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1、富饶的西沙群岛教学设计认知目标1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参(shen)工2、能用“富饶”和“宝贵”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。能力目标1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的 主要内容的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训 练。情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感 情。课前准备：学生查找有关西沙群岛的资料课时安排(2课时)第一课时教学要求：1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参(shen)工2、小组
2、合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对 西沙群岛的喜爱之情。教学难点：理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。教学过程：一、创设情境、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在 阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光 图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这 时在学生头脑中
3、可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时, 屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是 黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可 能就会脱口说出“这里是西沙群岛、教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道 的？读一读。，那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。二、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和 生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）（这里给
4、足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自 己的字词问题解决。）3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶、让学生读读，再出示“富饶”，问：在课文里是什么意思？”学生可以通 过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言 表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种 形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。（3）开火车读字词。五光十色1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色 的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀
5、！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄 的，多像一个变色的世界，真是五光十色这么美，我们怎么读？2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）各式各样1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读 的方式表达。）2、问：怎么读？3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花 朵，有的像美丽的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师 根据学生回答板书。）四、布置作业1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。4、正确、流利地朗读课文。