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1、语文园地四第二课时教学设计教学目标：1 .学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。2 .朗读、背诵古诗滁州西涧。教学重难点：学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 教学过程：一、课刖交流1 .这节课，我们继续学习语文园地四。希望通过这堂课 的学习，同学们能够在以下两个方面，有所收获。（1）学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试 运用。（2）朗读、背诵古诗滁州西涧。2 .“推敲” 一词的由来。3 .文章不厌百回改，反复推敲佳句来。“春风又绿江南 岸，明月何时照我还？ ”中，“绿”字的修改。4 .从古至今，好文章不是写出来的，而是改出来的。二、词句段运用（一）回顾1 .修改作
2、文，要用规范的修改符号，回顾以前学过的三种修改符号：改正符号，增补符号，删除符号。2 .修改符号能帮我们清清楚楚地修改作文。3 .出示只修改了一局部的一段话，找出认识的修改符号。（二）认识两种新符号1 .认识“对调”符号，它的样子，就像一个横卧的拼音 字母“s”。2 .画一画：sss,横过来.交流例句：“我养了螃蟹一只二3 .“移动”符号，像一只小蜗牛，把需要移动位置的内 容圈起来，用一条线，标到正确的位置，再画个小对号。画 一画。4 .画一画：圈个圈，牵根线，小蜗牛，拉着走。5 .交流例句：“向我高高举起那大钳子剪刀似的”。（四）运用修改符号修改一段话1 .这段话只修改了一局部，读一读，看看
3、还有什么问题, 用修改符号改一改。2 .交流发现的问题。（五）自评.出示评价标准：你修改的内容是否正确？修改符号运用得是否恰当？你的书面是否整洁？1 .每做到一项，给自己加一颗星。（六）修改练习.出示小伙伴的一段话。1 .请你来当小老师，帮他修改一下。2 .对照自查。三、日积月累（一）作者简介1 .唐诗，是我国文学宝库中，一颗璀璨的明珠，是中国 传统文化的瑰宝。2 .学习滁州西涧，了解作者。（二）读古诗.借助拼音，自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。1 .读诗，不但要读准确，还要读出节奏，注意声断气连。2 .读诗，不光要读准字音，读出节奏，还要读出韵味, 读出诗歌描绘的画面，读得和诗人心有灵犀
4、，需要了解诗的 意思。（三）挑战第一关.古诗挑战第一关，字义对号入座。1 .出示六组词语，找一找，古诗中，和这些意思相对应 的字词是哪几个。2 .对照自查。3 .借助注释，说说这首诗的意思。）挑战第二关.古诗挑战第二关，看译文，找诗句。1 .出示译文，读出诗句.(五)挑战第三关.古诗挑战第三关，镂空背诵。1 .对照自查。(六)悟古诗1 .这首诗表达了作者怎样的心情？让我们一起穿越时 空。此时，你就在滁州西涧散步，请你边读古诗边想象，你 看到了什么，听到了什么？又感受到了什么？2 .赏析：(1)交流“独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣二(2)交流“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横二3 .课下，请同学们韦应物的其他山水田园诗，读一 读，感受作者对美好事物的珍爱。四、课堂小结及作业1 .这节课，我们认识了两种修改符号：对调符号和移动 符号，品读背诵了滁州西涧。2 .作业：(1)使用修改符号修改自己的习作。(2)积累韦应物的山水田园诗东郊。