反应，出示重点句。“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如 果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会 谴责这里的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体 现了家乡人的什么特点？【设计意图：教师借助 课件，针对中间句、段， 设计相应的问题加以 引导，能让学生自主解 决问题，提高自学能 力。速读课文，训练学 生的速度能力。】生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，表达出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人直到满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这 么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会 怎样？挑
3、选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意 离去时.，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感 受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一 定、踏儿个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生读出自己的体会来。）（板书：无私奉献换搭石）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到 了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来, 后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音 乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美 感。）真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感 受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的 韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥进一步感受乡亲们相亲
4、相爱，生活默契，所以 动作协调。（板书：协调有序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、 走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的 美？“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 人们把这看成是理所当然的 事。”生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任 何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那 么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带 着自己的感受读一读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课 文。师相机指点。）师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情， 读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？ （再指名读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自
5、然段。【设计意图：设计带感 情朗读，有利于让学生 加深对课文的理解，并 受到熏陶。】师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了 搭石的什么？（板书：热爱家乡赞搭石）师：还赞美了谁？师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲 们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下 吧。（生小组讨论，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？再读第五自然段。（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭 石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲 们相亲相爱，友好互助的情感纽带，表达了乡亲们的 心灵美。）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽 带。）四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。 五、总结写作方法：1 .仔细观察，生动描写。2 .用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。【设计意图：针对本课的写作方法进行总结， 能让学生了解写作方 法，为学生的写作打基 础。】六、课外延伸，布置作业。课堂小结 及拓展延 伸1 .读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2 .小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。【设计意图：作业的布 置能巩固所学知识，并 把所学知识应用到实 际中，提高写作能力。】【板书设计】书容 板内搭石,秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 协调有序走搭石 谦让敬老过搭石搭石是联结家乡人们美好感情的纽带!热爱家乡赞搭石,