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1、备课要求1、一个完整的规范化教案应具备：(1)课题(2)教学目标：知识、能力、情感、学习态度、习惯(3)教学重点、难点(4)教具准备(5)课时(6)教学过程(7)作业设计：要有一定的层次、难度、密度，体现“循序渐进”。(8)板书设计：力求突出重点，做到简洁、明确、规范。(9)教学反思要包括：A、教学中的体会；B、教学中的得与失；C、学生中存在的薄弱环节和弥补的措施；D、从学生中发现的好方法和学生提出的值得研究、探讨的新问题。E、写教学反思不要搞形式，应付检查，要写出教学的真实感受。二、备课说明：(1)书写工整、认真、规范。(2)要超周备课。问题。3、播放第二遍录音，让学生进 一步理解对话内容，
2、同样以提 问的方式引出短语on sale和 than usual 的教学。4、播放录音，带领学生朗读对 话，注意语音、语调和感情的 把握。3、再次听录音，学习重点短 语和句子。4、有感情地朗读对话，注意 语音、语调。5、分组练习并表演对话。Step 3 Look , listen and say.1、先让学生听单词boy, toy, joy,并请他们判断这三个单词 中都包含了哪一个相同的发 音。2、将单词写在黑板上，让学生 找出这三个单词都包含有哪两 个相同的字母，并在其下面画 上横线。3、将字母组合写在单词上方， 告诉学生“oy”在此都发/的音。 4、用同样的方法叫学另一组字 母组合“oi”
3、的发音。5、让学生跟读两遍，记忆两组 单词的特征，并举出更多的例 子练习拼读。1、认真听录音，找出这二个 单词所包含的相同发音2、观察老师画线部分的字母， 找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到 第二组的发音规律。5、记忆两组单词的特征，相 处更多例子练习。教学时不写 出音标，只教 读音。Step 4 Learn to write1、在黑板上写出在课文中出现 的几个典型的疑问句。2、让学生自己去发现这些句子 的相同之处并讨论、分析问号 的用法。3、学生完成教材上的练习。4、让学生写几个句子并请几名 学生到黑板上写。1、大声读出黑板上所出示的 句子。2、找出：一个疑问句
4、该以什 么标点结束。3、得出结论：疑问句结束时 要加上问号。4、自己书写出一个完整的疑 问句在四线格里。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课 文，家长签字。2、利用所学知识，写出三个完 整的疑问句。板书设计：Lesson 2 Which dress is better?on salethan usualoicoinoilpoint(voicetoilet noise)oyboyjoytoy(enjoy)教学反思：课题Lesson 3 Whats w
5、rong with you ?(第一课时)教学目标1)掌握有关病情的短语 have a headache, have a cough, (have a fever), have a cold 和应 对生病的方法：see a doctor, stay in bed, take some medicine, (put on more clothes) o2)能够了解并掌握如何用英语表达自己的感觉以及向他人提出治疗意见。教学重难点1)本课单词的正确发音和拼读。2)能使用本课中的句型进行问答。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生
6、唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习上节课所 学单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、创设情景，故意咳嗽，引出 句型 Youd better go to see a doctor.2 提问：Youd better.是什么 意思呢？多举几个例子，让学 生感知。3、给出指示，请学生之间同桌 练习教材上得Work in pairs中 的第一组对话，两人一组进行 练习。4、用同样的方式教学Youd better not.1、根据老师所创设情景，感 知新句型。2、通过例子，理解句型意思
7、。3、根据教材上的例子，练习 新句子。Step 3 Listen and practise1、播放事先准备好的录音，请 学生将教材上得Listen and practise中的几个表示病情的短 语按所听先后顺序排序。2、再放一次录音，订正答案。3、教师做动作学生来猜，讲解 新短语的意思。4、同桌练习对话：Whats wrong with you?I have a headache.5、引出表示建议的句子教学， 并让学生同桌进行练习。一Youd belter go to see a doctor.1、认真听录音，并将短语按 所听顺序排列。2、听录音，检查答案。3、根据动作猜测所听短语的 意思。4
