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1、小学语文三年级上册教学反思小学语文三年级上册教学反思1秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，事实上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。全文语句美丽，情感浓烈，将秋天众多的景物奇妙地串连起来、从整体上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。课前，我让学生视察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美妙，我将收集到的资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的爱好火花，学生一下子就进入一
2、种“乐之者”的美妙学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位。我认为这节课，较胜利之处一是复习导入比较奇妙。如巩固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要依据意思读（轻轻地就应当读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的其次部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。引导学生读正确，读得有感情。同时老师告知学生这五句话连起来就是一首小诗，一
3、首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发觉这些句子都在每段的开头，老师告知学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。当然这堂课还有不少缺憾：一是在引导学生学习第三段时完全可以更放手一些，让学生自学，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进行评价。没有抓住“扇哪扇哪”让学生体会它的妙用，从而更加体会句子的美丽。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？事实上这是对学生语言实力创建的一个举措，但后来没有拓绽开。总之，备课时总觉得已
4、考虑全面，课后却总是留下诸多缺憾， 课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。只能有待于今后的教学中不断地完善。小学语文三年级上册教学反思2一、学问与技能：1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2有流畅地、有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。4写玩中的乐趣和收获。二、过程与方法：1自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。2布置收集有关
5、微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。三、情感、看法与价值观：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，启发生活中的细心视察，培育学生视察实力，增加创建意识，养成好习惯。1引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；2写玩中的乐趣或收获。1课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。2了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。3生字、词卡片。2课时第一课时1学习本课生字、新词。2初读课文，了解课文结构。一、谈话揭题，质疑导入1同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到很多欢乐；玩耍经常被有些大人认为
6、是奢侈时间，不物正业的事，然而在科学史上有许多宏大的发觉都是在玩耍中发觉的。今日，我们一起来学习15玩出了名堂2读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。二、自读课文，读准字音1同学们都很会思索，信任通过深化的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。2刚才大家自学得很仔细，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）3词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）4这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要留意把这几个多音字读准。三、自读课文，了解课
7、文大意1自由读文，留意正确、通顺。用你喜爱的方式读一读。2我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？3放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，4接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。5课文一共有几个自然段？6那么老师就请五位同学来轮读。其他同学仔细听，听他们读得是否正确？7他们读得怎么样？8老师发觉第三自然段有一个句子特殊难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家仔细听。（出示课件：第三段的最终的一句话）。9接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思索，你能找到这些问题的答案吗？10刚刚起先，有些同学对课题提出一些问
8、题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜独创了显微镜，并且发觉了微生物。）。11沟通各自收集到的资料。12你读课文特别细致，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去探讨吧。四、写字指导1我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”等字。2沟通如何识记这些字。3特别好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，留意要把生字的音读正确。4同学们，你们觉得要写好这些生字应特殊留意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写
9、一遍。）五、课堂小结，引伸同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。六、作业：生字组词；抄写多音字。其次课时1理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的。2引导从详细的语句中体会列文虎克仔细视察、勇于创新的精神。一、复习导入1同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们接着来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？2听写本课词语。二、品读感悟1学习第一自然段。指名读，齐读。2争论一下，这一段告知我们什么？你能用自己的话说说吗？3学习24自然段。边读边找出详细描写列文胡克是怎么玩
