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1、关于青少年学习动机调查报告一、调查目的学习动机是指引起学生学习活动、维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。学习动 机对学习行为能起到启动和维持的作用，并能对学习过程起到监控的作用。一般来说，学习动机越强，学生对学习 活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。学生学习动机研究是教育学、心理学一个非常重要的研究课题。探讨学生学习动机，可以给教育者提供学生为 什么要学习这个问题的第一手资料，可以为培养、强化学生的学习动机提供方便和依据，加强教育教学的针对性， 提高教育教学的效率性。二、研究对象、范围和材料本次的调查对象是某小学学生,调查年级从三年级至六年级.调查主要以青少年学习动机
2、为主题。三、程序本次问卷在全校随机抽取了 120人作为调查对象，一共发出问卷120份，回收问卷108份，即有效问卷为108 份，抽取其中的100份，包含大部分的学生，覆盖较为全面。调查方法：本研究采用问卷调查法。四、调查结果的分析各项统计结果和分析具体如下：1、接受调查的学生对考试态度：大部分学生能够以一种健康的心态去面对考试，这部分占45%；可是也有很大的比例占38%的学生面临考试 时感觉自己非常的紧张；部分学生对待学习带着无所谓的态度，对学习的动机还不是很明确。这也是当前小学生中 存在的大问题。由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成绩往往还是用分数去衡量，所以部分学生听 到考试如
3、临大敌，感觉很紧张。2、其他同学对自我价值衡量的看法：由于每个人都对自己的价值有一个自我的衡量，而他人也会有一个衡量标准。许多学生会非常在乎别的同学对 自身的看法，很大部分的学生认为别人的看法非常重要，这部分占24%；大部分学生认为一般，占43%；也有部 分学生认为无所谓，占21%。所以对于部分学生如果能适当的表扬也会激发他学习的动机。对于那部分无所谓的学 生，往往是对自我价值还没有一个真正的标准，同时也是对自己信心的不足。3、对待有挑战难度的学习态度本次调查还特意设置了几道对待学习态度的题目，从这次调查的结果可以看出占70%的学生能够正确的去对待 学习，当遇见比较难的任务能以积极的态度对待；
4、也有一部分的学生占24%能够执着的相信自己能够完成；很少部 分学生消极的对待，所谓做一天和尚撞一天钟。4、对待不懂或不理解的问题时的态度通过这道题目也可以分析出现在学多学生对待学习的态度，和上面的那道题目相似，这道题目是问当学生碰到 自己不懂或不是很懂的题目是如何一个态度。可以得出大部分的学生往往是和同学进行先讨论，这部分占调查的 41%；还有部分的学生采取自己动手，占34%；当然部分的学生是依靠老师，自己往往不经过思考就找老师。这有 时和以前的填鸭式教育相似。现在提倡的素质教育就是希望学生能学的活，尽可能的自己学会分析和解决问题的能 力。5、对待老师布置的练习通过调杳数据可以看出，大部分的学
5、生能够认真的对待老师布置下来的练习，因为只有温故而知新。练习是对 课堂上知识的温习和巩固，同时也能为下步学习打好基础。现在由于社会上的诱惑很多，往往很多学生不能把百分 百的精力投入到学习中去。占调查的56%学生能够认真的去对待，也有23%的学生只是偶尔做。还有部分的学生 采取的是选择自己不是很会做的思考。6、对待课堂上解决难题的态度通过这道题可以看出，学生对难题都抱有尝试和参与的良好心态。对了解和证明自己的能力尤有热情。有部分 学生学习并不是主动为自己而学，以为学习是应该履行的义务，对学习不具有主观主动性，更多的以为学习是老师或家长分派的任务，因而把解决难题做为应该做的事情。学生的学习心态还够
6、积极。7、对于其他同学厌学的原因自我看法通过这道题可以从侧面分析出现在学生厌学的主要原因。由于每个学生的家庭和所处的环境不同，所以往往每 个学生对学习的动机不同，有部分学生往往厌倦学习。这次调查大部分的学生认为是觉得学习太枯燥、负担重，每 天又要完成作业，认为学习没劲。这占42%；还有一部分认为是自己的自我约束能力不强，占27%；所以当前的 教学任务是寻找该如何提高学生学习兴趣，激发他们学习。这次的调查也是为了寻找一条途径去改变学生厌学的动 机。8、对于感兴趣的科目的影响因素当前社会是一个竞争激烈的形势，所以有相当部分学生受这种因素的影响，把学习的目标瞄准了今后。从调查 的结果可以看出，大部分
