《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-我们家的男子汉（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-我们家的男子汉（教案）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我们家的男子汉教学设计太平小学陈国珍教学目标1 .认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭” 2个多音字。2 .用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。学习以人物性格特点分类 组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。3 .从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深 的喜爱之情。教学重难点1 .结合小标题理解课文内容。学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法; 细致的观察和细腻的描写。2 .感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。教学准备1 .预习提纲：课文的前置性作业。2 .准备资料：多媒体课件。音乐小小男子汉教学课时：1课时教学过程一导入揭题
2、L课前欣赏音乐小小男子汉让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！板书“男子汉”。师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？例如：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落 的男性。2.揭示课题。（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他 能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习我们家的男子汉。课件出示：我们 家的男子汉。板书：我们家（2）师引读课题。孩子们，读了课题，谁家的男子汉？生：我们家问：我们 家是指那一家呢？生：作者王安忆家3 .作者简介。（1）课件出示作者相关资料。王安忆（出示王安忆
3、照片），上海人，当代女作家。主要著作：雨，沙沙沙、王安忆中短篇小说集等等，她的小说长恨歌获“茅 盾文学奖:指名介绍，指名读读老师到的。二初读课文，整体感知1、通过预习，这篇文章与我们学过的文章有什么不同呢？（有小标题），那作 者笔下的小男孩是谁?预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩）2、这是一个怎样的小男孩呀？你能结合课文的小标题，说说王安忆是从哪些方 面介绍“我们家的男子汉”的？他对食物的兴趣。他对独立的要求。他面对生活挑战的沉着。（贴词条）全班朗 读三、合作探究，自主交流小组活动：（出示幻灯片）L你最喜欢王安忆对小男孩哪个方面的介绍呢？2 .从这一方面你读到了一个怎样的男子
4、汉呢？分别从文中的哪些描写中体会到的？ （找出相关的描写方法和那些事例表现他的性格特点。）3 .你觉得我们还可以给这个片段换个什么小标题呢？四、全班反应交流1.小组合作上台展示2、温馨提示：小组交流时组长先分工，确定一个方面向全班同学汇报交流，针 对上面的几个问题确定谁发言，谁提问，谁补充，谁板书。五、体会作者的情感。（1）师引导：从同学们的交流中，我们知道了为什么称这个小男孩为“男子汉”了， 因为他：爽气、执着、向往独立、沉着、刚强，所以作者在文章的结尾这样写道： 这就是我们家的男子汉，生接着读.（2）课件出示最后一个自然段。师指名读，引导：你从字里行间读出了作者什么的感情？例如：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。六、师小结：有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度，只有具备一些优秀品质，就是一位真 正的男子汉。师：我们身边也有很多男子汉，比方指名回答七，推荐阅读与拓展训练那孩子们，我们本文的作者王安忆用了不一样的什么方式介绍这样一位活灵活 现的男子汉呢？对，那就是小标题，你觉得这样用小标题的方式有什么作用呢？概 括文段主要内容，吸引读者阅读兴趣。一般要求字数、结构相同。既然小标题的作 用这么好，就让我们模仿本文的写作手法以多个小标题的形式来介绍一个人吧！推荐阅读；他的眼泪、他爱妈妈，也崇拜爸爸