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1、盘古开天地教学设计执教者:焦晓辉教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有地朗读, 熟记成涌。3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。教学过程：一、导入课件的准备略有瑕疵，没有能看到盘古的头，顶天不够明显，是没有调试好。1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。板书:开天辟地生齐读课题。（生如果读不到位教师范读。要求读出力量感。）开和辟的意思是一样的，所以 开天辟地又可以说成开辟天地。2、那文中能概括主要内容的一句话就是-（投影出示:齐读盘古以他的神力和身躯，
2、开辟了天 地，化生出世间万物。）找出文中的能概括文章主要内容的句子来帮助学生理解课文的内容，这符合课程标准对这一 学段的要求，但是，建议，同时训练学生如何将书上的语言转化为自己的语言，这也是一种 学习，应该是四年级的学生需要去掌握的。同学们，让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。二、新授1、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。出示词语:混沌。知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。）请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人-大神盘古。（师旁白:很久很久以前，没有人知 道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑 夜
3、，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什 么也看不见。州争开眼睛，此时的盘古，你有什么感受？ 这里的感悟我存疑，我倒是觉得“大鸡蛋”这个词语需要好好玩味一下，一来，为何将宇宙比 作大鸡蛋，二来，开天辟地就跟打碎个鸡蛋那么容易吗？2、开天辟地是啊，盘古也这么想。于是就发生了接下来的这一幕:开天辟地。这个叫盘古的大神，在混沌 不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一万八千年。引读:“一天变成了地。”读了这一段文字，我们的老祖总盘古给你留下了怎样的印象？为什么？请你再读读这段话，指读，说说你是带着怎样的感情来读这段话的？（急切的、敬佩的、渴望 的）是啊，盘古凭着一股冲破枷
4、锁，奔向光明的意念，（这一段的叙述，我以为较为生涩，不贴近 儿童。）用他的神力大刀阔斧，开天辟地，此时，出示:轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重 而浊的东西慢慢下沉，变成了地。观察这两句句子，有什么特点？（字数相等，句式相近，意 思相对。）（此处不太充分，应该学生没有能够掌握相关的知识，一是可以从文中继续寻找， 二是可以迁移一下。）轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗 句。阳清为天，阴浊为地。轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉， 同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。 让我们一起来读读，读出天和地的感觉来3
5、、电光火石间，天和地分开了，你看到了什么？老师不但看到了天地出现了，还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间，不由地使老师想起 了一个成语，顶天立地。师生对话:一万八千岁，一万八千年啊。盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗？（累。） 你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢。）你都撑了一万八千年了，休息 一会都不行么？（不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分开，万一休息，前功尽弃怎 么办，我怎么都要坚持下去。）虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，不是一根柱 子呀，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你不如就放弃吧。（不 行，开天辟地是多么艰难呀，
6、即使我是巨人，一次已经使我筋疲力尽了。哪里还有力气再来 一次呀。）出示第六小节。齐读这一小节。读了这一小节你有什么疑问么？出示词语:“精疲力 竭”。这个词语是什么意思？（形容非常疲劳，一点力气也没有了。）是啊，此时的盘古，经过 漫长岁月的苦苦支撑，精神已经极度疲乏，力气也用尽了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻 的盘古，没有感到痛苦，反而（含着微笑倒下了。）他为什么含笑倒下，这微笑中包含着 什么？这是怎样的微笑呀？1、因为他开辟了天地，创造了光明。这是幸福的微笑。2、因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。4、引读:盘古虽然倒下了，可他舍不得这个自己创造的世界。临死的
7、时候，他的身躯化成了 万物:从这段话中发现了什么？揭示盘古勇于献身的精神三、合作探究同学们，开天辟地的故事我们学完了，我们都知道这是一则神话故事，是我们的祖先用他们 丰富的想象编造出来的。那么我们的祖先为什么会编出这样的故事呢，这个故事又表达了他 们怎样的理想和追求呢？（此处涉及到神话的体裁的问题，我到是觉得可以借此探讨一下神话的体裁、产生等等，第二 个问题，有点空了。）课后读读精卫填海、夸父追日、女蜗补天等神话，并写下你的感受。板书:开天辟地开辟天地勇于献身化生万物教学反思开天辟地讲述的是古代的一个神话故事:很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大 神盘古凭借他的神力把天地分开。盘古死后，
8、他的身躯化生出世间万物。课文中处处充满了 神奇的想象，用准确生动的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于 献身的精神。本课时教学的重点引导学生了解盘古如何开天辟地，感受盘古的雄伟高大、力 大无穷、意志坚定;他如何化生万物，体会巨人伟大的献身精神。教学时，我是根据故事的发展情节逐段讲述的。导入课题时我设计这样的导入语:当我们眼望 蔚蓝的天空和广阔的大地时，心中一定会想“这天地是怎么来的？人类的祖先是怎么来的？、 其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了许多美丽的神话故事。关于人的起源，有一个 美丽的神话叫“女婿造人”。传说在女婿造人之前，这个世界没有山，没有水，没有花草树木, 没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽的神话故事-开天辟地。 想探究宇宙是怎样形成的，这对于求知欲特别旺盛，好奇心特别强的小学生来说，必然会充 满新奇。这样的导入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。接着设计一个考 一考，用上“混沌一团，开天辟地，化生万物”这三个词说一说课文的主要内容，检查学生的 预习能力，其目的是培养学生良好的预习习惯，提高他们语言的概括能力。逐段学习课文时