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1、教学目标:1 .认读5个生字,读准多音字假的读音,会写落、荒等13个字，正确读写“阵雨、 荒野等词语。2 .朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。3 .抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。教学重点：4 .认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。5 .朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。6 .抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。教学难点：1 .理解关了门做功课 地下的学校 他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇 特想象的词句。2 .能仿照雨一来，他们便放假了的表达写句子。教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）
2、“假如我变成了一朵金色花，我会”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1 .出示泰戈尔散文诗金色花，读句子。2 .交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。3 .揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1 .指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字假”：让学生联系第三、四自然段，理解放假的意思是暂时离开工作、学习 场所的时间，读第四声，如假期假日度假；表示不真实，读第三声，如真假、假话。读准轻声词：衣裳读音shang”,拟声词：簌簌读
3、音si。2 .指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的 /妈妈一样。（1）读好短语先指导学生读好无人知道的地方“一群一群的花”突然跑出来等短语。（2 ）指导把短语连成句子读。（三）了解大意1 .读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。2 .朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢3 .学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂。4启主概括，串说大
4、意，连起来说说花的学校是怎样的。三、情境朗读，想象画面（一）情境创设,想象“狂欢花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读。预设一：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。1 .字理识字：舞2 .甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢 踏跳跃。书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。3 .根据舞字的意思，交流：花孩子们会怎样跳舞呢？（摆动身体、摇晃手臂）花儿们会从 哪里跑出来？周围环境如何？4 .雨中Party:儿歌律动抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手；抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头
5、；车专过身，向后看，对着蜜蜂握握手。5 .想象画面情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚才 花宝宝们开舞会的情景啊？引导学生大胆想象，描述看到的画面。6 .朗读品味。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。预设二：雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。1 .从哪里感受到花孩子们在狂欢 ?（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观察开在树丛里、草地上、
6、墙上、田野里的花朵。2 .在欣赏图片的同时，引导学生说说看到的画面。3 .朗读品味。读出快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。（二）引导发现，关注表达1 .再读句子，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了。）2 .讨论：作者是怎么写的呢？通过交流，引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点,感受 这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感。3 .尝试仿写。仿照雨一来，他们便放假了的表达写句子清风一来，他们蝴蝶一来，他们蜜蜂一来，他们，他们你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。学生练习，交流小结。四、学写生字，积累词句。L 荒笛书写指导根据形声字特点识记，如荒字声旁是亡
7、，所以没有一点；“笛”竹不故的，所以是竹 字头。4 .积累语句。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过hu3ng ()野，在竹林中吹着 口 di ()。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 wu ()狂欢。第二课时一、复习回顾，积累运用回忆雨中Party的情景，用文中的词句填一填。一群一群的花(从无人知道的地方突然跑出来)，来参加舞会了。花孩子们(穿了紫的、黄的、白的衣裳)，来参加舞会了。设疑：还有谁也来参加舞会了呢？二、想象品味，关注表达(-)想象品味，体会把万物当作人的写法。1 .划出描写雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。当雷云在天上轰响，六月的阵雨
8、落下的时候，泗湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。2 .划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解吹着口笛互相碰触着拍着大手”的意思。3 .情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。4 .思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？5 .交流：把自然万物当作人来写。(二)联系生活，体会充满奇特想象的词句1 .质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？2 .交流。预设1：他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。学生质疑：花孩子门做什么功课呢?(1)联系植物生长知识，想一想。通过交流，明
9、白花孩不门做的功课是吸收营养、吸收阳光 雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，才好艮生长(2)通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢,有时需要 经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？(厌烦、 想透口气、想偷偷溜出去玩)(3 )结合生字罚的教学，体会花孩子厌烦的心情。上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表 示用刑惩治处罚。(4 )联系自己经历，说说被罚的滋味。老师顺势引导，做功课时不能贪玩。(5 )再读句子, 体会作者奇特想象。预设2：你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。你没看见他们怎样地急
10、着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。(1 )提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？(2)联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是 在天堂里。(3)联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人 的样子，写一写。(4)渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩 子，是幸福的孩子。再读最后三段。(5 )再读句子，体会作者奇特想象。三、回顾写法，聚焦想象()着眼全文，回顾写法提问：你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？(二)交流总结，聚焦想象小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么 富有想象力呀!我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧, 这种智慧，就叫想象力！四、链接文本，推荐阅读（一）链接文本出示泰戈尔散文诗榕树片断，读一读，体会奇特的想象。妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕端而动，仿佛睡眠挣扎着要 醒过来似的。（二）推荐阅读新月集