10、的句子，把它画下来。4谁来说说列文胡克起先是怎么玩的？5原来一起先列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）6那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？7那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）8这句话中的“突然想到”，说明白些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思索的。）9看来列文胡克是一边玩一边还在思索，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。10列文胡克又有什么新的发觉？（出示课件：列文胡克又有什么新的发觉
11、呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调整，这样，就做成了一架简洁的显微镜。通过显微镜，他望见水里有很多小生命在挤来挤去；他望见了牙齿里从未望见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平常我们看不见的世界）11列文胡克有了新的发觉以后，他的心情是怎么样的呢？（他肯定特殊激烈，因为他有了新的发觉。）12那么同学们，让我们带着激烈的、新颖的心情再来读读课文的第四自然段吧。13大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激烈的心情。14大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列
12、文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）15课文的第五自然段其实已经告知我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）16同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。17读到这，你有什么体会？（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，独创了显微镜，而且通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）18又想对列文胡克说些什么呢？19看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡
13、克受到了英国皇家学会的敬重，连英国女王和俄国沙皇也去探望他，观赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的钦佩之情来读读课文的第五自然段吧！三、拓展。1现在，你们对玩又有新的看法了吗？2在中外历史上，有很多科学家正是因为具备了这些珍贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生独创电灯、富兰克林独创避雷针、莱特兄弟独创飞机等）四、课堂总结。看一看，玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思索，去视察，这样你可能就会有新的发觉。五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。15玩出了名堂看想收获玩镜片做放大镜玩放
14、大镜做显微镜发觉微生物（擅长视察、擅长思索）对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个好玩的故事，说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简洁的显微镜，进而发觉了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平常的玩耍、嬉戏中细心视察、擅长思索的习惯。我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的学问，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的爱好，走进教学。在识字、写字教学中留意培育孩子们独立识字的实力，用自主识字的方式进行，重点提示多音字、形近字、同音字等。放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文
15、内容。学文时我主要让学生在理解中留意一下几点：教学中，我留意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提示孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。另外在教学中，我留意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，独创显微镜，发觉微生物。教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，刚好延长、沟通，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，激励自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收
16、获。课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就肯定要有肯定的专业修养，也要有肯定的主动心态。专业素养的提高，须要我们仔细地学习有关的理论学问，让学问丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教化教学（此文来自）实践，也才可以使学生获得更多好玩、有效、有用的学问，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。小学语文三年级上册教学反思3学会查无字词典是一篇教学生语
17、文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成果的好坏，更影响到今后语文学习的爱好和方法的驾驭，回此，我在课前更细致地思索了本文的教法。在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，须要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有干脆把答案告知学生，而是提示学生联系上文细致想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指现代汉语词典”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的说明比有字词
18、典的说明更能给以真实、精确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告知学生，我们理解词意，目的就是要弄清晰这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以干脆感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解骄阳似火，先提出词语，后在生活中找出说明”，理解惊涛拍岸先感受生活中的现象，再与词语比照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们根据第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以说明“骄阳似火”？学生听了，爱好盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，公路上的沥青柏油都溶
