《新版PEP小学六年级英语下册Unit1Howtallareyou教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版PEP小学六年级英语下册Unit1Howtallareyou教案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 1 How tall are you 教学目的学问及实力目的可以听、说、读、写句型: How tall is it 及其答复。How tall are you 及其答复。What size are your shoes 及其答复。How heavy are you 及其答复。可以在情景中运用以下句型比拟人、动物的外貌特征：How tall are you How heavy are you What size are your shoes 可以在情景中运用句型: How tall are you How heavy are you What size are your shoes 可
2、以听、说、读、写单词: younger, older, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger. 可以正确运用上述单词描绘人或动物的外貌特征。理解形容词比拟级的根本构成，即在词尾加-er理解形容词所表达的意义情感看法、文化意识、学习策略目的 理解常见的中西方鞋码标注法 理解太阳的位置和影子的关系课时支配6课时第一课时教学内容 A. Lets learn Do a survey and report 课 型 单词教学教学目的 学生可以听、说、读、写单词：younger, older, taller,
3、 shorter, longer 可以正确运用上述单词描绘人物的外貌特点 可以理解形容词比拟级的根本构词规律，即在词尾加-er教学重点学习和运用句型：How tall are you 学生可以听、说、读、写单词：younger, older, taller, shorter, longer教学难点 可以正确运用上述单词描绘人物的外貌特点教学打算课件、图片一. 呈现及操练 A. Lets learn 1.Miss White: How old are you Sarah: Im 13 years old. Miss White: Youre younger than me. ( Im older
4、 than you. ) 引出句型并板书: How old are you Youre younger than me. 2.以同样的方式引教单词：taller, shorter; longer, shorter 句型： 1.64米 1.61米 30cm 60cmHow tall are you How long is your skirt Im 1.61 metres. My skirt is 30 cm.Im taller than you. My skirt is longer than yours.Youre shorter than me. Your shirt is shorter
5、 than mine.二、稳固及拓展 看书听录音、跟读、角色朗读、角色表演。 访问、记录、报告等活动 三、作业布置1.朗读、背诵Lets learn 部分内容2.做同步精练相关练习。教学反应板书设计： Unit 1 How tall are you Zhang Peng: How tall are you John: Im 1.61 metres. Zhang Peng: Oh! Im taller. John: Youre older than me, too.教学反思 此节课主要学习人的外貌特征比拟，比身体凹凸、比年纪大小，比衣物长短等，学习比拟级的构成及表达。在学习过程中，我采纳了图片及
6、课件协助教学，学生学得轻松、学得实在，效果也算不错，但部分学生承受实力欠佳，所以这部分学生还要加强教学。第二课时教学内容 A. Lets try Lets talk课 型对话教学教学目的 学生能听懂题目要求，学生会听前预料要听的重点内容；能运用根本的听力技巧完成听后主旨和细微环节题的检测；能通过完成听力检测题预料即将发生的故事。 学生可以在图片和教师的扶植下理解对话大意，并能答复对话下面的问题； 可以用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演 可以听、说、读、写并在情景中恰当运用句型How tall is it Its. How tall you 比拟人或动物的外貌特征 可以在语境中理解新单
7、词dinosaur, hall, metre, than , both的意思，并能正确发音 可以完成比照自己及同学身高、年龄的活动教学重点可以听、说、读、写并在情景中恰当运用句型How tall is it Its. How tall you 比拟人或动物的外貌特征教学难点 可以在语境中理解新单词dinosaur, hall, metre, than , both的意思，并能正确发音 可以完成比照自己及同学身高、年龄的活动教学打算图片、课件教学过程 ：一、呈现及操练 Lets try 1.教师利用课件呈现恐龙图片，浸透有关恐龙背景学问。 有些吃肉，有些吃草。引教dinosaur.2.教师要求学
8、生读题并揣测答案。3.教师放录音，学生听后选择正确答案。 Lets talk 1.呈现完好对话，然后处理部分语言( 学生通篇阅读对话，划出不会的词句) 2.整体感知对话并答复问题。 How tall is the dinosaur How tall is Zhang Peng 学生带着问题阅读对话文本获得信息，并在此过程中扶植学生正解 the tallest , hall , metre, than , both的意思。 3.引出并解析核心句型。 Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur 引导学生答复：Zhang Peng is talle