8、、同桌练习对话。5、在刚才学习的基础上，加 入表示建议的句型进行练习。Step 4 Practise完成书中 Listen, match and say 1、请学生先观察该题中的八幅 图片，获取相应的信息。2、学生听两遍录音，完成练习。3、放第三遍录音时，听一句， 全班重复一句，给予适当的提zjs 01、学生观察，并思考。2、听不日，兀成练习。3、听音，重复，并检查自己 的答案。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1 听磁带，读单词、句型，家 长签字。2、听磁带，预习Less
9、on 3课文。3、背诵相应的单词。板书设计:Lesson 3 At the Doctorsc headache-Whats wrong with you?I have acough一I have a headache.cold- Youd better fee a doctor.feverstay in bedtake some medicineput on more clothes课题Lesson 3 Whats wrong with you ?（第二课时）教学1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“bl” “fl”和“pl”在单词中的发音规律，目标并能灵活
10、地运用所学规律拼读单词。3）掌握并能够书写英语中问号的标点符号“！二教学重难点1）课文的理解和掌握。2）含有字母组合“bl” “n”和“pl”的相关单词的拼读。3）正确使用和书写感叹号。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习已学单词 和句型。Step 2 Lets talk.1、先由老师提出问题，让学生 带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生了解 对话大意，并回答老师提出的 问
11、题。3、播放第二遍录音，让学生联 系上节课所学知识了解对话内 容。4、播放录音，带领学生朗读对 话，注意语音、语调和感情的 把握。5、三人一组，分别扮演爸爸、 小男孩和医生,朗读对话。6、小组展示。1、带着老师所提问题认真听 录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答 问题。3、再次听录音，学习重点短 语和句子。4、有感情地朗读对话，注意 语音、语调。5、分组练习并表演对话。Step 3 Look , listen and say.1、先让学生听单词blackbless, blue,并请他们判断这三个单词 中都包含了哪一个相同的发 音。2、将单词写在黑板上，让学生 找出这三个单词都包含有
12、哪两 个相同的字母，并在其下面画 上横线。3、将字母组合写在单词上方， 告诉学生“bl”在此都发/bl/的 音。4、用同样的方法叫学另两组字 母组合“pl” “fl”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆三组 组单词的特征，并举出更多的 例子练习拼读。1、认真听录音，找出这三个 单词所包含的相同发音/bl/。2、观察老师画线部分的字母， 找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到 这两组单词的发音规律。5、记忆三组单词的特征，相 处更多例子练习。教学时不写 出音标，只教 读音。Step 4 Learn to write1、在黑板上写出在课文中出现 的几个典型的感叹句。2、讲解如
13、何使用感叹号和它的 写法。3、学生完成教材上的练习。4、完成 Workbook 中的 Read and put the words in the correct ordero1、大声读出黑板上所出示的 句子。2、找出：一个疑问句该以什 么标点结束。3、得出结论：疑问句结束时 要加上问号。4、完成相应的练习。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课 文，家长签字。2、利用所学知识，写出三个完整的感叹句。板书设计：Lesson 3Whats wrong w
14、ith you ?blblackblessblueflfloorflowerflyPlplaneplateplus教学反思：课题Lesson 4 when（第一课时）教学目标1）能听懂、会说本课单词，做到发音准确、语调自然。其中表示乘坐交通工具的短 语，如by bus/bike.”要求能书写。2）掌握询问别人要去什么地方的表达法以及如何回答他人问及自己要去什么地方。教学重难点1）本课单词的正确发音和拼读。2）能使用本课中的句型进行问答。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-upI、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、
15、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习上节课所 学单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、复习句型“Where are you going? ”并通过大量的练习来 巩固。可以先在黑板上写一个 例句，让学生们朗读，然后再 问，让一名学生来回答。在学1、朗读老师在黑板上写出的 句子，先进行感知，再与老师 进行问答,巩固句子“Where arc you going? am going to.,MWe are going to.She生明白复习的内容之后，再回 答以巩固句子。2、学生朗读并练习句型后，再 在黑板上写出关键词，让他们 造句