7、的学生把主要的时间和精力放在了小学所谓主要的科目上，如语文、数学、英语。所以他 们感兴趣的科目往往就集中在这部分，这受考学的影响。当然还有部分的学生认为是老师上课比较生动，才使自己 对这些科目感兴趣。9、对于读书学习时，你感到：认为不太情愿，但没办法，只好学的三年级占23. 2%,六年级的占23. 5%；认 为读书虽然辛苦，但这是必须的想法的：三年级占45. 8%,六年级的占44.8%；认为读书很充实、很快乐的想法的 有：三年级的占16. 6%,六年级的占27.7%。随着年级的增长，觉得学习很充实、很快乐的比例在增加，但是比率 不是很大。随着年级的增高，乐于学习的比例逐渐增高，但仍然不到30%
8、,远达不到45.9虬10、对于目前的学习状态的调查三年级三年级酒思2.6%r、廿小酒思67. 5%六年级5.2%65. 5%这些数据令我们深思，我们应当找找原因到底是什么地方让学生感觉不满意？原因分析及对策：学生总是以学习成绩来评估自己的学习状态，很少从实际出发，客观、如实地分析，我们应帮助他们学会对 考试进行正确归因，引导他们从自己的实际出发，调整自己的学习状态。学生有时会过高估计自己的能力，应引导他们正确分析自己、面对自己，树立适当的期望值。11、你认为最能促进你学习的原因的调查家长的期望三年级43.9%六年级47.6%产生两种不同的情况：一类是觉得父母很辛苦，所以在学校十分努力；另一类却
9、认为学习是为父母、老师而学的，不愿意付出全力。其实这两种想法都是为了减轻自己的焦虑情绪而产生 的，应引导学生正确看待学习。12、目前成绩的好坏与老师对你的评价关系的调查有很大关系起决定作用三年级41%7.7%六年级36.5%13.2%六年级学生已逐步认识到成绩的好坏在自身的努力程度，但随着年级的增长，认为成绩好坏与老师对自己的评 价关系密切，这要求教师对学生有个积极的评价，有助于学生树立自信心，提高自己成绩。尤其对三年级的学生来 讲，三年级年龄小，依赖性比较强，自控能力比较差，教师关注度降低，容易引发学生的失落感，渐渐产生厌学， 回避学习等。老师的积极评价对我们的学生有着至关重要的关系，我们建
10、议老师多关注全体学生，鼓励和表扬学生!13、最喜欢某一学科的主要原因的调查这学科我有兴趣上课气氛活跃，教学生动老师经常鼓励三年级六年级20. 2%13. 6%55. 1%50. 1%6. 3%13.9%两个年级都认为产生兴趣是喜欢某一学科的前提，老师经常鼓励的比率在逐级增长，这表明老师的教学方式和 态度符合大部分学生的要求。五、讨论以下总结几点讨论结果：1、让学生树立正确的学习动机学习动机是提高学习效果极其重要的因素。只有正确的学习动机，动机水平适中，学生才有学习的主动性，学 习劲头大，能克服困难，提高学习效果。2、注意培养学生学习的兴趣，有利于学习成绩的提高学生要想在学习中发挥积极性和创造性
11、，就要对自己所学的知识培养浓厚的兴趣，只有学生们产生了兴趣才能 更有效地维持持久的注意，能够心向神往，保持积极的学习态度，学习中做乐。3、端正学习态度，树立正确的学习目标学习态度是指学生对于学习的较为持久肯定或否定的内在反应倾向，通常可以从学生对待学习的注意状况、情 绪倾向与意志状态等方面来加以正面判定和说明，如喜欢还是厌倦、积极还是消极等情绪情感。因此学生要根据自 己的实际情况制定适中的目标，同时，学校和老师，及家长要帮助学生端正学习态度，树立正确的学习目标。4、适当地组织竞赛，激发学生的外在动机成功的竞赛不仅能调动学生学习的积极性，而且有助于培养他们积极进取、勇于挑战、荣誉感等好的思想品德
12、。 通过竞赛活动，学生的成就动机会更加强烈，学习兴趣和学习毅力也会有所增强。所以教师可以适当地组织一些竞 赛，也可以在课堂上组织一些小的知识竞赛，让学生在活动中体验成功，激发兴趣。同时教师要善于应用竞赛的作 用，激发学生的外在动机。不同的学生要采取不同的反馈方式，而不能千篇一律，要考虑学生的身心发展特点和个别差异。它不仅使学生 从反馈的信息中看到自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强，而且又能使学生从中了解到自己学习上 的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力的积极性。六、结论通过本次的调查发现现在的小学生由于受社会的各种因素影响，每个人对学习的目的都大同小异，大部分的学 习目的是为了能够通过自身的努力为将来的发展打下扎实的基础。有部分学生由于还没认识到自己的学习真正动 机，所以往往有那种消极态度。这或许和当前实行的能力、素质教育有关，不像以前那种“填鸭式”的教育方式， 导致学生有那种厌学的情绪。当前的教育体系重在培养学生的能力和素质，使得许多学生能有更多的发展空间，因而学习的态度和心态都还 较健康。在自身出现波折时能够分析出问题的所在，从自我寻找原因开始。因为学习是一个漫长的过程，俗话说： 人活到老就应该学到老。我们应该为自己制定一个现实的目标，端正自己的学习态度，让自己得到全面的发展。