19、化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以说明”，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会出现哪些词语，孩子们有的说“五彩缤纷”，有的说“丰富多彩”，真正地学会了其次种运用“无字词典”的方法。在教学最终一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解骄阳似火和惊涛拍岸的方法，让学生先进一步区分“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查无字词典的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培育了学生理解词语的实力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。小学语文三年级上册教学反思4自上三年级的
20、课以来，本课是用时较多的一课，但是效果并不明显，且问题多多：如把“跨、举”等字写错，爪的读音弄不清晰，查字典的学问出现的问题尤多，写不对大写字母，音节写不完整，部首弄不对，再查安排数不对，释义搞不清、选不对，用关联词造句不恰当，对比方句推断不对，快乐表达不会仿写，还有的忘做、漏做题目，可以说问题一大堆。先从课堂找缘由，学生听课不仔细，不专心，是我专注于讲课，而忽视了学生听课学习的效果，有的心不在焉，有的听课不用心，学生被动的听，而不是带着问题主动的学，课堂是“要我学的”状态，而不是“我要学的”状态，因此我要改，把读思说的课堂留给学生，让给学生，刻意的留给学生，自己做一个“不愤不启，不悱不发”的
21、教者，而不是说者井井有条，而听着被动地听，听不听我也不知，会不会也不清晰，效果如何我更不知了。就从第20*一幅名扬中外的画的起先。再者，关注学生学的效果，学中的问题，更主要的提出问题让学生试着解答，出现了问题让学生探讨后推断对错，指出其中错误的缘由，让学生知道错误的缘由，让学生尝到学习学问的甘苦，求知的欢乐。对于一些不相宜探讨的错误要明确告知学生正确答案，以免奢侈时间，让学生无所适从，为探讨而探讨，应当让探讨有价值，有意义。对书写中出现的问题，一要要求严格，二要在之前留意引导示范，保证书写的时间，终归学生学写钢笔字的时间浅，应当实事求是地为孩子们创建轻松、舒适的写字环境。最不应当忽视的是学生的
22、读，可以说没有读就没有课文的全面学，无论课前的读，还是课堂学习过程中的读，都必不行少。小学语文三年级上册教学反思5站在学生的角度上，立足于教学目标，与文本对话，与课堂中的学生对话有什么好处？就学生方法运用上，老师不是不的确际设计让学生运用多种方法，而是依据课程标准的阶段目标，考虑低年级到中年级过渡，扎实学生学习方法运用巩固识字，提高预习要求，让学生在爱好中学习。此说课稿值得观赏，是因为老师有独到的思想，单纯就说课小标题，摈弃了通俗，以课程的理念贯穿始终；就内容而言，对操作主义、阅历主义是一种超越，体现了他对老师职业内在尊严的诠释与追求。就说课的教学方法，可以说是简洁而又易于操作，不但把握住了年
23、级的过渡，而且体现了语言文字训练的落实到位，有着一种文化精神与文化眼光，一种自觉的价值追求对课堂生命追求，而不只是站在说课的角度。此说课稿值得观赏，是老师特性的张扬，他不人云亦云，而是扎实于对自己事业的追求。就“简简洁单，说教程”，可以说是简洁而丰满。从教学目标到环节、从方法到语言文字训练不蔓不枝，干干净净，对文本深化探究，多层面思索。整个教学思路赐予人的信息都是沿着敬重学生特性与目标主线绽开教学，清清爽爽，让学生能将自己与文本和生活融为一体，从文本找到自己，爱上语文。小学语文三年级上册教学反思6一次胜利的试验这篇文章讲的是有一位教化家选择一所小学的三个学生做一次“逃命”试验的嬉戏。在其他地方
24、已经做过许多次了，没有一次胜利的，但在这一次却胜利了。教化家目的是对学生的品德考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教化家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事坚决，先人后己高尚品质。这篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课堂中，我一起先就创设一个情景：让学生明白当时孩子们所处的环境是多么的危急，通过课文的朗读。让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最平安的。在此基础上，让学生读“教化家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：险！快上来！一二”,当学生读得比较慢的时候，在生生评价时，就会很明显地看出读的同学在快慢上没有驾驭好。而当其次
25、位同学读的时候，又把“危急！快上来！一二”读的太快。这时，其他同学就不同意了，这么快三个人根原来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后，就知道事实上不是这样的，不然小女孩的话也来不及讲了。又因为课文中用的是省略号。所以到最终同学读的时候是既惊慌又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说 “快！你第一，你其次，我最终。”时，也是一样，许多学生都进入到了那个危急的情景中去了。因此，当一位同学读得比较慢时，许多同学都认为不对，应当要快一点。缘由是时间很惊慌，容不得想太多。本篇课文，内容好玩且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意
26、识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，激励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和实力。 充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。小学语文三年级上册教学反思7国徽是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充溢情趣，从学生身边的小事动身，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小挚友对国徽的酷爱和崇敬。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”
27、，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，留意为学生供应“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。一、重视字词教学。首先，留意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪耀”“宽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很宽阔，什么在闪耀？二、“读”是语文教学的生命线。朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回来”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。国徽这篇课文，从学生身边的小事动身，引发学生酷爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读爱好为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生