9、r than the smll dinosaur. Which dinosaur is taller, the green one or the brown one 引导学生答复：The green dinosaur is taller than the brown one.二、稳固及拓展 看书听录音、跟读、角色朗读、角色表演。 小结三、作业布置1.朗读、背诵Lets talk 部分内容2.做同步精练相关练习。板书设计 Unit 1 How tall are you A: Thats the tallest dinosaur in this hall. B: How tall is it A:
10、 Maybe 4 metres. B: How tall are you A: Im 1.65 metres.教学反思 此课时主要用How tall 作句型进展对话，同时在对话中学习新单词the tallest ,hall , metre, than , both等。教学中采纳了从整体到部分进展，再回到整体总结，这样给学生以整体学习观念，同时依据对话课特点进展学生对话朗读、对话表演，给学生平台以表演，大部分学生学得效果也不错。第三课时教学内容B. Lets learn Match and say课 型词汇教学教学目的 学生可以听、说、读、写单词：smaller, bigger, thinner
11、, heavier, stronger. 可以正确运用上述单词描绘人物和事物的特点。 理解部分形容词由原形变为比拟级时需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为I,再加-er. 可以正确运用形容词比拟级填充句子，描绘并比拟小挚友们所钓到鱼。教学重点学生可以听、说、读、写单词：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.教学难点 可以正确运用上述单词描绘人物和事物的特点。 理解部分形容词由原形变为比拟级时需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i,再加-er.教学打算课件、图片教学过程 ： 一、呈现及操练1.看图片答复问题 Who are they Wh
12、ere are they How heavy is John How heavy is Jim Who is heavier, John or Jim Who is thinner, John or Jim Who is stronger , Zhang Peng or Sarah Whose shoes are bigger , Mikes or Wu Yifans Whose shoes are smaller , Mikes or Wu Yifans 2.依据图片，引教单词：thinner, heavier, stronger, bigger, smaller 3.看书听录音，听读、跟读
13、和背诵。二、稳固及拓展1. 要求学生先视察水里的鱼，确定鱼的主人并连线。2. 学生先描绘每一条鱼的特征，再及其他鱼作比拟。3. 学生在小组内沟通，统一意见，然后在班内作汇报。三、小结：本课时所学内容四、作业布置：1.朗读和背诵B.Lets lerarn 内容。2.做同步精练相关练习。板书设计： Unit 1 How tall are you John: How heavy are you, Jim Jim: Im 52 kilograms. John: Youre heavier than me. thinner heavier stronger thinner bigger smaller教
14、学反思 此课时主要教学新句型：How heavy are you 新单词：thinner,heavier, stronger, bigger, smaller .在教学过程中主要以图片引导，课件协助，学生在图文并茂下学习，学习主动性也不错，效率也较高，同时在稳固教学时，运用了句型教学，有利于新学内容的稳固。第四课时教学内容B. Lets try Lets talk课 型对话教学教学目的 学生能听懂题目要求，学生会听前预料要听的重点内容；能运用根本的听力技巧完成听后主旨和细微环节题的检测；能通过完成听力检测题预料即将发生的故事。 学生可以在图片和教师的扶植下理解对话大意，并能答复对话下面的问题
15、可以用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演 可以听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：What size are your shoes Your feet are bigger than mine. How heavy are you Im kilograms. 能在语境中理解新单词kilogram的意思，并能正确发音 可以简洁理解常用的鞋码标注法教学重点学生可以在图片和教师的扶植下理解对话大意，并能答复对话下面的问题教学难点 可以听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：What size are your shoes Your feet are bigger than mine. How
16、 heavy are you Im kilograms.教学打算课件、图片教学过程 ：一、呈现及操练 B. Lets try 1. 教师出示Mike和Wu Yifan图片，首先介绍听力活动的背景。请学生读题目并尝试揣测答案，进展听前预料。 2.教师放第一遍录音，请学生答复第一个问题。 3.教师提问：What are they going to buy ？然后放第二遍录音，请学生答复第二个问题。 4.教师再提问：Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes 引导学生答复：Because he is bigger than last year.
