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1、花的学校【教学目标】.会写落、荒等生字，正确认读“荒、笛等生字，认识多音字假1 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。2 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。1 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。1 .体会课文丰富细腻的想像。第一课时【课时目标】.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】课件【教学过程】一、
2、谈话激趣，引入课题。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校，（课件出示）（2花的学 校），板书课题。（板书：2花的学校）.齐读课题。二、按照要求，自主预习.我们先来看看第2课要完成的预习任务。正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法：正确规范地书写生字。借 助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语 句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用？”把没弄明白的问题做上标记。（3）学会和同伴交流学习收获
3、，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学 习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.2.“不动笔墨不读书，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书 本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯 过几关？得到几颗星？第一关：汉字大本营。能正确认读本新词，使用钢笔在出字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星。第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能
4、就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年。（一）汉字大本营.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音猜，翘舌音裳、触，后鼻音“荒、狂、墙、扬。“假”是个多音字，本文读“话”，组词为放假”，还有一个读音是ji,组词为真假。（3）展示读：开火车读，分组赛读。1 .识记字形，正确规范书写生字。（1）你如何识记这些生字？（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者
5、不规范的字，就圈出来。（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写 正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要 求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。1 .交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出
6、示）于是/一群i群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双情来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。2 .读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧少年1 .同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主 要内容，真了不起！在预习时.，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你 能提出有价值的问题，并就
7、别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。2 .组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。3 .班内交流。四、总结提高，交流收获.学生交流收获1 .师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文， 在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。第二课时【课时目标】.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。1 .感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、出示图片，激趣导入。同学们，老师
8、想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎 么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看 它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校。二、默读课文，读文质疑。1 .同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2 .汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？.导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，己年近不惑，但仍 以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像
9、充满J童真童趣。现在让我们走进花儿学 校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨落下的时候会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥.）这样的词语是象声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花
10、儿们的活泼、 可爱、美丽、向上）（板书：美丽 活泼 可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由 想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的。想一想，谁是它们的老师？老师为 什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的 儿童语言来进行描述。2 .指名读第五、六自然段。（1）（课件出示）出示“雨i来，他们就放假了。你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林
11、中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服 的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？ （积累象声词）（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你 理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战， 决不低头。能把你的理解读出来吗，指导
12、朗读。3 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？“，读出花儿急迫地 想回家的语气。4 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始 提出的问题“花儿们的妈妈是谁？，充分理解最后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。1 .轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。2 .小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽 的世界。【板书设计】2花的学校跳舞狂欢花孩子 跑出来美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