28、在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。三、语文和生活是紧密相连。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的酷爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培育他们爱语文学语文的热忱。四、主动为学生搭建沟通的平台。整个教学过程，充分体现学生自主参加、老师主动引导的融洽的师生关系。学生先说自己平常是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最终读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与胜利，找寻共享与欢乐的感觉。五、
29、重视培育学生收集资料的习惯。学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标记和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。教学始终是一门缺憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我留意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的欢乐，还需加倍努力。小学语文三年级上册教学反思8石榴这篇文章文笔美丽，以季节的改变， 根据抽枝、长叶、开花和结果的依次描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例。如何让 学生真正理解课文内容呢？首先，我从题目入手，先让学生相互介绍自己所了解的石榴，我再作适当的补 充。随后，紧扣“石榴”二字，让学生读全文并思索 ：“课文介绍了石榴的哪些方
30、面？”让学生自主学习，在 读书的过程中发觉答案。学生很快回答：“叶、花、果实、味道。” 石榴的花与果实是课文的重点部分。学 习花这部分，我主动引导学生读懂“抽出”、“长出”、“越来越密”“越来越盛”扽“挂满”等词语，引导学生想象 春夏季节，石榴生长的过程和景象。其实，现在想来，假如再教这一段，我会再美丽的音乐范读其次节， 让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象，描述出自己脑海中的画面。如“我似乎置身于花的海洋中”，“好多花 在向我招手呢”这时，再引导学生去练读，他们在朗读中会有更深的感悟。还可以让学生猜一猜石榴花会吹 些什么样的曲子呢？如“兴奋的曲子，因为他们很快乐。” 在教学味道时，我采纳“看、尝
31、、品、读”的教 学策略。先让学生自由读读，然后出示课前让学生带来的石榴，学生们立即被吸引住了，爱好盎然，教室 里一下沸腾起来！ 我剥开一个石榴， 给学生展示： 籽儿许多、 红白相间、 晶莹透亮、 籽儿像玛瑙一样好看 学生不光描述到位，还特殊兴奋，我想他们肯定迫不及待想尝一尝，就故作神奇地说：“看到好多同学都喳 嘴了，想吃吗？别急，咱们边吃边说一说。”我把事先打算好的石榴分发给每位学生，并让他们说说看到的 石榴籽儿。这时学生在轻松开心、生动活泼的气氛中品尝着石榴，他们毫不拘束地谈着自己的感受。尝完 后，我再让学生读一读，学生的感受与从前迥然不同了，他们读得满面笑容，有滋有味。 这篇课文也是一 篇
32、很好的习作例文，描写石榴思路清楚，详细生动，每一个自然段在写作方面都有值得学习的地方。因此， 教完这篇课文，我要求学生将全文加以背诵，同时，仿照课文第四自然段写一种水果。仿写前，我让学生 好好地品读书上段落是怎么写的？抓住了石榴果的什么来写的？小孩一下回答出来：形态、颜色、味道来 写。由于二年级时口语交际课上，我让学生对各种水果的形态、颜色、吃法、味道做过细致的练说指导， 当时并要求把练说的话写下来，不会写的字用拼音来代替，所以大多数学生脑海中留下了深刻的印象。仿 写前我略微提示了一下（抓住各种水果的形态、颜色、吃法、味道来写） ，结果大多学生写出来的文章都不 错，比课文上第四自然段内容更详细
33、，将水果进行了全面的描写，从它的外形写起，由外到内进行叙述。小学语文三年级上册教学反思9太阳是大家的教学反思为了迎接市教科院的评估，学校领导要求每位老师必需打算一节课，我选择了太阳是大家的这篇课文。这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅蒸蒸而上的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下强壮成长，小挚友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。我是这样设计的:通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山
34、时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小挚友对太阳的期盼”。（因为朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以学生熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小挚友带去的欢乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照看到全体学
35、生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的改变，可不知道怎么挽回。这可能是阅历不够吧，或者是我没有把面对全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤”和“红彤彤”让学生读，并问学生你发觉了什么时，（因为朝读课时我指导过预习范读过课文）尽然学生都说是多音字。害得我说明了半天。通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多熬炼自己。备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际状况。一面五星红旗教学反思“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学
36、要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，酷爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品尝，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚起先，通过看运动员获奖,升国旗的录象和自己在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向
37、外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特殊的感受？沟通中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再赐予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上深厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱
