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1、统编小学语文教科书 四年级下册 第三单元语文园地三【教学目标】1 .梳理归纳，了解现代诗歌的特点即六美，节奏美、音韵美、意境美、想象美、语言 美和情感美，并体会诗歌表达情感的方法。2 .情境识字，借助中国诗歌的开展历程，了解八位古代文人，并会认10个生字。3 .链接所学，勾连古诗和现代诗中的色彩，积累本单元表示颜色的词语。4 .学以致用，能够仿照诗歌样式学写诗歌，并积累名人名言。设计理念四年级下册第三单元是诗歌单元，这些诗从不同角度不同层面向我们展示了一个五彩缤 纷的现代诗百花园。本节课的教学设计借助“现代诗号”列车这一情境，带着学生走进现代 诗歌的百花园，从文字和情感中找寻心中的诗和远方本单
2、元要求我们了解现代诗的一些特 点，体会诗歌表达的情感。具体设计理念如下图：交流平台读中梳理：了解现代诗歌特点读中体会：总结诗歌达意之法识字加油站创设情境：借助历程巧记生字复现巩固：连线练习强化所学词句段运用链接古今：积累表示颜色之词学以致用：补充诗歌形式仿写日积月累打破壁垒：融于交流平台之中推荐阅读：拓展延伸深化主旨【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、总结回顾，激趣导入1 激趣我们再来读一读这首诗吧。巴金曾这样评价冰心：有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的诗，懂得 了爱；爱星星、爱大海、爱祖国。足以见得，冰心小诗带给我们的是真诚的爱。3 .拓展同学们，形式美的诗歌还有很多。你们看，这首
3、诗是不是很有趣？老师读。尊巨大的磨刀石砥砺着民族的意志人民英雄纪念碑诗人用纪念碑的形式，谱写了一首壮丽的现代诗篇。由文字构成的图画，正好组成了人民英雄纪念碑的形式，独具一格。你再读读这首诗茶，观察一下它像什么形状？茶。香叶，嫩芽。慕诗客，爱僧家。碾雕白玉，罗织红纱。桃煎黄蕊色，碗转曲尘花。夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。茶是呀，每行逗号两边的字数相等，且从上到下每行的字数依次递增，跟图片上的宝塔是不是很像？这一类的诗被称作宝塔诗。还有一类诗叫“回文诗”，是什么意思呢？你先来看这一首，一起读读吧。 烦忧戴望舒说是寂寞的秋的清愁， 说是辽远的海的相思。 假如有人问我的烦
4、忧， 我不敢说出你的名字。倒读：我不敢说出你的名字，假如有人问我的烦忧。说是辽远的海的相思， 说是寂寞的秋的清愁。反过来读呢？再试试。意思依旧讲得通。这类诗就叫做回文诗。4 .仿写同学们，读到这里，是不是觉得写诗很有趣呢？请你再次翻开知识与能力 训练，翻到第27页，看一看第三大题，你可以按下暂停键，试着创作一首属 于你的诗歌吧。5 .提供有几位同学完成了诗歌创作，迫不及待地想和我们提供。杨均天和孔淑涵同学都选择了第一幅图，他们都关注到了天鹅的特征：羽毛、 脖子、叫声，采用字数相等的“的”字短语，把天鹅戏水的场景写得活灵活现, 真是了不起。金恩同学写的秋天的田野也很不错，他抓住秋天田野上的独特之
5、处，从麦穗、 玉米、稻谷、高粱这些秋收的作物上，把农民伯伯秋收的愉悦心情也描写出来了， 可以称得上小诗人了。孔雪祎同学仿照宝塔诗写了一首，你们看从天空到大地，再到诗人的内心世界，相信孔雪祎一定是一位大梦想家。6 .小结看来，儿童真是天生的诗人呀。课程最后，送你们两句名言。让我们看到了诗可以用来表达无限。亲爱的同学们，老师希望你们通过这一单元的学习，与诗歌做好朋友，在诗 歌中汲取营养，用诗歌记录你身边发生的事情。三、布置任务，课后练习今天的这节课就上到这里。接下来你有几个小任务要完成一一1 .你喜欢的儿童诗，同学之间互相提供。2 .推荐阅读由诗人北岛选编的写给孩子的诗，57位不同国别的诗人、10
