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1、自己的花是让别人看的教学案例教案板书设计自己的花是让别人看的教学案例教案板书设计教材分析：自己的花是让别人看的是义务教育课程标准试验教科书语文 五班级下册第八组的开篇文章。本组教材以“异国风情”为专题， 目的就是为同学打开一扇异国文化的窗口，向同学展现一幅幅多 姿多彩的异国风情画卷。本文是我国闻名语言学家，教育家和社 会活动家，北京高校教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。 文章不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，在叙 述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明白通俗易懂而 又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教 育。在本篇课文的学习中一是要训练同学抓主要内容，
2、了解不同 地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、 风情特点的，学习运用的写作方法；三是留意积累课文中的美丽 语句；四是要从实际动身，查找资料以丰富对异域风情的感受。 二、教学目标：1、学问技能：a、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累美丽 语言。b、了解所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。C、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到 启示与教育。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到 教育。2、过程方法：通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。 3、情感态度价值观：理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 三、重难点：教学重点：朗读课文，感受异域风情。教
3、学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。体会“人 人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学预备多媒体课件课时支配2课时。教学过程：其次课时一、谈话导入新课同学们，你们家种花吗？（种）花都种在哪里？（家里）花的 朝向是怎么样的？（花儿朝向屋里）那只有自己能见到漂亮的花儿，别人可见不到，真惋惜！但是有 一个国家他们的花都是朝外面生长的，大家都能见到，你们猜是 什么国家？（德国）上节课我们初步学习了自己的花是让别人看的这篇课文。今 日，我们将跟着季爷爷再次走进德国，去查找他眼中不变的漂亮。 （板书课题）二、齐读课文，整体感知师：德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象，请同 学们
4、快速扫瞄课文，边读边想德国给留下了什么印象？用书中的 一句话概括生：快速扫瞄课文并汇报。师：（板书：多么秀丽的景色！多么奇怪的民族！）三、细读课文，品尝“秀丽”“奇怪”。1、“多么秀丽的景色！多么奇怪的民族！”现在就让我们一起去 书中查找季老先生眼中不变的漂亮吧。请同学们默读课文，划出 你认为美丽的语段，想一想它美的缘由。2、汇报沟通体会“秀丽二（多媒体课件出示相关句子）（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花 团锦簇、始紫嫣红J指名再读这句话，想想你感受到了什么？生：从“任何一条街、家家户户、花团锦簇、始紫嫣红。”感受 到了花多、花美。“花团锦簇” “始紫嫣红”又是一番怎样
5、的景色呢？（课件展 现一朵朵、一簇簇，许很多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团 锦簇”；课件展现五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“始紫嫣 红”。）生：想象画面看，很多艳丽的花聚集在一起，各种花儿明丽夺目的好景象就可以称之为生：花团锦簇、嫡紫嫣红假如是你置身在这“花团锦簇、始紫嫣红”的花海中，你仿佛 看到了什么？闻到了什么？听到了什么？生：绽开想象指导感情朗读：是呀，每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，听着花语，身处 异国他乡的季羡林先生徜徉在街道上，他看到了（多媒体出示这 一段）指名感情朗读。当四五十年后他又一次踏上这块土地，漂亮的花儿照旧，漂亮的 城市照旧，他看到了（生再读这段）今日，当世界各
6、地的游客来到哥廷根，他们也看到了（生再读这 段）过渡：多美的花啊！我们已沉醉其中了，课文中还有描写漂亮的 句子吗？（2） “很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。”（播放多媒体课件）体会“花的海洋、应接不暇”的确是花的海洋，花的世界，现在就让我们一同走进这座城市， 一同闲逛在花的海洋中，你肯定会惊异的发觉，师引读课文第三 自然段。面对这漂亮的景色发出了怎样的赞美？（多么秀丽的景色啊！）过渡：仅仅是花的漂亮造就了这秀丽的景色吗？（不是）那又是 什么呢？（人人为我，我为人人的境界）3、学习其次自然段，理解“人人为我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的
7、J为什么说这种境界颇耐人寻味？（1）过渡：自己喜爱花，自己养的花却是给别人看的。不理解，我们也不理解，他们为什么要这样做呢？（2）出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇 耐人寻味的。”“耐人寻味”的境界指的是什么？生联系课文的其次自然段理解体会“人人为我，我为人人”引导同学联系生活实际理解德国人是怎样养花的？师介绍：“人人为我，我为人人”是季羡林先生在德国留学十年 的真实感受，他的房东太太像慈母般的关怀爱惜他，像对待儿子 一样照看他。在这十年的留学期间，使他真正感受到了德国人淳 朴简洁的人生境界，就像花儿一样漂亮。正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这样奇怪的民 族，也由衷
8、地赞美道：（生齐读：多么秀丽的景色！多么奇怪的 民族！）过渡：多么秀丽的景色！多么奇怪的民族！但“人人为我，我为 人人”的境界，会长期保持吗？ 50年后，当季先生再次踏上这 块土地时，又有了怎样的感受。4、学习第四自然段(1)(生读课文找出句子)变化是有的，但是漂亮并没有转变J (2)这里的“漂亮”指的是什么？(景色美，心灵美)(3)看来，美的风景，美的心灵总是让人无法遗忘，让人永久 追寻，四五十年后，又到了德国，发觉许多东西变了，可当“走 过任何一条街，抬头向上看，(师引读生练习积累背诵第三自然 段)(4)这漂亮的景色，美妙的心灵始终没有转变，我们由衷的再 一次发出赞美(生齐读：“多么秀丽的景色！多么奇怪的民族！ ”) 四、总结结束语：自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就 让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。五、板书设计自己的花是让别人看的季羡林花团锦簇婉紫嫣红一一秀丽的景色家家户户人人为我我为人人一一奇怪的民族