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1、B2统编版小学语文五年级下册第五单元导读微课程设计方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析0教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称统编版小学语文五年级下册第五单元导读选题意图引导学生树立单元整体学习意识。教学对象五年级学生教学目标激发学生学习第五单元的兴趣，明确本单元学习的任务学习运用描写人 物的基本方法，交给学生本单元学习的基本方向、方法、策略，树立单元整体学 习意识。教学用途课前预习课中教学口课后巩固口其他本单元的教学，要跳出传统的习作教学的思维定势要凸显学生习作能力提
2、升 这条主线，将教材编排的各项内容作为一个整体来设计并开展教与学的实践活 动。本导读课引导学生初步了解本单元学习的方法、策略：阅读引路，感悟方法， 实践习得，迁移运用。知识类型口理论讲授型口推理演算型0技能训练型口实验操作型答疑解惑型0情感感悟型其他制作方式拍摄 口录屏动画 其他10分钟微课程设计教学过程一、激趣导入今天的课堂来了几位老朋友，你能通过这些描写猜出是谁 吗？你一定猜出来了吧。这是神机妙算的诸葛亮，这是英勇无畏的 黄继光，这是多愁善感的林黛玉，这是张扬泼辣的王熙凤。为什么 透过这些文字，我们能一眼猜出人物呢？是因为作者笔下的人物 形象特点鲜明，真可谓“字里行间众生相，大千世界你我他
3、。”设计意图通过“猜人物”的游戏 活动激发学习兴趣。本单元，我们要学习的是人物描写的基本方法。二、细读导语教材从中年级开始就为引导我们写好人物搭桥铺路。四年级 教材安排过“写一个人，注意把印象深刻的地方写出来”、“从多 个方面写出人物的特点”，五年级上册安排了 “结合具体事例写出 人物的特点。“本单元，我们要进一步学习写入的方法。任务一： 学习描写人物的基本方法;二:初步运用这些方法，具体地表现一 个人的特点。三、整体感知写好人物有哪些基本方法，如何运用这些方法呢？本单元安 排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作五个模块。 每个板块目标清晰，板块之间坏坏相扣。课后题也为每课学习指明
4、方向，大家可别忽略了哦。四、领悟方法写人的基本方法有哪些呢？交流平台作了梳理。典型事例能 让我们如入其境，外貌描写让我们如见其人，动作描写让我们如察 其行，语百描与让我们如闻其声，侧面描写巧妙烘托人物特点。还 可以进行神态、心理描写等。当然，要想写好一个人，用上一种方法还不够，要综合运用写 人的方法。两篇精读课文和两篇习作例文示范了具体表现人物 特点的方法，并通过批注引导我们如何运用这些方法。五、运用方法“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同学们，收获了众多 描写人物的法宝后，请你尝试运用这些方法，写一写我们身边形形 色色的人吧！相信你一定能成为描写人物的小能手！写完请与同学 分享，互评互改，共同提升。要是能整理汇编成班级习作选，一定 更有意义。六、布置作业同学们一定迫不及待地想要走进本单元的学习。许老师先布 置一个任务小试牛刀吧，请利用课余时间选择一位同学或家人仔 细观察，想想可以用哪些典型事例来表现他们的特点。今天的微课之旅快结束了，但本单兀的学习之旅才刚启程，愿 同学们在人物描写中观众生百态，悟精彩人生，再见！初识本单元语文要 素，明确学习任务。整体感知单元内容。指引本单元学习的方 向和学习策略，引导学生 有目的地学习。课堂小实践，让学生 学以致用。激发进一步学习、探 究的欲望，把学习引向深 处。自评等级口优秀口合格口不合格