16、。3、给出指示，引导学生联系教 材上的Work in pairs的示例， 两人一组进行练习。is going to.”2、使用关键词进行造句练习。3、根据教材上的例子，练习 新句子。Step 3 Play a game1、练习了句型之后，和学生做 个小游戏轻松轻松。此游戏包 含着上面复习的语法和即将要 教学的新语法，是一个过渡环 节。2、加入过渡性语言。OK, Lets play a game.”示范游戏的做法。 3、然后让学生们做同样的游 戏。1、做游戏。2、了解游戏规则。3、小组完成游戏。Step 4 Listen and practise1、T：现在我们要听一听他们 分别乘坐的是什么交通
17、工具。 播放 by bus, by bike, by ship, by taxi的录音。2、每听一个就让学生复述所听 到的，以确保学生听懂和理解， 同时巩固句型：“How do we get to.”和by bus等表达法。1、认真听录音，获取重要信 息，并学习新单词的读音。2、边听边复述，并将所学短 语套入句型中进行练习。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家 长签字。2、听磁带，预习Lesson 4课文。板书设计：Lesson 4 Making
18、PkWhere are/is you/she going?How can we get there?- by busby bikeby shLets go I by carby planeby tr;ins I am going to.We are going to.She is going to.lip by taxilin on foot课题Lesson 4 Making Plans（第二课时）教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“cl”和“gl”在单词中的发音规律，并能 灵活地运用所学规律拼读单词。3）掌握祈使句的标点符号教学重难点1）课文的理
19、解和掌握。2）含有字母组合“cl”和“gl”的相关单词的拼读。3）理解和运用祈使句句型。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、把上节课的单词录音播放一遍，让学生跟读。4、熟悉完单词后，进一步复习 句型，强化单词和句型的掌握。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习己学单词 和句型。Step 2 Lets talk.1、先由老师提出问题，让学生 带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生了解 对话大意，并回答老师提出的 问题。3、再听一遍录音，请学生自己 解说
20、课文，以确保学生充分了 解课文。4、在完全熟悉课文内容的基础 上，进行跟读训练。这是训练 和改善口语的很好的方式。5、让学生表演，在使用中巩固 所学内容。1、带着老师所提问题认真听 录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答 问题。3、再次听录音，确保对课文 的理解。4、有感情地朗读对话，注意 语音、语调。5、分组练习并表演对话。Step 3 Look , listen and say.1、先让学生听单词clap, clean, climb, clock, close,并请他们 判断这五个单词中都包含了哪 一个相同的发音。2、将单词写在黑板上，让学生 找出这五个单词都包含有哪两 个相同的
21、字母，并在其下面画 上横线。3、将字母组合写在单词上方， 告诉学生“C1”在此都发/kl/的 音。4、用同样的方法叫学另一组字 母组合“gl”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆两组 单词的特征，并举出更多的例 子练习拼读。1、认真听录音，找出这五个 单词所包含的相同发音。2、观察老师画线部分的字母， 找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到 第二组的发音规律。5、记忆两组单词的特征，相 处更多例子练习。教学时不写 出音标，只教 读音。课迎Lesson 1 What does your father do ?（第一课时）教学目标1）能掌握职业类单词postman,waite
22、r,engineer,以及工作地点类单词postoffice,restaurant,factory做至【J发音准确，语调自然。2）掌握询问职业的表达方法“What do you you?MWhat does your. do?”及回答方式。教学重难点1）单词的正确发音。2）熟练使用句型询问别人的职业及工作地点并能做出回答。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、引导学生谈论寒假生活及对新学期的打算。4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候