6、1首不同风格的新诗，一定会让你们大饱眼福。（深圳市蛇口育才教育集团育才二小黄梦琪）旅行在路上，而诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（单元页）2.回顾第三单元是诗歌单元，短诗三首选自冰心的诗集繁星，我们透过大 海看到了博大的胸怀，在风雨的背后看到了沉甸甸的母爱。艾青的绿还回荡 在耳边，一个“绿”字串起了诗歌所有的情感，让我们看到了绿的斑斓、绿的姿 态，甚至绿的生命。这种诗情画意，凝聚在苏联诗人叶赛宁的笔端，便看到了诗 人与白桦树朝夕相伴的日子。戴望舒被称为“雨巷诗人”，在天晴了的时候 这首诗，承载着时代赋予的力量，为我们描绘了一幅雨后天晴的美丽画卷。这些诗，从不同角度不同层面，向我们展示了一个五彩
7、缤纷的现代诗百花园。二、梳理特点，了解新诗1 .提问本单元要求我们了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。回顾本单元 的学习，结合你的阅读经验，你能说一说现代诗歌有什么特点吗？2 .交流节奏美、音韵美（播放音频1）出示同学1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦 耳动听，很有节奏感。是呀，正如这位同学说的，诗歌是一种语言凝练、富有节奏和韵律的文学体 裁。你看，繁星第131首中，光、香、响，押ang韵，读起来朗朗上口，有 音韵美。再看这首诗（出示繁星（一五九），以感叹句起，第二行和第四 行与第三行和第五行在字数和形式上呼应，节奏浑然天成，给人以美的享受。这种音律和节奏，就如同流淌着的音乐一
8、般，怪不得朱光潜先生这样写道， 我们一起读：诗和音乐一样，生命全在节奏。同学们，一首好诗，除了音韵美和节奏美，还有什么呢？我们接着听。语言美、想象美（播放音频2）出示同学2：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿”的，寂静是“朦胧的”，小草 “炫耀”着新绿。听完了这位同学的提供，请你把语文书翻到第45页，画一画这位同学想给 我们提供现代诗的哪些特点呢？看看，和你画的是否一样？其实，在每一课的课后题中，藏着很多小秘密，你发现了吗？在绿这一课中，编者说：“这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更 是诗人的感觉。诗言志，说的就是诗歌常常表达诗人独特的感受。
9、情与景、心与 物相互融合，无不表达出一种意境美。艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象 空间，暗示我们诗歌蕴含着丰富的想象，诗歌是诗人源于生活的观察，高于生活 的书写，在六百种给人无尽的想象美。借助“阅读链接”，将诗歌和散文两种体 裁比照着读，不难发现诗歌有独特的语言表达，常常出乎意料，打破常规，无论 在形式还是内容上，诗歌都呈现出语言美的形态。看这节诗歌出示：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。你能说说它在语言表达上有什么独特之处吗？是呀，就像你们说的，绿色充满生机，大自然中所有的事物都被蒙上了一层 绿色的丝绸，象征生命也变得鲜活起来了。像这样语言表达独特的句子，在这一单元
10、的课文中还有很多，请你按下暂停 键，翻开课本找一找吧。老师也找到了几句，我们一起读读：“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”“在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦。”这两句诗巧用修辞，让诗歌变得更加生动。第一句是拟人，把小草当作人来 写，一下子就把小草写活了。在第二句中，朦胧是视觉，寂静是听觉，视觉怎么形容听觉呢？其实，这样 的修辞手法我们并不陌生，秋天的雨中也有这样的句子，“小朋友的脚，常 被那气味勾住。闻到气味的明明是鼻子，可是脚却走不动了，多么有趣呀，这 样的修辞手法叫做通感。如果你在创作小诗时，也能巧妙地用上修辞，一定会为你的诗歌增光添彩的。情感美我们来听第三位同学的提供。（播放音频3）出示