38、国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。在调控课堂教学发展中，语言机灵好像也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”这一个个毫无思索价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。卖木雕的少年教学反思本课的对话较多，要指导学生读出不同的语气。在课文中，有许多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧！”要读出恳切的语气；“您是中国人吧？”是揣测，要读得比较轻。老师指导前，让学生自己先说说，课文中的对话应当用什么语气来读，提示学生找寻课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，引导
39、学生分角色朗读。小学语文三年级上册教学反思10听听，秋的声音，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我觉得培育孩子的想象力是特别重要的，因为想象是创新实力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点：一是有感情地朗读。二是激发想象力，感受诗情。三是想象创作，练写小诗。在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，我首先引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。如：听听，秋的声音，青蛙张开大嘴， “呱呱”，是和荷叶道别的声音
40、。小学语文三年级上册教学反思11通过“国培”远程小学语文老师培训，我有许多感受。一个优秀老师不仅应当具有好的素养，好的学问渊博，好的心态，还应当具有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生”。通过本次学习，我觉得小学语文老师应当从以下几方面做起：一、终身学习，提高自身素养。作为一名语文老师首先要有文化底蕴，当然这文化底蕴就要从阅读中获得。老师不仅要阅读教材，阅读参考，最重要的是博览全书。小学教学胜利与否，学生语文成果好坏，很大程度上与老师学科素养有很大关系。作为一名老师首先要相识到老师学科素养的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂中感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到语文学科的魅力。尤
41、其是当今新课程改革下语文教学的要求老师文化的再生产。缺少文化内涵的老师，怎么说也不会把语文教好。因此，老师始终要树立终身学习的理念，我们要努力开拓自己的学问网络，不断的丰富自己的文化学问，不断地从阅读中吸取养分，提高自己的科学文化素养，才能展示自己的魅力，得到学生的敬重。要想从整体上提高自身修养，读书是关键。书籍是人类学问和才智的宝库，是人类最宝贵的财宝。二、切实提高语文教学实力，实现语文课堂高效性。老师应当站在两个端点，一个极端是深刻地把握文本，另一个极端，就是站在学生学习的角度，能够以老师的阅读阅历和体验能够带领学生进行阅读。要提高课堂的实效，老师眼中必需有学生。只要我们心中有学生，从学生
42、动身，为学生服务，就能依据学生在课堂中生成的新问题，遇到的新障碍，课堂的气氛，教学的进展状况，即时地调整自己的教学目标，教学方法教学内容，活动方案头脑中再设计，使我们的教学能高效地进行。三、身教言传、水滴石穿。作为一名小学语文老师，只有对语文教学工作产生深厚的爱好，喜爱语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，老师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教化。冰心曾说过有了爱便有了一切老师要爱每一个学生，对全体学生一视同仁。小学生单纯、无趣、可塑性很大，只要我们细心培育，他们都会有所发展;只要我们给孩子信念，让他们感觉到老师的关切、重视，一切不行能的事都将成为可能，
43、还怕我们的学生不会进步吗?老师用一颗爱心感染孩子，孩子用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是老师无尚的光荣。总之，作为一名语文老师要不断地学习，不断的充电，在自己的岗位上尽职尽责，培育出全面发展的人才。小学语文三年级上册教学反思12这篇课文主要讲的是牛顿从因做风车不会讲道理而受到同学讪笑中受到教化，发奋学习，养成刻苦钻研的习惯的故事.课文先讲了牛顿小时候爱做手工，对这一点，主要抓住了文中的几处重点语句及词语。如：“他停下来仔细致细地看，几乎忘了回家。”在讲到这一点时，出示小黑板：他停下来看。他停下来细致看。他停下来仔细致细地看。这样看学生很简单就找到了其中的不同，且“仔细致细地看到什么程度呢？”
44、学生也很快知道了“几乎忘了回家”，以此看出牛顿那种入迷的程度。而在讲解并描述这一课时，我主要是以牛顿思想的改变，在课文中主要是牛顿几次心情改变为主线讲起的，让学生去体会牛顿的心情。在这里，对学生进行引导，并参加其中，抓住“满脸通红”、“难过极了”、“没有流一滴泪”来说：小风车被摔坏后，牛顿为什么心里难过极了但又没有流一滴泪？他此时会想些什么呢？这时，让学生各抒己见。学生很快就理解了课文。小学语文三年级上册教学反思13我执教的讲信用一课今日上午在学校各位领导和班主任老师们的“检阅”下结束了，没有当时期盼的那种轻松的感觉，心里反而沉甸甸的，假如让我用一句话来总结我现在的感受，那就是“上好一节语文课
45、，真难！”作为一名执教者，从最初课文的选择，主题的确立，到最终课堂教学的设计，经验了多数次的修改、推翻、再修改。整整七千字的设计和说课，我是逐字、逐句、逐段的在进行反复推敲。如何上好这节课，如何在这一节课上体现“语文课要有语文特色”，如何让学生在这一节课上得到语言的熏陶和实力的发展，如何让学生通过这一节课，懂得做人要讲信用这个道理，如何让全部的教学期盼都变成现实全部的这些问题都让我切身感受到了作为一名语文老师，真难，上好一节语文课，更难！反思这节语文阅读课，我认为有优点也有缺憾，现从目标完成状况和课堂效果等方面进行反思：我为本节课确立的探讨主题是“语文课要有语文特色”，为了凸显这一主题，我在设
46、计的时候，抓住了语文学科的工具性，设计了“信”字结构分析，相同意思词语的积累，中心句的学习，观赏精彩的语言描写，独立创作名人名言等环节，结合字、词、句、段的训练关注学生的发展，提高学生的实力。特殊是感知文章的写作特点这部分，我先是通过抓住重点词指导学生朗读，体会到人物内心的想法，然后再引导学生通过对不同人物的看法的对比，来理解人物的高尚品质，最终再利用板书简洁、明白的点明出作者的写作方法。使学生一步一步的相识到，作者是如何利用语言描写和对比描写的手法突出宋庆龄讲信用的。既得到了情感上的熏陶，又获得了写作方法上的指导。充分体现了语文课要有语文特色这一主题，同时使语文学科的工具性和人文性得到和谐的
47、统一。但缺憾的是，因为老师的课堂调控实力不够，前面在进行中心句的学习和训练时，耽搁了时间，致使后面一个很关键的环节：让学生联系生活实际谈谈自己相像的经验没有进行。这大大影响了课堂的整体效果，也失去了一次使学生的情感得以升华的绝佳机会，令人扼腕叹息，特殊是我在课下让学生完成这部分训练时，听到学生精彩的发言，更觉得没有在课堂上展示给大家很缺憾。这让我深刻的反思到自己平常上课，不擅长把握时间，没有调控课堂的意识，总是认为，这节课的内容讲不完，还有下节课，每节课应当完成的目标在心里没有明确、清楚地把握。长此以往，养成了随意的坏习惯。小学语文三年级上册教学反思14教学灰雀这一课时，主要通过让小组采纳角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延长