23、。3、使用简单的英语谈论自己 的寒假生活和新学期打算。4、与老师一起复习相关职业 类单词。Step 2 Work in pairs1、创设情景，启发学生，引出 新句型 “What do you do?”及 回答方式。2、让学生用新句型来提问，在 回答时用这部分的其他几个词 做替换练习。3、学生提问，老师回答。4、边做表示职业类单词的动 作，边练习句型。1、跟读并理解新句子。2、学生观察书中所出现的单 词，替换练习新句型。3、学生提问，老师回答。4、学生双人活动，配合一些 形象人物的职也图片进行句 型练习。在教学新举 行时，应加重 语气、放慢速 度，并重复几 遍，让学生跟 读，感知新句 型。St
24、ep 4 Learn to write1、在黑板上写出在课文中出现 的几个典型的祈使句。2、让学生自己去发现这些句子 的相同之处并讨论、分析祈使 句应该用什么标点。3、学生完成教材上的练习。4、让学生写几个句子并请几名 学生到黑板上写。1、大声读出黑板上所出示的 句子。2、找出：一个祈使句该以什 么标点结束。3、得出结论：祈使句结束时 要加上句号。4、自己书写出一个完整的祈 使句在四线格里。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课 文，家长签字。2、利
25、用所学知识，写出三个完 整的祈使句。板书设计：Lesson 4 Making Plansclclapcleanclimbclockcloseglgladglassglideglobeglue教学反思：课题Lesson 5 Help yourself（第一课时）教学目标1）能听、会说水果类单词kiwi fruit, sweet oranges, longans, loquats等，做到发音准确, 语调自然。2）掌握邀请他人共享食物的表达方法。教学 重难点1）本课单词的正确发音和拼读。2）如何邀请他人共享食物的句型“Help yourself to.”。教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step
26、 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习上节课所 学单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、使用一种易上口的句型来做 载体，练习巩固句型“Help yourself使用新句型套旧 单词。2、用此句型和学生把学过的水 果类单词操练一遍。3、请学生来示范，巩固操练。4、根据书中的提示，练习Work in pairs中的相关内容。1、通过情景的创设，练习句 型。2、和老师一起操练句子。3、根据教材上的例子，练习 新句子。Step 3 Listen and pr
27、actise1、在这一部分中将继续教学水 果类单词，但是套用另外一个 己学句型“What fruit do you like best?”引导学生使用“I like. best.,来回答。2、通过句型的练习，引出该部 分新单词的教学。3、将所学单词套入句子中进行 操练。4、同桌练习对话：一What fruit do you like best?一I like. best.1、听句子，并使用已学过的 水果类单词进行问答练习。2、跟读单词，并记住发音。3、将单词套入句子中进行练 习。4、同桌练习对话。多媒体课件、单词卡片教具学具电子媒体教具学具电子媒体Step 4 Practise完成书中 Lis
28、ten, make and say 1、这一部分除了要巩固所学的 水果类单词外，还要培养学生 听的能力和按照指令动手操作 的能力。2、学生先跟着磁带听读两遍， 了解大意和做沙拉基本步骤。3、让其中一名学生示范操作之 后，请学生自己两人一组按指 令操作。4、最后让一组或两组学生上台 表演。1、学生看图，并进行初步理 解。2、听磁带，并跟读，了解大 意和做沙拉的基本步骤。3、看示范，再两人 组按照 书中的指令进行操作。4、小组汇报表演。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁
29、带，读单词、句型，家 长签字。2、听磁带，预习Lesson 5课文。3、背诵相应的单词。板书设计：Lesson 5 Help yourselfHelp yourself to a/ an/ some.What fruit do you like best?Thank you very much.I like . best.dates cherries grapes sweet oranges mangoes longans loquats kiwi fruitfruit课题Lesson 5 Help yourself（第二课时）教学1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌
30、握字母组合“br” “fr” “pr” “cr”和“gr”在单词中的目标发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。 3）通过小诗，帮助学生巩固所学内容。教学重难点1)课文和小诗的理解和掌握。2)含有字母组合“br” “fr” “pr” “cr”和“gr”的相关单词的拼读，并能举一反三。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习己学单词 和句型。Step 2 Let*s talk.1、
