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1、精选优质文档-倾情为你奉上用连除解决问题教学设计教学内容：义务教育教科书小学数学三年级下册第53页“用连除解决问题”。 教材分析：这节课是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的。教材内容体现重视培养学生解决问题的能力。首先，体现在素材的选择，选择了学校生动活泼的内容，展示实际活动中的计算问题，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣二热情，这样非常有利于提高学生对数学问题的基本含义的理解。其次，注重解决问题的过程，从提出问题，收集信息，思考问题到选择解决问题的方法，都要求让学生经历全过程，这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。其三，强调合作学习，从信
2、息的提供，探究不同解决问题的方法到组织讨论交流，均体现学生与同伴会作解决问题的重要意义，让学生在愉悦的环境中探索、创造，养成良好的学习品格。学情分析：前面的例3是用连乘解决问题，因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其他方法来解决。而且学生在二年级已经认识了除法并理解除法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对除数是一位数的除法和连除两步计算试题的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。教学目标：1、知识与技能：理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。2、过程与方法：在解决问题的过程中体验解决问题的生活多校化，进一步培养分析推理能力
3、，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。3、情感态度与价值观：激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。教学策略：1、从学生的大课间引入新课，与生活的密切联系为出发点，让学生充分感受数学从生活中来，生活中处处有数学。2、加强小组合作，有意识地培养学生提取信息，处理信息的能力。放手让学生合作学习，学生通过与他人讨论交流，拓宽了自己的思路，吸取了别人的长处，弥补了自己的不足，同时也提高了自身的表达能力和与他人合作的能力。3、注重了学生学习习惯的培养。例如：独立思考问题的习惯在交流之前，我都会安排学生独立思考的时间；有序思考的习惯在交流时，让学生说一说先求什么？再求什么？
4、引导学生用“根据和，就可以算出，再根据和，就可以算”的句式来提炼总结思路，让学生掌握用除法两步计算解决问题的基本思路；认真倾听的习惯在别人回答问题时，认真听，这样才会发现问题，提出不同的见解。4、注重回顾与反思，凸显其重要性。通过“每组10人，结果正确吗？”的问题，引导学生将计算结果放到题中进行检验，看结果是否符合题意，使学生体会到验证方法的优越性。然后让学生选择最简单的解决方法，明白在众多方法中寻找最适合自己的方法，培养学生的优化思想。教学重点： 理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。教学难点： 弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。教学准备：多媒体
5、课件。教学过程：一、复习铺垫，引出课题1.出示条件，提出问题。（1）三（1）班有40人参加大课间，平均分成2列，每列多少人？师：你能解答吗？师：为什么用除法计算？（2）在这40人中，每8人选一名小组长， ？师：谁能提出问题？并解答。师：为什么用除法计算？【设计意图：根据信息提出数学问题，有助于帮助学生信息与信息之间的关系，信息和问题之间的关系，让学生掌握简单的一步计算问题结构的特征，知道两个相关的信息与问题才能构成一道完整的解决问题的题目，基于这样的知识基础，为“用除法解决问题”中的问题结构作好铺垫。】过渡：这节课，我们一起学习用除法解决问题。2.出示课题：用连除解决问题二、探究新知，形成技能
6、1课件出示集体舞表演情境图。师：从图中，你获得了什么数学信息？2让学生根据图中发现数学信息，提出问题。课件出示例4文字，齐读题。三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？3、用线段分析数量关系4、独立思考，自主解决。5、小组交流讨论。6、汇报。方法二：326（组）60610（人）综合算式：60（32）10（人）答：每组有10人。预设：方法一：60230（人） 30310（人）综合算式：602310（人）答：每组有10人。7、回顾与反思：师：刚才我们用不同的方法都得到了每组有10人，同桌讨论、交流解答得是否正确。 8、小组交流，汇报：每组有1
7、0人，因为每队平均分成3组，所以3组就有30人；也就是说每队有30人，2队正好有60人。这说明解答是正确的。【设计意图：从不同的角度进行分析，引导学生运用不同的方法解决问题，体现了解决问题策略的多样性。通过列综合算式使学生进一步认识到小括号的作用。】9、建立连除模型师：像这样,两次平分均就可以用连除来解决。三、巩固练习，内化提高 。1教材53页“做一做”。 有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱？（1）学生独立完成，展示解题过程。 （2）请同学们说一说解题思路。2、一共折了216只纸鹤。布置教室需要2行纸鹤。每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤?A ：2162427（只
8、） （ ） B ：2162427（只） （ ）C ：216（42）27（只） （ ）3、思维拓展：学校买来360本书。 （1）方案一：2个书架，每个书架有4层，平均每层能放42本书。 （2）方案二：3个书架，每个书架有3层，平均每层能放38本书。 （3）方案三：1个书架，书架有6层，平均每层能放60本书。 上面的三个方案，哪一个方案能把书全放下？ 【设计意图：让学生及时巩固新知识，在练习的过程中，进一步培养学生收集信息、整理信息的能力，积累用连除或乘除混合两步计算解决实际问题的经验，感受到解决问题策略的多样性，同时让学生感受到生活中存在很多的数学问题，培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯和应用意识，提高学生解决问题的能力。】四、课堂小结：解决连除问题的应用题，跟解决连乘问题的应用题一样，都要根据已知条件找出中间问题。确定好先算什么，再算什么后，再列式计算。五、谈收获。这节课你学会了什么？板书设计：用连除计算解决问题方法二：一共有多少组？326（组）每组有多少人？60610（人）综合算式：60（32）10（人）答：每组有10人。方法一：每队有多少人？60230（人） 每组有多少人？30310（人）综合算式：602310（人）答：每组有10人。 专心-专注-专业