11、同学3： “诗歌往往饱含着真挚的情感，如，永不漫灭 的回忆和我只躲到你的怀里，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。”我手写我心，诗歌传递着诗人的情感，永不漫灭的回忆直接抒情，我只躲到 你的怀里暗含了家是温暖的港湾。无论是直白的表述，还是间接地抒情，都是诗 人对母亲的眷恋，这种情感真美。正如英国诗人华兹华斯说的一样：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静 中回忆起来的情感”。3.小结通过几位同学的发言，我们可以把现代诗的特点总结为六美：即节奏美、音 韵美、意境美、想象美、语言美和情感美。三、体会情感，巧用方法1 .提问那么，如何体会诗歌表达的情感呢？2 .梳理原来体会诗歌表达的情感有这么多好方法呀。
12、我们来梳理一下。你看，这是书上直接告诉我们的方法，用恰当的语气读出诗歌表达的情感， 这就需要我们在反复地朗读中，体会诗歌的情感美。除此以外，我们还可以抓住关键词句、以小见大，在诗歌留白处展开合理的 想象、也可以结合诗歌创作的背景、亦或是联系自己的生活经验。当然，方法还有很多，等待你们在读中感悟、读中体会、读中总结。3 .小结在交流平台这个站点，我们了解了现代诗的特点，梳理了体会诗歌情感的方 法，相信你一定有所收获。四、梳理历程，识记生字1 .自读诗歌是起源最早、历史最久的一种文学体裁。这些古代文人，你都认识吗？ 给你30秒的时间，请你借助拼音，读准字音。出示课本的人名。2 .交流你了解这些古代
13、文人吗？请你按下暂停键，借助你查阅到的资料，和家人交 ）海O3 .梳理中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是 中华民族的艺术瑰宝，是培育民族精神的沃土，是我们前行路上不竭的动力。清 代赵翼在论诗五首中说到：江山代有才人出，各领风骚数百年。确实，历史上每一朝代都有许多才华横溢的诗人，各自开创一代新风。这句 诗中的“风骚” 一词是古今异义。在这里，风指的是诗经，诗经是中国史上 最早的诗歌总集，骚是离骚，屈原的名篇，因其收录在楚辞这本诗集中， 所以骚指代的就是楚辞。屈原是我国伟大的爱国诗人，写下了忧国忧民的离骚、 天问、九歌等不朽诗篇。端午节源于纪念屈原。从汉代开始，诗歌
14、兴起，我们学过的汉乐府江南和北朝民歌敕勒歌 是典型的代表。陶渊明是东晋时期的代表诗人，名潜，自号五柳先生，是我国田园诗派的开 山鼻祖，其代表作有归园田居、饮酒等。诗歌到唐朝到达鼎盛，涌现出了一大批杰出的诗人，孟浩然是山水田园派诗 人，世称“孟襄阳”。与诗佛王维并称“王孟”。诗仙李白和诗圣杜甫合称李杜， 留下了很多优秀的诗篇。韩愈是唐宋八大家之首，曾有诗云“李杜文章在，光焰 万丈长”，对李杜的诗给予了高度评价。刘禹锡，字梦得，有“诗豪”之称，我 们学过的“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”就出自他的诗歌浪淘沙。此 外，还有白居易、李商隐、杜牧等等，不胜枚举，足以见得诗歌在唐朝的鼎盛。宋代的苏轼、辛
15、弃疾、李清照、范仲淹等向我们展示了宋代诗词的繁荣。先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐出自范仲淹的岳阳楼记。诗歌到明清时期开始衰落，说到清朝的龚自珍，你一定回想起那句“落红不 是无情物，化作春泥更护花”。4 .练习读诗书使人灵秀，诗词是中国传统文化中璀璨的明珠，考考你，你能为以下 诗句找到对应的诗人吗？给你30秒的时间，请你连一连。（出示连线）好了，时间到，你连对了吗？诗如画，画如诗，积累古诗词，可以为我们烙 印上靓丽的中国底色。5 .小结同学们，诗人艾青在诗论中这样写道：“诗是人类向未来寄发的信息, 诗给人类以朝向理想的勇气”，优秀的诗歌饱含着诗人对美好生活的憧憬，凝聚 着诗人走向未来的信心。诗
