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1、名师观摩课漫画老师教学设计一、课文内容分析本单元习作要求同学选择一位具有鲜亮特点的老师进行写 作。习作围绕老师最突出的一个特点绽开，抓住老师的外貌衣着、 谈吐举止、性格习惯等内容进行描写，并通过一、两件最能突显 其特点的事例，详细生动地刻画出一位独具特色、可亲可爱的老 师。习作题目中“漫画”二字主要指向习作的趣味性。既是“漫 画”，习作中对老师的描写以及事例的情节便可以进行适度地夸 张，一方面让习作更加轻松好玩，另一方面也使老师的形象更加 丰满生动，从而描写出一位生活化的、好玩可爱的老师。二、学情分析语文课程标准（2022年版）对于第三学段同学的习作有 “养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰
2、富自己的见闻”的 要求。本单元目标之一为“结合详细事例写出人物的特点”，这 一点在单元内第5课、第6课中都有所体现。故本次习作将着力 于引导同学围绕人物特点梳理生活细节、典型事例，合理丰富自 己的见闻，并培育同学留心观看四周事物的习惯。对于学习者而言，同学在生活中观看老师，对于老师的衣着、 举止能够捕获到位，而教学的主要问题集中在是能否选取能够突 出某一特点的细节、事例，还有对事例的描写是否生动。故教学 中应引导同学围绕老师突出特点，发觉能够相应的生活细节，并 适当丰富典型事例，对老师的特点进行生动地描写。三、教学目标1 .能抓住人物的主要特点，用一两件详细的事描写自己的老 师。2 .能够评价
3、、修改同学和自己的习作。四、教学重点和难点能抓住人物的主要特点，用一两件详细的事描写自己的老师。五、教学过程第一课时：习作指导一、话题导入1 .同学们都看过漫画吧，漫画中的人物形象都很好玩，你印 象最深的漫画人物都有什么？他们好玩在哪里呢？2 .大家是否想过，给自己的老师画一幅漫画呢？今日咱们就 来尝试用文字给老师“画漫画”。板书：“漫画”老师【设计意图：通过“漫画”话题入课，一是为了营造轻松的 沟通氛围，二是可以唤起同学的实际阅历，进而关心同学快速聚 焦主题，明确写作内容。】二、审题指导、明确主旨1 .通过题目，都了解了那些信息？（用漫画的方式描写老师）.你怎样理解“漫画”呢？（抓住特点、内
4、容好玩、描写生动等）2 .小结：要突出一个人的特点，就要把能体现特点的地方浓 墨重彩、生动形象地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出， 使人印象深刻，才符合“漫画”这个主题。板书：内容好玩、突 出特点、描写生动【设计意图：通过对“漫画”特点的解读，引导同学抓住写 作内容与风格的核心，初步解决同学“怎么写”的问题。】三、组织材料、启发思路L请大家思索：你最想给哪位老师“画漫画”呢？谈一谈, 为什么选择这位老师呢？3 .同学回答：（1）想为哪位老师“画漫画”？（2）为什么要选择这位老师，他（她）有什么最为显著的 特点？4 .小组争论，总结汇报：我们应当从哪些方面来突出老师的 特点呢？（1）你想从
5、哪些方面突出这位老师的特点（外貌、衣着、 举止、性格、喜好等）；（2）哪件事最能突出这位老师的特点。5 .看来想要突出某位老师的特点，不但要抓住能够突出其特 点的细节，更要选取能突出其特点的典型事例来写。板书：典型 细节、典型事例.回顾课文典型事例突出典型特点的内容。（1）假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一 块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再 说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人 总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。这件事表现了家乡的人相互谦让、尊老敬老的特点。（2）蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就 上前一步，说：“
6、这块璧有点儿小毛病，让我指给您看J秦王听 他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退 了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付 十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一 块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。这件事表现了蔺相如机灵英勇的特点。（3）廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无 不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而 爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这件事表现了廉颇傲慢自大的特点。6 .课文的回顾和打击的发言是否打开了同学们的思路？悄 悄思索两分钟，再来争论争论，看看是否有新的想法
7、。【设计意图：引用课文描写片段，从多种角度进一步关心同 学解决“怎么写”的困惑。在本环节的教学中，通过同学小组争 论、自读自悟，努力实现让同学自己建构习作方法的愿望。】四、结合思索、动笔练习1 .同桌沟通：整理好自己所选老师的特点、细节，并尝试把典型事例说详细、说生动，让同桌提出建议。2 .拿出作文纸，把选取的典型事例详细生动地表达出来，写 一个片段。可通过细节描写把事“画”详细，运用夸张手法把人 “画”生动。3 .老师巡察，相机指导。【设计意图：本环节旨在关心同学梳理之前学习的内容，进 而进入到写作状态，完成习作。】五、集体评议、修改习作1 .选取一名同学的片段描写进行评议，找出优点及不足。
8、2 .同学相互争论，提出修改建议。3 .老师总结：我们抓住老师的特点，通过详细的事例、运用 夸张的手法，为喜爱的老师画了一幅漫画，老师的形象就活起来 了，看来语言真的具有漫画的功能。4 .下节课将作文完成。【设计意图：本环节通过同学之间的争论修改习作，突出主 题与本次习作的要旨，进一步关心同学提升习作水平。】其次课时：习作写作课一、回忆上节课讨论内容，总结习作要点.抓住老师的主要特点进行描写。1 .依据主要特点选取典型事例，将事情写详细、写清晰。2 .可合理运用夸张的手法进行描写，描写生动好玩。2551712022-11-25 09:52:52二、完成自己的习作第三、四课时：习作赏评课、作文共赏.选取3-5篇典型习作，组织全班同学赏析。1 .结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。评价指标评价星级抓住主要特点进行描写选取典型事例，将事情写详细、写清晰。 合理运用夸张手法进行描写，描写生动好玩。习作优点：修改建议：二、好文共评依据评价表内容，小组内进行习作评价。1 .说说每篇习作的可取之处以及不足之处。2 .争论修改建议。3 .填写评价表（自评和互评相结合）。三、修改作文修改自己的习作并誉抄。板书设计：“漫画”老师典型细节内容好玩典型事例突出特点描写生动