17、B. Lets talk （呈现完好对话到处理部分语言） 1.完成Lets try板块教学后，用挂图 或课件呈现本部分插图，提问学生： （1）Where are they (2) Whose feet are bigger 2. 学生带着问题看动画或通过阅读文本获得信息，在此过程中扶植学生理解kilogram的意思。用下表检测学生能否理解对话文本。What sizeHow heavyMikeWu Yifan 3. 第二次放动画，提问学生: Mike wears size 7 shoes and Wu Yifan wears size 37 shoes . Why 然后向学生介绍中美两国鞋子尺码
18、的不同。 4. 板书核心句型并带着: What size are your shoes Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you Im 48 kilograms. 二、稳固及拓展 1.填体检表活动 教师要求学生依据自己的实际状况填写体检表。在黑板上画好身高标尺，并拿出电子秤，请不清晰身高、体重的学生现场测量。体检表Name : _Age: _Height : _Weight : _ 2.学生填完体检表后，学生依据少年儿童身高体重比照表报告自己的状况。汇报示例如下: Hello. Im Coco. Im eleven ye
19、ars old. Im 1.65 metres tall. Im taller than the normal height. Im 50 kilograms. Im heavier than the normal weight. 3.整体感知对话并答复问题。(1) Where are they now They are in a shoe store. (2) Look at the picture. Whose feet are bigger (3) What size are Mikes shoes What size are Wu Yifans shoes Can you guess
20、4.组织学生分角色朗读对话。 5.完成同步精练相关练习。 6.教师放录音，学生跟读对话。三、小结：本课时所学内容四、作业布置：1.朗读和背诵B.Lets talk 内容。2.做同步精练相关练习。板书设计： Unit 1 How tall are you B. Lets talk A: What size are your shoes , Mike B: Size 7. A: How heavy are you B: Im 48 kilograms. 教学反思 在课堂中合理分散重难点，遵循先易后难，先重点句型后协助语句、先学后练，先分后合的原则进展教学，以便单词和句子都有相对独立的操练和表演时间
21、。在教学中，以Lets try 导入新课，学生虽然遇到难以理解的生词或句子，学生先对本课内容有大致的理解，并能找出问题，并将新课呈现的过程中一一解决。在Lets talk新知学完后，留有了肯定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的根底上再让学生进展表达沟通。第五课时教学内容BRead and write Lets check Lets wrap it up课 型阅读教学教学目的 学生能通过探讨图片中季节的改变激活相关背景学问及话题词汇 可以在文段中捕获不同类型的信息，通过简洁的推理，提炼出文段的主旨大意 可以依据阅读所获得的信息完成填充内容梗概的活动 可以完成读后思索和探讨教学重点 可以在文段
22、中捕获不同类型的信息，通过简洁的推理，提炼出文段的主旨大意教学难点 可以完成读后思索和探讨教学打算图片、课件教学过程 ： B.Read and write1. 阅读前(1) 看一看，勾一勾 呈现本部分的四张图片， 提问学生：Spring is comi- ng . The sky is clearerand the sun is brighter. Can you think of any other changes Look and tick.(2) 想一想，说一说 请学生回忆春天的到来还会带来什么改变，说出来及其他同学共享，如：Its getting warmer. The day is
23、getting longer and the night is getting shorter. (3) 介绍文段的背景：Spring is so beautiful. Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin. 2.阅读中（1）第一次阅读要求学生快速阅读文段后回答问题：Who is in this story Littly Duck and Old Tree. （2）第二次阅读 要求学生细读后完成Read and circle及写出文段标
