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1、巨人的花1 .认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕” 等13个词语。教学要求2 .朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。（重点）3 .能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。（重点）4,能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。（难点）5 .明白“快乐要与他人分享”的道理。（重点）教学课时教学课时2课时。第一课时数学目标1 .认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13 个词语。2 .正确朗读课文,弄清文章结构。教具准备课件。教学过程一激发兴趣，导入新课1 .同学们，你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童
2、话故事呢?童话故事里有美丽 善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执着的丑小鸭这节课,让我们跟随作者 王尔德,走进巨人的花园,一起去认识一下巨人吧！WT美丽的花园的图片（板书：巨人的花园）（出示课件1）2 .作者简介。（出示课件2）王尔德（18541900）,英国小说家、剧作家、诗人。其戏剧创作以社会喜剧温德米尔 夫人的扇子等为代表,讽刺和批判了维多利亚时代的道德标准。代表作品有童话快乐王 子、小说道连格雷的画像等。设计意图：以谈话的形式导入新课,创设出童话般的氛围,激发学生的学习兴趣。二初读课文，扫清障碍1 .学生自读课文，教师给出要求。（出示课件3）（1）自由读课文,读准字音,读通句
3、子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .学生自学课文生字生词,用合适的方法来解决生字生词。认读词语。（出示课件4）谏件4硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊布告牌禁止惩罚踪迹自私拆除读准字音，注意读准翘舌音“硕、惩、拆”，平舌音“踪、私”。指导书写。（出示课件5）W5硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆“砌、啸、拆”都是左右结构的字，注意要写得左窄右宽；“允、禁”都是上下结构的字。 3.解释词语。（出示课件6）W6丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。叱责:大声地斥责。踪迹:行动所留的痕迹。呼啸:发出高而长的声音。凄凉:寂寞冷落（多形容环境或景物）。设计意图:鼓励学生运用多种方法理解词语，激发学生主动理解词
4、语的兴趣。三再读感知，弄清结构1 .学生大声朗读课文,思考:作者是分几个部分来介绍巨人的花园的？（三个部分）是按照 什么顺序将故事串联起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？（1）学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。（2）小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学补充。2 .梳理课文脉络，教师指导。（出示课件7）第一部分（第1、2自然段）：巨人回来前，巨人的花园漂亮且充满欢乐。第二部分（第39自然段）：巨人回来后,赶走了孩子们，花园变得荒凉、寒冷。第三部分（第1015自然段）:巨人发现原因后,欢迎孩子们,花园再次充满了欢乐。3 .概括课文的主要内容。课文讲的是巨人回来前
5、，巨人的花园漂亮且充满欢乐；巨人回来后,赶走了孩子们，巨人 的花园变得荒凉、寒冷,没有了生机；巨人弄清原因后,欢迎孩子们,花园再次充满了欢乐。设计意图：引导学生梳理文章结构，使学生能从整体上把握课文内容。四课堂总结这节课,我们学习了生字生词，并跟随作者一起欣赏了巨人的花园多次变化的景象。下节 课,我们再去巨人的花园里看一看,去感受那里的快乐和温馨。课后反甩1 .以谈话导入新课,创设出童话般的氛围,通过回顾阅读过的童话故事,激发了学生的学 习兴趣。2 .教师应帮助学生找到梳理文章结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作 者组织、串联故事的方法。第二课时数学目标1 .朗读课文,边读边想象花
6、园奇幻的景象。2 .能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。3,能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。教具准备课件。教学过程一导入新课同学们,上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园多次变化的景象，你想知道这 是为什么吗?让我们再次走进巨人的花园，去看个明白吧！二品读课文,深入感知1. 亏CWF巨人回来前美丽的花园的图片（出示课件8）巨人回来前,花园里的景象是怎样的?教师指导朗读第1、2自然段,学生谈 谈自己的感受。（出示课件9）花园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开 出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。读到这儿，
7、你有什么想说的？（巨人的花园真美呀）2 .孩子们喜欢在这美丽的花园里玩耍，但是巨人回来以后,花园的景象多次发生变化,这 是为什么呢？（1）请你把巨人叱责孩子们的话找出来，读一读。（出示课件10）你们在这儿做什么？我自己的花园就是我自己的花园,这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允许 任何人在里面玩。根据课文内容,想象巨人在叱责孩子们时的神情是什么样的。教师指导朗读。指名说说巨人是个怎样的人。（自私、冷酷）教师总结。（板书：自私、冷酷）在巨人赶走孩子们后,花园里的景象发生了怎样的变化?从文中找出相关句子，读一读。（出示课件11）可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果
8、实，但巨人的花园却 什么也没有。巨人叱责孩子们并将他们赶出花园后,花园的景象是怎样的？（荒凉、寒冷）（3）后来,是什么让春天又来到了花园里？（孩子们）3 .巨人醒悟过来,指名朗读巨人的话。（出示课件12）rp评件12我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了。4 .巨人终于醒悟了，他拆除了围墙,迎来了春天你看到了什么画面？（引导学生想象 拆除围墙后花园里的美景）（出示课件13）W13 巨人和孩子们一 起玩耍的图片巨人把花园还给了孩子们后，巨人的生活变得怎样了？（无比的幸福）巨人把花园还给了孩子们后，他还感到孤独、寂寞吗？（巨人不再感到孤独、寂寞，因为他 有了孩
9、子们的陪伴）5 .现在，巨人的花园真美呀!请你发挥想象，把孩子们和巨人在花园里尽情玩耍的情景写 下来。教师：巨人陪孩子们做了哪些游戏？学生1:巨人陪孩子们捉迷藏，让孩子们藏在他的身后。学生2:巨人陪孩子们拔河,让孩子们把他的手臂当绳子。教师:还有什么有趣的游戏呢？学生3:巨人让孩子们坐在他的肚子上滑滑梯。（板书:宽容、善良）教师:有感情地朗读课文,根据课文内容想象画面,并演一演。巨人生活在漂亮的花园和 可爱的孩子们中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一个自然段,感受他的幸福吧！设计意图:激发学生的阅读兴趣,活跃课堂气氛;抓住人物态度的变化、情感的变化和花 园景象的变化，通过朗读、想象等方法
10、,引导学生感悟童话揭示的道理,体会课文表达上的特 点。三感悟道理，初识童话的特点1 .巨人的自私和冷酷唤来了寒冬，巨人醒悟后,春天到来了。这强烈的对比，让我们体会 到了其中蕴含的道理。谁来说一说你从中懂得了什么？（板书:寒冬 春天）.在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗?说说你是怎样与他人分享快乐的。学生1:我有过这样的经历。秋天,我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果,送给了 我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！学生2:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了！教师：同学们说得真好！当我们把快乐分享给别人时,一份快乐就会变成无数份快乐,我 们也会从中感受到幸福。同学们,让我们
11、做个懂得分享的人吧！（联系生活实际,说出自己的亲 身经历，这样，“与他人分享快乐”的种子就会在学生的心中生根、发芽、开花）.教师总结:快乐要与他人分享。（板书:快乐要与他人分享）2 .通过学习本课，你对童话有什么认识？（语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩）设计意图:通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获 得情感体验。课后反思1 .在教学中，教师先引导学生学习巨人不在时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景;再引导 学生学习巨人回来后,花园发生的变化。通过对比阅读,学生能够深入理解文章。2 .这篇童话语言优美,读起来始终让人置身于一种美妙的境界中。在读的过程中，教师要 引导学生想象画面。通过读和想象,让学生感受文字的美,感受课文的魅力。板书设计27巨人的花园自私、冷酷 宽容、善良II寒冬一春天快乐要与他人分享