31、先由老师提出问题，让学生 带着问题听录音。把有关问题写在黑板上1) What fruit does Rose like best?2) How does the apple taste?2、请一些学生回答，不一定要 求他们答对，可以在教师的提 示下解决问题。3、边听录音边阅读课文，帮助 学生理解课文内容。4、听第三遍录音，让学生跟读， 停顿的原则是以句为单位。5、分组操练，请学生表演，在 运用中巩固所学单词。1、带着老师所提问题认真听 录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答 问题。3、再次听录音，并跟着录音 阅读课文。4、有感情地朗读对话，注意 语音、语调和停顿。5、分组练习并表演对
32、话。Step 3 Listen ,1、将书中的插图画在黑板上， 通过图画帮助学生理解小诗的 大意。1、观察黑板上的插图，理解 小诗大意。colour and write.2、请学生边听边说边表演；并 检测练习情况。3、让学生自己阅读其余两段， 并完成涂色。4、听录曰，兀成练习。5、分小组，用four, five和six 仿编小诗，并表演。2、听录音并表演。3、自己边阅读剩余两段，边 完成涂色练习。4、仿编小诗并表演。Step 4 Look , listen and say.1、先让学生听单词bread , brother, brown,并请他们判断 这三个单词中都包含了哪一个 相同的发音。2、
33、将单词写在黑板上，让学生 找出这三个单词都包含有哪两 个相同的字母，并在其下面画 上横线。3、将字母组合写在单词上方， 告诉学生“br”在此都发/bi/的 音04、用同样的方法叫学另四组字 母组合 “pr” “fr” “cr” 和 “gr” 的发音。5、让学生跟读两遍，记忆五组 组单词的特征，并举出更多的 例子练习拼读。1、认真听录音，找出这三个 单词所包含的相同发音/br/。2、观察老师画线部分的字母， 找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到 这四组单词的发音规律。5、记忆五组单词的特征，相 处更多例子练习。教学时不写 出音标，只教 读音。Step 5 Summar
34、y我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课 文，家长签字。2、利用所学知识，完成一片小 作文 My classroom o板书设计：Lesson 5Help yourselfbrbreadbrotherbrownfrfridgefrogfruitPrpresentprinceprincesscrcrabcrowcrygrgrassgrapegrass教学反思:课题Lesson 6 Tell what it is by feeling（第一课时）教学目标1）掌握描述感觉和物品的词语
35、 feel, smooth, rough, smell, taste, look, sound, noisyo 2）能向别人询问和描述物品，并能表达自己对物品的感觉。教学 重难点1）本课单词的正确发音和拼读。2）能较熟练地应用描述性词语表达自己的感觉。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、通过对天气的谈论复习所学 单词,如warm, hot, cold等单 词，为下一步学习做准备。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习表示天气 的单词和句型。Step 2
36、 Work in pairs.1、创设情景，引出句型“The water feels warm. 和The bread feels smells yummy. ”2、用学过的单词hot和cold操 练新句型，可先由老师和学生 示范，然后学生之间互相提问 检测。3、给出指示，请学生之间同桌 练习教材上得Work in pairs中 的第一组对话，两人一组进行 练习。1、根据老师所创设情景，感 知新句型。2、通过例子，理解句型意思， 并互相提问检测。3、根据教材上的例子，练习 新句子。Step 3 Listen and practise1、模仿书本中的动作启发学生 feel的意思，之后创设情景引出
37、 新单词smooth的教学。2、用同样的方法转换问题，教 学单词rougho3、拿出面包的图片，同样做动 作让学生猜的方式教学单词 smell o4、带读单词，确保发音准确。5、带入举行中练习，学生两人 一组，巩固单词和句型。一A： How does it feel?-B ： It feels rough.-A： How do they smell?B： They smell yummy.1、通过模仿，理解feel的意 思，学习新单词。2、学习新单词。3、根据图片猜测所听单词的 意思。4、跟读单词。5、在刚才学习的基础上，加 入表示感觉的句型进行练习。Step 4 Practise1、向学生出