24、题的 活动。在此过程中，请学生画 出lower and lower, shadow grow 等生词难句，激励学生依据上下文揣测其含义。（3）第三次阅读 展示Read and write 板块的文字内容，放录音，学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。 引导学生完成填充对话的活动，并请学生分角色朗读对话。3.阅读后 （1）请学生思索并答复问题：Do you agree with Old Tree Why （2）小组探讨：Can you answer Little Ducks question Whats your answer（3）学生圈出文段中全部含-er的单词，揣测是什么意思，然后恰当运用形
25、容词比拟级描绘同学或挚友的改变。Lets check1.Listen and tick （1）请学逐一看图并简洁议论图片。提问：What are the pictures about Whatsthe difference between the two pictures 学生熟识图片内容后再听录音，勾出所到的图片。 （2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习稳固录音中的关键句子。2.Listen again and write the answer to the questions . （1）教师再次放录音，提示学生留意录音中所提的问题，请学生听录音后写出问题的答案。 （2）教
26、师校对答案，请学生留意单词拼法是否正确。Lets wrap it up 1. 教师首先呈现板块中左边的三个形容词比拟级，请学生视察词尾改变总 结板块后该规律。 2. 小组探讨，将右边的10个单词分成 对应的三类。 3. 学生汇报小组探讨的结果，教师校对答案，如有必要进展补充。 4. 教师请学生写出这个10个单词的比拟级形式，并校对答案。板书设计： Unit 1 How tall are you Its getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. You are older and smarter t
27、han me. You are becoming a big beautiful bird.教学反思 本课时的重点是阅读理解，重在培育学生的阅读实力。整节课教师的重点都在阅读理解上，首先让学生通过自主阅读和听录音对短文有大致理解，并独立完成练习，有利于培育学生独立完成习题和理解短文的实力。再以分组探讨、找原文信息点让学生根本驾驭短文。最终通过分层教学，以提出问题、解决问题的方式层层递进，让学生吃透短文。这样的教学方式遵循了学生的学习规律，由浅入深地学习学问。第六课时教学内容C. Story time课 型复习课教学目的 学生通过阅读兴趣故事复习稳固本单元所学语言，并增加语言的输入。依据学生的详
28、细状况制定不同层次的教学目的：能理解故事内容；能理解故事内容并能依据正确的意群及语音、语调朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。教学重点能理解故事内容并能依据正确的意群及语音、语调朗读故事教学难点 能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。教学打算课件教学过程 ： 一、教师及学生进展自由对话，如： T: Can you play football S: Yes, I can. T: Have you ever been a goalkeeper . 二、教师提问： 1. Who wants to be a goalkeeper 2. What does a goalkeeper look
29、 like 然后放故事板块的动画或者展示教学挂图并 放录音，请学生先理解故事梗概。 三、教师提问：Who wants to be the goalkeeper？ Deer and Giraffe cannot be the goalkeepers. Why 随后教师再问：Who became the goalkeeper at last 学生答复The hippo.后，教师接着提问：Why 四、学生观赏完好的动画。教师可将故事文本稍作调整，并用课件呈现，请学生分角色练习，然后分组表演。板书设计： Unit 1 How tall are you goalkeeper excellent Id lkie to have a try. He cant catch the ball. Football needs teamwork.教学反思 本课时的重点是通过故事阅读，稳固本单元的重要学问点，同时对学生进展肯定的课外学问拓展和实力拓展。本课时的亮点在教师以让学生观看世界杯竞赛视频为切入点，利用激烈人心的竞赛，干脆吸引学生的留意力，进而拓展世界杯学问，丰富学生的视野，同时也为本课的阅读做了很好的铺垫，降低学生的阅读文化背景困难。