《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-我们家的男子汉详案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-我们家的男子汉详案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我们家的男子汉详案出示课题，齐读课题，请孩子们说说自己心目中对男子汉的理解；师小结：一提起男子汉的称呼，他的由来要追溯到汉武帝时期，当时因为 汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”；到了南北朝 时期和宋朝都有对男子汉不同的称呼和诠释;如今新华字典对于男子汉的 解释为健壮刚强的男子。无论称呼如何演变，男子汉在我们心中始终是健 壮刚强，顶天立地的代名词，今天就让我们就跟随作者王安忆走进她笔下 那平凡男子汉的不平凡经历吧，请翻开语文书第85页，请同学们默读课 文，整体感知文章内容；（课件出示阅读要求） 要求读准字音，读通句子。 思考：文中的男子汉指的是谁？写了他哪一段时间的经历。 结合
2、小标题，概括文章的主要内容。师:我们先来交流一下新字、新词，顺便检查一下大家的预习情况，注音红 色字的读音；课件出示本课生字词语。安徽谜语嘴唇和尚荤菜倔强嘱咐 沮丧 情绪 瞭亮 阻碍 轮廓 一声不吭认识多音字“强”师：（倔强是固执的意思;强大是健壮有力，责任心强是指程度很高;要强是指 好的方面;强迫、勉强是指迫使，硬要）;区分徽和微;荤和昏晕等形声字，形近 字的区别.拼音都掌握了，我说意思大家猜词语,检测一下大家的理解能力.师过渡：扫清文章的生词障碍之后，我们来整体感知，跳读课文，思考以 下问题（课件逐一出示2个问题），对于长文章，如何把握文章的主要内 容，给大家提供一个阅读小妙招，（出示跳读
3、课文），什么是跳读？在大量 文字中快速挑选自己所需信息或者情节的一种阅读方法；结合问题和小妙 招开始吧，看谁找得又快又好；从而出示完整妙招的板书；师过渡：刚刚在读课文时，你发现本篇文章跟以往学的课文在结构上有什 么不同?（多了三个小标题），小标题的作用是什么呢？你能根据小标题概括 文章的主要内容吗？出示阅读小妙招二师小结：小标题的作用：有概括、提示段落主要内容的作用。串联各个局部小标题，明确文章主要内容。（例如：课文主要记叙了姐姐家孩子的生活趣事，从男孩对食物的兴趣， 对独立的要求和对面对生活挑战的沉着三方面刻画了一个逐步成长的男 子汉形象。）师过渡：小男孩在成长的过程中，到底经历了哪些成长趣
4、事？这些趣事中 展现了他什么性格特点？我们继续合作探究，我们先一起来交流“他对事 物的兴趣”局部，注意要求：出示要求：边读边思考，他对食物的兴趣这 局部写了几件事？ （2）用“一一”画出关键词语，并用“谁干了什么事” 句式加以概括。从这些事件中，看出他怎样的性格特点？板书（率真爽气）4件事情:他耐心等待小笼包；他为吃的东西编谜语；他向往少林寺却惦记 食物；他吃大拇指。从这些事件中，看出他怎样的性格特点？明确：爽气、率真，自由练习朗读，读出小“男子汉”的爽气、率真。师过渡：小男孩初次亮相让我们看到了一个对事物充满浓郁兴趣的小男 孩，他真可爱！回顾刚才的学习方法，（读-画-悟，带着孩子总结方法并板
5、书） 分局部学习第二、三局部，出示默读要求，然后交流 交流第二局部：他对独立的要求。a.默读这一局部，作者主要选取了哪几件事例来描写小男孩追求独立的？ 运用刚刚所学，概括内容。从这些事例中看出男子汉什么样的性格特点？ 例如：他不让大人牵手，他要求自己买东西，他自己换橘子水。板书:独立 自主过渡：从同学们的交流中，我们认识了一个独立自主的小男孩，初显“男 子汉”的性格特点。你在成长过程中有过类似经历吗?跟我们提供一下吧. 交流第三局部：他面对生活挑战的沉着。这一局部写了哪两件事？他们之间又有什么共同点？预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的 事，从中可以看出他的沉着、刚
6、强、成熟、理智。（板书：理智）解释理 智:因为某种感情不想去做这件事，但还是去做了,这就是理智；他遇事能勇敢去面对的态度，这时一个小小的“男子汉”的形象更加鲜明。 浏览课文，欣赏“男子汉”师过渡:课文写了 “他对食物的兴趣” “他对独立的要求” “他面对生活挑 战的沉着”三个内容，再快速浏览课文，想想这三局部内容可以颠倒顺序 吗？为什么？预设：不能颠倒，随着小男孩的成长，他身上男子汉的特点越来越明显， 越来越突出。过渡：读完本篇文章，王老师就深深爱上了年级小，志气高的小男子汉， 但文章中凸显孩子特点的事件较多，所以我为他做了这样一份成长档案， 出示板块四总结写法(1)出示成长档案姓名年龄成长故
7、事个性特点成长寄语总结写法：作者通过三局部事例，把一个有着男子汉性格特点的形象跃然 纸上，在他的成长故事中，作者为我们介绍琐事9件之多，作者为了让我 们觉得条理清晰，所以用小标题进行分类，以后我们在写人记事的文章中也 要学会将相同事例进行归类的方法，从而使你的文章结构清晰、有条有理; 或者在读人物多,而且关系复杂的课外读物乜也可以用上王老师这种给喜 欢的人物做小档案的方式来理清关系和事件,从而让你的阅读理解能力大 幅度提升！小标题的作用大大的，你能换小标题吗？(2) .更换小标题。提示方法：可以引用课文中的词句，可以用人物的语言，可以换成人物的特点。过渡:作者看着他一点儿一点儿长大，觉得是一件
8、奇妙的事，字里行间充满 了关切和欣喜，让我们也带着满满的爱去读课文的最后一个自然段吧！ 课件出示最后一个自然段。例如：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。关注两处“一点儿一点儿”, 一处是看着他“一点儿一点儿”长大，另一处是他男子汉特点“一点儿一 点儿”鲜明，感受到作者对他成长的关切和赞美。过渡：在作者的眼中，这不仅是一个男子汉的成长，更是一个生命的成长， 作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命 的成长。板块五：延伸拓展文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的美好回忆，我们来说说我们身 边堪称男子汉或者女强人的壮举吧;当然，生活中更有许许多多默默无闻、 普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的力量为社会无 私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立 地的男子汉！在社会大家庭中，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百 姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉! 板块六：课外作业：继续阅读我们家的男子汉另外两小节绘制男子汉成长连环画