《小学语文人教四年级下册第一组-小学语文《桂林山水》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文人教四年级下册第一组-小学语文《桂林山水》教案.docx(13页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学四年级下册语文桂林山水设计泸县玄滩镇曾源小学胥世全一、导入课文,学习首节。1、人们都说,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山 水甲天下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下 面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游 完后,你会有一个满意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示:“配乐欣赏,欣赏同时教师做以下文字说明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,绿水映 山,这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。这是螺狮山,它多像是
2、一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山,它像不像一只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。这是雪狮岭,一只多么伟武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。嗡! 一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山,它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。一)让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江。1、介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成局部,它发源于桂林市东 如果我们告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?假如我们把 静、清、绿三个字重叠起来,怎么说?漓江的水素生:漓江的水静静的。生:漓江的水清清的。生:漓江
3、的水绿绿的。师:把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、 很绿。我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?生:漓江的水真静啊!生:漓江的水真清啊!生:漓江的水真绿啊!(将形容词重叠,变陈述句为感叹句,从词和句的变化中,让学生体会词句的感情 色彩。)师:这三句,大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。生:(念第二小节第二句话)师:漓江的水真静啊,“静”念轻声,拖长声音,然后把声音压平。(示范)生:(再念)师:好多了。第二句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。“清”字先 向上扬一点,再轻轻拖一下。(师范念)生:(齐念第二句)师:绿,是很美,念时要念出
4、美的意思来。生:(齐念第三句)师:很好。用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光 感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?生:不能。师:漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。你们看书, 我念上半句,你们念下半句。(略)(用引读方式,便于学生理解补充说明局部的内容。)师:书上说漓江的水静得让你不知它在流动,漓江的水清得连沙石都看得见,这是 一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行,我们从南宁坐上火车,九个小时后 就到桂林了。江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江,观赏着漓江的水。现在你们 眯着眼,看着漓江的水,想想它怎么静、怎么绿。(师
5、哼让我们荡起双桨的曲子) 你们感觉到怎样?(运用遐想旅游、哼乐曲的方式,创设情境,并引导学生进入情境体味文中意境。) 生:我好像听到漓江的水哗哗响。生:我觉得漓江的水很清。生:我觉得只听到划桨的声音。生:漓江的水真清,一座座山的倒影都映在水中。师:漓江的水不光静,不光清,还很绿。你们看这句:绿得像无瑕的翡翠,“翡”字上 面是什么字,下面是什么字?生:上面是“非”字,下面是“羽”字。师:翡翠是什么?生:是玉石。师:预习得好。是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑,那叫什么?生:瑕。师:漓江的水像一块玉石,无斑斑点点的叫什么?生:无瑕的翡翠。师:像无瑕的翡翠,漓江的水就这么美。现在请女同学
6、念,大家体会这种感情。生:(念课文)。师:现在李老师另念几句写漓江水的句子,意思和书上的一样,只是说法不同。你 们比比看有什么不同,哪种说法好。漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?生:书上用排比句的写法,还用了感叹句。师:书上用了排比句,什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容,排成一串句 子,这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势,给我们很深的印象,这就是 排比句。运用排比句的写法,就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势 念出来?生:侪念)(教师有意改变排比句式,让学生从具体语句
7、的比照中,体会排比句的修辞作用。) 师:这节写漓江的水,写到这儿,李老师有个问题,这段是写漓江的水的,那么从 第二节开始就写“我们荡着小船.”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水 平如镜的西湖”生:写大海和西湖,可以衬托出漓江水又静又清又绿。师:是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。生:(念)师:“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大,一个接一个,气势很大,“水平如镜”的“如” 是什么意思?生:像的意思。师:你学得很好。水静静的,很平,就像一面镜子。这些句子是衬托的,怎么念?生:(念第二小节)师:这节写什么?生:写桂林的水静、清、绿。师:这节写桂林的水的特点。写桂林水
