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1、小学三年级上册教学反思1 .学校三班级上册教学反思吹泡泡这篇课文，是S版三班级上册的一篇课文，这作 家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了 冰心对自己童年时代欢乐生活的留恋之情。课文的教学重点是引 导同学体会是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样认真观看事 物，把吹泡泡的过程写清晰的。在教学中我设计了一个让同学学吹泡泡的环节。主要以训 练同学的动手力量为主，让同学参加到课堂实践中去，培育他们 对教学内容的深厚爱好。教学一开头，我先以一段优美的音乐来 吸引同学的留意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。我让同学边 吹边观看：我吹的泡泡怎么样？同学可以依据自己的理解，用自 己的话来讲，为
2、下面的教学做好铺垫。接下来是描述泡泡，先让 同学听课文录音，使同学对课文内容有一个初步的、整体的感知, 并提出听的要求：听清晰文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么 事情？同学反馈后，再放其次遍录音并要求同学回答，录音里是 怎样介绍泡泡的，主要以同学仿照为主。然后归纳出：是从颜色、 大小、外形三点来介绍的。在说的过程中，我支配同学先仿说后 扩说，采纳了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合同学熟悉 力量的进展挨次。整堂课下来同学的学习乐观性很高，课堂气氛 很活跃。2 .学校三班级上册教学反思群鸟学艺是人教版学校语文第五册教材中的一篇文章, 以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对 于
3、一个新老师来说，这堂课是她细心设计过的，其中体现了一些 新的教学理念和教学思想，应当说是个不错的设计，有很多值得 确定的地方。比如，开篇的质疑问难，创设了一个公平和谐的学 习氛围，同学自己提出问题，让同学真正成为学习的仆人。第三 个对比环节的设计也较奇妙，突出了小燕子的“刻苦”，有肯定 深度，语言训练也比较到位，最终自然地引出了学了这个故事后 的感受。最终的分角色表演给孩子的语言表达供应了一个平台, 供应了一个呈现自己、熬炼自己的机会，实现了读者和文本的对 话。这堂课的设计布满了童话的颜色，这能激发同学学习的爱 好，可是，老师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一 个教学环节给破坏了。我们
4、把第五个环节放大了来看一看：或许 这个老师想敬重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人 时还应多了解“真实”的科学，跳出文本，理性地看待鸟栖息的 问题。在我看来，这似乎为孩子们细心编织的童话梦一下子被莫 名其妙地惊醒了，假如我是听课的孩子，或许我会想，刚才还夸 小燕子刻苦学习呢，现在老师说那些鸟原来就不需要搭窝，莫非 不行以懒散吗？这简直就是自相冲突嘛！这样的引导也和从前创 设的课堂情境不相符。这位老师为了不误导同学，让同学说说在 实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里，看似在拓展延 长，相机渗透科学学问，而事实上则起了反作用。我们是要敬重 科学，要鼓舞同学多看课外书，不要囿于文本学问
5、，这样的动身 点原本是很好的，可是在实际操作上欠缺考虑，消失了导的方法 问题。我想，在说明科学真理的同时，能不能不破坏这个童话的 情趣呢？让它自然地消失并为同学所接受，而且又能和文章说明 的道理保持全都？下课后，一位一同听课的老老师说的话简直一 针见血：为什么要破坏这么好的童话情境呢？老师可来个顺水推 舟嘛！由于小燕子刻苦学习，搭的窝又温和又牢固。而猫头鹰、 麻雀、乌鸦他们由于懒散，没有学会搭窝，至今还没有窝呢！你 知道他们现在住在哪里吗？你见到他们会对他们说什么？这不 就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。莫非这不比一本正 经地告知孩子：其实这些鸟是用不着搭窝的，你知道他们住哪里 吗？要好