38、示手、眼、鼻子、 嘴和耳朵的图片，请学生快速 说出相应单词。2、引导学生将这些单词与相关 动词联系起来。1、学生观察，并快速说出单 词。2、根据老师的提示，将单词1）将手的图片贴在黑板上2）将feel写在手的图片下面。3、启发学生用同样的方法做最 后几题，可将学生分为四组进 行讨论，并请每组派代表将其 余单词写在剩下的四幅图里。和相关动词联系起来。3完成表格的填写。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家 长签字。2、听磁带，预习Lesson 6课文。
39、3、背诵相应的单词。板书设计：I1feelLesson 6 Tell what it is by feeling4ow does it feel?It feels.4ow do they feel?They feel.r soundnoisytastesmoothlookroughI smell课题Lesson 6 Tell what it is by feeling（第二课时）教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“tr”和“dr”在单词中的发音规律，并能 灵活地运用所学规律拼读单词。3）学唱本课歌曲Fruit Song,巩固上一课所学内容，进一步提
40、高学生学习英语的兴趣。教学重难点1）课文的理解和掌握。2）含有字母组合“tr”和“dr”的相关单词的拼读。3）学会在英语中年、月、日的正确书写方式。教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片备注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文 小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习相关单词 和句型。Step 2 Let*s talk.1、先由老师提出问题，让学生 带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生了解 对话大意，并回答老师提出的 问题。3、播放第二遍录音，让学生联 系上节课所
41、学知识了解对话内 容。4、师生进行对话练习。5、分组练习并表演对话。6、让学生用上节课所学单词和 同桌一起改编一个类似的对 话，进行操练。7、选儿组学生到讲台表演并对 表演最好的组进行表扬。1、带着老师所提问题认真听 录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大忌，回答 问题。3、再次听录音，理解对话意 思。4、有感情地朗读对话，注意 语音、语调。5、分组练习并表演对话。6、利用所学知识进行改编和 表演。Step 3 Look , listen and say.1、先让学生听单词train, tree, truck并请他们判断这三个单词 中都包含了哪一个相同的发 音。2、将单词写在黑板上，让学生
42、找出这三个单词都包含有哪两 个相同的字母，并在其下面画 上横线。1、认真听录音，找出这二个 单词所包含的相同发音/tr/。2、观察老师画线部分的字母， 找出规律。教学环节3、将字母组合写在单词上方， 告诉学生在此都发/ W的 音。4、用同样的方法叫学另两组字 母组合“dr”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆两组 单词的特征，并举出更多的例 子练习拼读。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到 这两组单词的发音规律。5、记忆两组单词的特征，相 处更多例子练习。教学时不写 出音标，只教 读音。Step 4 Learn to write1、在黑板上依次依次写好月、 日、年，请学生观察逗号
43、的位 置，引导学生说出逗号位于日 和年之间。2、在黑板上写下当天的日期， 请一名学生加逗号，其余学生 给予评价。3、学生完成教材上的练习。4、学生各自写出自己的出生日 期，同桌互相检测。1、大声读出黑板上所出示的 句子，找出：逗号位于日和年 之间。2、到讲台前加逗号，其余学 生进行评价。3、完成相应的练习。4、在书中正确书写出自己的 出生日期并大声朗读出来。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课 我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课 文，家长签字。2、小作文：My family。板书设计
44、：Lesson 6 Tell what it is by feelingtr traintreetruckdr drawdressdrive教学反思：Step 3 Listen and practise1、将句型What do you do? ” 变为第三人称What does your mother/ father do ? ”放慢速度, 当说到 does 和 your mother/ father时加重语气，并且重复这 个词，让学生反复感知第三人 称单数的变化之处。2、在练习第三人称单数的句型 时，出示一张以饭店为背景并 画有waiter的图片，提问：What does he do? ”弓1 出新单 词 waitero3、同样以出示单词卡片的方 式，逐个教学其他单词。4、分组练习对话，将所学新单 词套入句型“What does your mother/father do? 来练习。1、初步