8、甲天下。(以设疑方式,回顾前文,引导学生弄明白,开头一句话,在本节课文中起衬托作 用。)师:现在请一个同学读一、二两小节课文。生:(念课文)师:今天我们学了排比句,我请你们做个小作业;(示小黑板:我爱大海、西湖 和漓江的水)这是一个句子,大家把它说成个排比句。可以先说个简单的,比方“我爱 大海”生:我爱波澜壮阔的大海,我也爱西湖和漓江。师:你只说了两只。不行,要说三句。生:我爱波澜壮阔的大海,我爱水平如镜的西湖,我爱又静又清又绿的漓江水。师:小朋友学得很好。这节就学到这里。下课。(设计把句子改成排比句的作业,巩固所学知识,并通过扩句,让学生体会:把事物描绘得具体、形象,句子才有丰富的蕴含。)北
9、兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一直到桂林东 南部的平乐县,全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出 吗?结合学生回答板书:(静、清、绿)学生齐读描写三个特点的句子。2、静。1)请同学们来看插图:看,漓江的水是那么静,水面上几乎没有一丝波纹,简 直就像是,你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示:“桂林的水工(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的 水多静啊,像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中。)2)朗读指导:漓江的水多静啊,你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(注意 “真静啊”,作者发自内心的
10、由衷的赞叹)3)在屡次指名读后齐背。3、清。1 )漓江的水很清,(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概 括的文字介绍,同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?2)先请同学们来看一幅图片,演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅图片 的中间,会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏,让学生真切地感受到漓江 水的清。)3)看了图片,同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受,让我们再来看一组具 体的数字吧?演示“比照图”:我们可以毫不夸张地说,漓江的水整整比黄河的水清了 1 000倍,漓江真可谓是水清见底,游鱼可数,景色如画。4)朗读指导:漓江的水清不清?那么我们该怎样
11、朗读来表现呢?5)齐背。4、绿。1 ) “无瑕的翡翠”是什么意思?2)演示:“半边渡”(在课件“桂林的水”局部中,还有其它的图片,教师可根据 需要展示,让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。)桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山 是绿的,把水也映绿了,看,多绿的水,像不像无瑕的翡翠?5、连读描写三特点句子。这是几个句子? 一个还是三个?简要说明本自然节首尾两句,齐读全段。6、本节小结,演示:连续欣赏。(在课件“桂林的水”局部点击画面中间的动画。) 二)了解桂林的山。1、过渡:漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,不过你可别只顾了 低头看水,而望了抬头看两岸美
12、不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢?板书:(奇、秀、险)2、奇。1 )齐读“奇”一句。演示“桂林的山”:“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。(欣赏这些图片时, 把鼠标放在图片的中间局部,会有说明文字出现,如不想让学生看到,请不要把鼠 标放在中间)语言补充:朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(需 要有关这些山的文字说明,请到我的专辑中下载)其实又岂止是这些,桂林奇特的山看也看不完,说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字,那就是“桂林的山真奇啊! ”2)指导朗读。2、结合七幅图片,让学生理解山之“秀、险”。3、连读三个特点的句子。三、理解“连绵的画卷”,总体了解桂
13、林山水。1、教师接读:(这样的山连绵的画卷)“这样的山、这样的水指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上,真是美上 加美,秀中添秀,像走进这哪儿?2、理解“连绵的画卷”。板书:连绵的画卷什么是“画卷”,“连绵不断”是什么意思?演示:地图。由桂林到阳朔83千米的漓江,像一条青绸,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦 之间。一路上风光奇丽,奇峰夹岸,青山浮水,碧水萦回,真犹如一幅百里的画卷。 说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。3、齐读全段。4、“舟行碧波上,人在画中游。”5、再次演示:“配乐欣赏:看看你有没有在“画中游”的感觉。四、桂林山水歌桂林的山水如诗如画,下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌,
14、这是诗 是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。演示:“桂林山水歌”,结合学生特点运用灵活的手段,让学生通过读感受诗中桂 林山水的美。五、总结升华。1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让学生畅所欲言,赞美祖国美丽的山河) 桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上,它又是那么微缺乏道,我的祖国美丽的山河又岂 止在于桂林山水,像刚才同学们说的,都是我们美丽山河的组成局部,我们的祖 国是多美丽,我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。3、欣赏“带”字:最后老师请你们来欣
15、赏桂林最精彩,最奇特的一道风景线。演示:“鉴山楼石刻”让学生根据课件提出的问题充分讨论,找学生代表来回答,对学生进行思想教 育。结合学生回答,总结结束全课。层层剖析 领悟内涵一一桂林山水句子一得多媒体出示句子:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。师:同学们,假如把这句话换个写法。(在原句下出示句子:漓江的水真静啊;漓 江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)请同学们读一读,比一比,哪句话写得好?为 什么?(学生自由读句子)生:第一句写得好,因为这句话写得很具体。生:当然第一句写得好。因为这句具体地写出了漓江的水静