6、得多、好玩得多，更能被同学所接受吗？你看，话一转， 稍做转变，照样能说明科学学问，照样能告知孩子多看书能把握 更多学问的道理。听了老老师的点评，我暗暗叫绝！新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求，但无论 如何，应把同学的学放在第一位，如何正确处理好学问与力量, 方法与过程，态度、情感与价值观三个维度的关系，仍是需要我 们不断探究的课题。3 .学校三班级上册教学反思本节课使同学在已经熟悉了长度单位“米”和“厘米”的基 础上进行教学的。由于课前已经要求同学回家预习并做好相应学 具的预备，所以本节课的教学效果还是比较好的，多数同学已经 建立了1毫米的长度的概念。在课堂上，我从同学的回答问题中发觉
7、，同学在课前所做 的预习时，已经知道了 “毫米”这个测量物体长度的单位，但还 没有建立1毫米的长度的概念，所以在本节课的教学中，我重点 关心同学建立1毫米的长度的概念。本节课，我在教学中充分让他们“做数学”，让同学通过 观看，估量，沟通，测量等活动，突破教学难点。本节课，我认为上得最精彩的地方是同学在初步熟悉了1 毫米的长度时，能够从身边找出很多适合用毫米作单位的物体。 如：作业本的厚度、橡皮擦的长度、直尺的厚度、液晶电脑显示 器的厚度、课桌面的厚度、某地区的降水量同学由自己熟识 的学习用品到身边较熟识的物品的举例，充分说明同学已经建立 了 “毫米”这个长度单位的概念。总的来说，这节课的课堂教
8、学效果还是不错的；当然，也 还存在一些问题，如：个别同学的测量还不够精确 。4 .学校三班级上册教学反思分数的简洁计算是人教版三班级上册教科书第99页100 页的教学内容。教学目标是使同学会计算简洁的同分母分数的加、 减法，会计算1减去一个分数的计算题。同分母分数间进行的加 减运算，同学简单把握，但是用1减一个分数的状况难以理解。所以在这堂课的教学中我围绕这些内容设计教学和练习，同学学得较好，基本上把握了所教内容。现就本课教学有如下反思：在这节课中，我把目标定位在理解分数意义，使同学学会 解决简洁的有关分数加减法的实际问题。努力实践着“不同的人 学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的进展”
9、的课程理 念。我创设合适的问题情境，充分利用主题图和课件直观演示, 让同学自主探究算理，如：在计算2/8+1/8=3/8时我采纳动画， 把2个1/8和1个1/8合并到一起，就是3个1/8,同学很简单 就概括出算理。在计算5/8-3/8时采纳动画从5个1/8里去掉 3个1/8,还剩2个1/8,就是2/8,同学很简单就归纳，总结出 算理。整堂课形象直观，降低认知难度，同学简单理解。本节课我也非常注意进行实践操作，我让同学用预备的纸 折一折，涂一涂，来巩固算理。从课堂上同学的反馈来看，同学对这部分学问把握得很不 错，达到了预期的效果。5 .学校三班级上册教学反思Colours是PEP学校英语三班级上
10、册的其次单元，主要 学习颜色的单词和问候语。本单元学习颜色类的单词，我让同学 带彩笔，孩子们拿着红色的彩笔说“red”，拿着绿色的彩笔说 green,孩子们很兴奋，很愿意这样学单词。以后还可以借鉴 这种方法，让孩子们自己拿着东西学单词。另外，本单元还学习 了打招呼用语，早晨用“Good morningl下午用“Good afternoonl 这点可给同学区分一下。还有介绍他人时，用“This is，需要 给同学强调一下“this”的-th的发音是咬舌音，并准时给同学 订正发音。初次见到新伴侣时要用“Nice to meet you 1这些交 际用语孩子们说得很流利，我让他们用所学的交际用语编对话, 他们既是导演，又是演员，孩子们很乐于参加，编演得特殊好! 以后还可连续鼓舞孩子自编自演，熬炼孩子的力量，培育孩子们 学习的爱好！