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1、火车开啦教学设计宜宾市大运实验学校严丽教材分析：火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组 成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本 课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生 团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和本课的特点, 我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下三方面：知识目标：通过练习，加强学生对X 、X 和 U 三种音符时值的感受认识， 并学会在音乐活动中加以运用。能力目标：在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用活泼而有弹性的声 音演唱火车开啦。情感目标：通过学习，感受火车
2、的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与 人合作并从中体验团结协作的快乐。教学重、难点：根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放 在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用模仿火车各种状态下的声音的 游戏层层深入，在游戏中掌握知识最终解决重、难点。教学准备：钢琴、课件、头饰、双响筒、瓶盖学生学习特征分析：小学一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生 性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可 以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困 难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表
3、象联系着。 教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。 因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学 生的学习兴趣，提高教学质量。设计思路：根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌 曲听唱等教学方法，运用“引一一激一一拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主 导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有 意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学， 充分调动他们的积极性；学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在 重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展
4、现抽象的事物，使知识具体化、形象 化，便于学生理解和掌握。教学过程：（听火车开啦音乐进教室）1、组织教学：师生问好歌2、发声练习：利用小鸡、小鸭、小猫、小狗、小羊、小牛、青蛙等小动物的叫声 做发声练习。3、情境引导你们喜欢旅游吗？你们都去过什么地方？都是乘坐什么交通工具去的？（火 车、汽车、飞机等）谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车，那老师想 考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜一；咔嚓）同学们 真细心，比老师记得还清楚。呜的声音，我们说是火车的鸣笛声；轰隆的声音，我 们说是火车大轮的声音；咔嚓的声音，我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车 的声音，大家来模仿火车
5、声音好不好？（呜一）大家再来学一学大轮的声音（轰 隆） 大家再来学一学小轮的声音（隹嚓）大家学的真好！老师现在分工：一组同学模仿 火车的鸣笛声，二组的同学模仿大轮的声音（我们大家一起试一次）；三四组来模 仿小轮的声音，我们大家合在一起来配合一次。呜一 I呜一 I呜一I呜一 II轰隆I轰隆I轰隆I轰隆 n咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓n4、听唱教学师：今天，老师想请小朋友们坐上希望号火车去旅游，你们愿意吗？（希望号火车 图片，利用P s软件处理图片，把学生头像放在车厢中，激发学生兴趣）瞧，希望 号火车来了，这列火车真长啊，乘客们，坐好了，火车马上就要出发了。小火车看 到这么多守纪律的小朋友坐上
6、来，心里可高兴了，边走边唱起了欢乐的歌。小火车 唱的歌真好听，老师很想学会这首歌，然后和小火车一起唱着歌儿去旅游，你们愿 意学吗？（1）教授歌词A按节奏读（强弱）B加动作读（火车开动的样子）C跟伴奏音乐读（师弹伴奏）（2）教唱旋律A、师教唱 B、随琴哼唱 C表演唱：模仿火车开动时的样子演唱（3）处理歌曲A、师：是谁开着火车呢？火车司机开着火车，他的心情怎么样？那我们就用高兴, 自豪的心情来演唱。B、开来一一渐强开走一一渐弱6、用打击乐器为歌曲伴奏(1 )认识打击乐器一一双响筒，介绍其演奏方法(2)用双响筒为歌曲伴奏A、师示范 B、请部分学生演奏 C、由于乐器数量有限，用瓶盖代替双响筒, 全班同学一起演奏(3 )评价：生互评、师评价7、参观火车陈列馆师：小火车开呀开呀，看看带我们来到了哪里？(课件：观看各个年代的火车并简 要介绍)8、律动游戏师：小火车开呀开呀，越开越快乐，都开始钻山洞了，你们想不想坐一列小火车， 钻山洞呢？(两位学生扮演山洞，一部分学生扮演火车。扮演火车头的学生戴头饰。)7、课堂小结：师：在这次旅途中，小朋友们的表现真好，就让我们乘坐希望号火车，到操场上愉 快的玩耍吧！