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1、部编版小学语文三年级下册第八单元慢性子裁缝和急性子顾客教学设计含反思教材分析：慢性子裁缝和急性子顾客是部编版小学语文三年级下 册第八单元第一篇课文，本单元的人文主题是“有趣的故事”, 语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。裁缝慢条斯理， 顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之 中。文章篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整 个故事，整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。【教学设想】“复述故事”是本单元、也是本节课的教学重点，它指向 基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化 课文语言、学习表达的过程，立足本节课的教学，主要就是 引导学生借助表格，梳理顾客和裁缝在
2、几天里的不同要求和 表现，再有序复述故事。教学目标：1 .正确流利、有感情地朗读课文，巩固“卷、缝、夹”等 多音字的读音，拓展带有衣字旁的字。2 .分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体 会人物性格特点。3 .能从文中提取关键信息，并借助关键词和表格完整有序 复述故事，感受故事的趣味性，激发想象的兴趣。【教学重难点】重点：分角色朗读课文，体会人物的性格特点。难点：借助关键词和表格，有序地复述故事。【教学准备】课件【课时安排】第2课时教学过程：一、复习导入1 .师生共写课题。2 .复习字词，读准字音。出示上节课学习的多音字，开火车认读，去掉拼音齐读。出示带衣字旁的词语，指名读，拓展认读
3、更多衣字旁的 的生字，全班齐读。回顾课文主要内容，明确课文写作顺序一按照时间顺序, 相机板书：第一天、第二天、第三天、第四天。【设计意图】通过复习检测，加强学生对多音字的记忆。回顾课文主要内容，温故而知新，调动学生参与课堂的积 极性，进入学习情境。二、走进课文，尝试复述（一）借助板书，尝试简单复述1 .学生指名学生上台将时间和衣服款式一一对应，并借助 板书简单复述故事。2 .出示复述故事星级考核表，教师小结。过渡：简要复述能够帮助我们快速理清课文脉络，那要想 更好的走进人物内心，我们还得细细的，抓住关键语句来品 读。【设计意图】借助板书，引导学生先尝试简单复述，把握 文章的脉络，化解复述的难度
4、，复述故事星级考核表，立足 学情，为学生有梯度复述故事提供了抓手。（二）品读关键语句，感受人物性格1 .出示自读要求：请同学们快速默读课文1-13自然段，找 出描写慢性子裁缝慢和急性子顾客急的词语或句子，谈谈你 的体会。2 .学生交流自己找出的表现急性子顾客急的词语和句子， 谈自己的体会，教师相机板书：蹭、夹。3 .教师引导学生带上感情和自己的理解读相关的句子，学 生齐读。过渡：急性子顾客的急体现在这些动词和标点里，那慢性 子裁缝的慢又藏在哪里呢？我们一起来交流。4 .学生分享自己找到的的词语和句子，谈自己的体会，教 师相机板书：明年冬天。5 .指名学生带感情读表现慢性子裁缝慢句子。6 .师生
5、合作读慢性子裁缝和急性子顾客的对话，男女生配 合再读对话，对比体会人物性格特点。7 .引导学生思考：急性子顾客为什么要选择在慢性子裁缝 这里做衣服呢？8 .学生交流自己的想法，教师再次明确：理由一是冬天做 好衣服冬天穿，时间合适；理由二是裁缝做的衣服美观大方。9 .引导学生借助黑板上的关键词，复述第一天的故事。再 次出示复述故事星级考核表，引导学生关注人物的动作和语 言流畅地复述，突出人物性格特点，争取达到二星标准。【设计意图】通过抓住关键词句及多种方式的朗读，学生 体会到了急性子顾客的急和慢性子裁缝的慢，再次出示复述 故事星级考核表，学生逐渐学会了绘声绘色的复述。三、深入文本，完整复述1 .
6、出示自学要求：边朗读边圈画出能够提示复述的关键词 语，完成课后表格，自己试着复述故事。2 .小组内分工合作，每个人尝试复述一天的故事。3 .小组内派代表讲述完整故事。4 .出示复述故事星级考核表，明确三星级的要求：绘声绘 色地复述，引导学生努力达到三星标准。5 .学生上台补充板书，学生借助板书上台讲故事，请学生 点评。6 .教师总结。【设计意图】学生先自学，再小组合作学习，最后上台分 享，从自学到合学，再到群学，学生在同伴互助中，互相取 长补短，学习能力也得到了提升。四、布置作业思考：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？【设计意图】课后思考问题紧扣课本，既启发了学生思
7、考,又顺利实现了从课内到课外的延伸。【板书设计】第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的 秋夹袄第三天没问题 夏短袖 第四天没裁料春春装【教学反思】慢性子裁缝和急性子顾客是部编版三年级下册第八单元的 一篇课文，文章以故事主要人物作为题目，“慢性子” “急性子”直 接点明了两个人物截然不同的性格特点。以这样的开头能够瞬间引发 学生的兴趣，迫不及待地想要读，而且内容生动有趣，读来令人忍俊 不禁。成功之处：1 .“复述”作为本单元的语文要素，也是本节课的教学重点。 教学中，引入复述故事星级考核表，引导学生从借助板书简要复述故 事内容，到突出人物性格特点，流畅复述，再到最后的绘声绘色地复 述，教学效果较好，层
8、层递进，化解了 “复述故事”这个难点。2 .急性子顾客的急脾气，对待做衣服的事情总是迫不及待，反 复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，这两 种性格截然不同。在教学中，引导学生联系生活、联系上下文、抓特 殊标点符号及关键词语，体会人物不同的性格特点，采用指名读、师 生合作读、男女生对比朗读、齐读等方式，读出两种性格对话的差异， 在对比阅读中读出故事的趣味性，提高了学生的阅读兴趣，激发了课 堂活力3 .第一天的故事，教给学生方法：圈画能够体现人物不同性格的 关键词语，师生共同梳理学习第一天故事的方法，接下来三天的故事 采用小组合作的方法，引导学生交流讨论合作学习，学生能够找到关
9、 键信息，并尝试大胆复述故事，小组合作初见成效。不足之处：1 .时间把握不够准确，拓展“衣字旁”，复习生字环节，花费 的时间有点多，再加上课堂容量稍微有点大，以至于讲到复述部分时, 时间太紧张。2 .小组合作复述故事时，把三天的故事割裂开来，不利于从整 体上完整把握课文。3 .对于复述故事的方法，总结不够精准，没有充分发挥 学生的主观能动性，让他们自主回顾学习第一天故事的方法。改进措施：1 .在设计教学上，要充分扎实研读教参，从整体上把握本节 课的教学重难点，懂得取舍，把课堂的宝贵时间用在化解重难点问题 上。2 .小组合作时，可以让学生根据自身学习状况，从 剩余三天中选择自己喜欢的一天故事来复述，也可以让学有 余力的学生完整地复述整个故事，这样的话，每一位学生在 课堂上都能获得不同的成长。3 .第一天的故事讲完后，可以引导学生，借助板书回顾学习方法，教师加以总结和点拨即可。