16、得怎么样,清得怎么样, 绿得怎么样,给人一种身临其境的感觉。生:我也认为第一句写得好,因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了,更 令人体会到漓江水的美。师:(去掉第二句)同学们说得真棒。确实,这句话具体地写出了漓江水的特点, 让我们能够真切地体会到漓江水的美。师:要是把这句话再换个写法。(在原句下出示句子:漓江的水静得让你感觉不到 它在流动;漓江的水清得可以看见江底的沙石;漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡 翠。)现在哪句话写得好呢?为什么?(请两位学生分别读句子)生:第一句好,因为这句话用了感叹句,语气比拟强烈。生:我也觉得第一句写得好,因为这句话用一些感叹句,把作者赞美漓江水的强烈 感情写
17、出来了。师:(去掉第二句)同学们真会读书,说得很好。不错,这句话运用了感叹句,抒 发了作者对漓江水的赞美之情,让我们能够强烈地感受漓江水的美。师:如果再把这句话换种写法。(在原句下出示句子:漓江的水真静啊,静得让你 感觉不到它在流动。漓江的水很清,可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很,仿佛 是一块无瑕的翡翠。)现在,哪句话写得好呢?为什么?(同桌一人读一句)生:我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”,读 起来琅琅上口,而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”,感觉有点乱。生:我也觉得第一句好,因为这句话是个排比句,写得十分有节奏感,更令人体会 到漓江水的美;而
18、第二句没有运用排比句,显得有点零乱。师:你的课外知识挺丰富的,居然还知道排比句,真了不起。(去掉第二句)是啊, 这句话运用了一组句式相同的语句,也就是一一(生齐:排比句)这样一来,语言 优美,节奏明快,读起来一一(生齐:朗朗上口)让我们能深切地体会到漓江水的 美。【评析】这个重点句子是描写漓江水的精华所在。俗话说:“没有比拟就没有鉴别。”在比拟感 知中,学生对句子差异看得特别清晰,帮助学生领悟语言内涵,获得语感。这三组 句子的比拟,引导学生自读自悟,体会水美。通过第一组句子的比拟,让学生体会 语言的形象美;通过第二组句子的比拟,让学生体会语言的情感美;通过第三组句 子的比拟,让学生体会语言的韵
19、律美。这样,层层剖析,步步深入,由语言的变化 带动情感的升华,体会赞叹之情,体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言 之美,又体会出情境之美,到达语言美和情境美的统一。桂林山水教学实录第一课时师:小朋友,你们知道广西什么地方的风景最美?生:广西桂林的山水最美。师:有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生:桂林的山水很美。师:没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。李老师也没去过桂林,也很想去。今 天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下,好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书, 听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗? 生:(齐答)喜欢。师:好。请你
20、们认真地读一读。老师有两个要求:第一,要弄清每一小节课文写的 是什么;第二,用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文)师:学完了吗?谁能说说各小节的内容?生:第一小节课文写桂林的水。师:是写桂林的水吗?生:是写乘着船观赏桂林的山水。师:(板书:山和水)第二节呢?生:写桂林的水。师:(板书:水)第三节呢?生:写桂林的山。师:(板书:山)第四节呢?生:写桂林的山和水。师:(板书:山和水)我们先来弄清课文写的顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎 样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一 句话把课文内容概括出来?生:桂林山水甲天下。(在学生自学的基础上
21、,理出文章写作的顺序,使学生对课文有整体的了解。)师:(板书:甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?生:最好的。生:是第一的。师:桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美丽 的图画。你们看(示放大图),桂林的山水多美!谁说说?生:桂林山青水秀。生:桂林的山有各式各样的,有的像老人、有的像骆驼,有的像大象。桂林的水很 清,可以看见河底。师:你们观察得很仔细。你们想想,刚才大家这样认真地看,可以用个什么词来说?(用图显示情境,从情境中引出新词,让学生从情境中理解词义。)生:欣赏桂林山水。师:对的。还可以用什么词?生:观看。师:观看桂林山水可以,但是玩赏的意思没说进去
22、。生:观赏。师:对。大家跟我说,欣赏桂林山水,观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子,一般 都可以换上“观赏”。比方可以说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。 但是有时候,可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比方说我欣赏音乐,不能说 我观赏音乐。为什么?生:因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听。师:对。因为音乐是听的,观赏的“观”包含了看的意思。(引导学生找出近义词进行比拟,既积累了词汇,又加深了对词的理解。)现在我们来观赏一下漓江的水。先看图,再读读书。看看漓江水怎样美,主要的特 点是什么?大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂 林的水的特点写
23、了出来?找出这些词,画上这样的符号。(生自学。教师巡视。)(破从头讲起的程式,暂时搁下头一句不讲,抓主要内容讲,突出了重点。)(教给学生读书的方法,重视自学能力的培养。)师:看好了吗?找好的请举手。请你说。生:静。师:你找到了桂林的水的一个特点“静”,还有呢?师:清、绿。师:(板书静、清、绿)漓江的水静、清、绿。请小朋友用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的 几个字组成一个句子。生:漓江的水又静又清又绿。师:对不对?还可以怎么说?生:对的。还可以这么说,漓江的水不但静,而且又清又绿。(找出重点词,并用关联词组成一句话,概括课文内容,既进行了阅读能力、概括 能力的训练,又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列 关系。)师:刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。