16、歌在一代又一代的文化积淀和传承过程中，给予人无 穷的力量。无论是古诗词，还是现代诗文，都值得我们去探索，去发现。五、课后巩固强化基础今天的这节课就上到这里，接下来你有几个小任务要完成。1 .书写：完成知识与能力训练的第一题和第四题。2 .背诵：P46 “日积月累”中的名言。3 .积累：找一位你喜欢的古代文人，查找其代表作品，积累下来。第二课时一、古诗导入，聚焦色彩1 .激趣上节课，我们知道了中国是一个诗的国度，千百年来中国诗词宝库中流传下 来了许多优秀的诗篇，相信你也积累了不少。在这春暖花开的时节，飞花令是个 不错的游戏。今日的主题词是“颜色”，一起说说与颜色有关的诗句吧。2 .古诗中的色彩原
17、来同学们能说出这么多耳熟能详的诗句呀。老师也想给你们提供几句，一 起读读。出示：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。一一卢钺雪梅一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一一苏轼赠刘景文 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江南 等闲识得东风面，万紫千红总是春。一一朱熹春日3 .现代诗中的色彩。你们看，古诗中的色彩像一幅幅美丽的画卷，呈现在我们眼前。那么，现代 诗歌是怎样描写颜色的呢？我们来看这一节。跟老师一起读：出示：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。同学们，如果把这节诗歌换成这样，可以吗？请你说说理由。删减法出示：在我的窗前，有一棵白桦，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂
18、上银霜，披了一身雪花。你们一定能发现，诗人在这里借助银霜和白桦的相似之处，巧用比喻的修辞 手法，把白桦树的颜色特点写得更加具体、生动，描写细致。比照体会我们再来看这两句，读一读吧。出示：白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又 是蓝得多么醉人啊！善于观察的你，思考一下，这两句在描写颜色方面，有什么特点呢？自己试 看7元 7元o交流确实，这两句的加点局部，都是对上文中的颜色的补充说明。第一句晶白与白雾对应，淡蓝、青苍是晴空的颜色，一下子就抓住了事物的 主要特征，读过之后，不禁让人眼前浮现出一幅白雾晴空图。第二句作者把颜色
19、的程度做了进一步说明，草滩因为绿而变得娇嫩，菜花因 为黄而更加蓬勃，湖水呢？蓝得让人心醉。加点局部形象地写出了色彩带给事物 的变化，赋予了事物人一样的生命。拓展其实，像这样描写颜色的句子还有很多，比方，我们一起来读：出示：秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，我们的道路好像洒满了 光芒。一一我们奇妙的世界你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。了夏天的炎热。秋天的雨霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母 鸡变成紫檀色的了。火烧云在诗歌中也有描写颜色的：大块的草坪，绿了，大朵的野花，红了，大片的天空，蓝了，蓝一一得一一透一一明
20、！一一彩色的梦小练笔同学们，欣赏了这么多描写颜色的优美句子，你一定蠢蠢欲试，请你翻开知 识与能力训练，翻到P27,看第二大题，选择一幅图，试着写一写，给你3分 钟的时间，你可以按下暂停键，开始吧。出示知能的题目。学生作品提供好了，时间到。来，我们一起看看魏语事同学是怎么写的。（读）魏玉婷把这幅图画想象成了一幅水墨画，碧蓝的湖水、雪白的天鹅，那圣洁 的白，明亮的蓝，跃然纸上。再看看光瑞祺同学的（读）：光瑞祺同学用“金得寂静”“绿得朝气蓬勃”写出了夕阳和草原的颜色，同 时，他又把低头吃草的羊群比喻成雪白浪花、又比喻成白色珍珠，把一张黑白的 图片，涂上了一抹亮丽的色彩。李乐怡同学也提供了他的写话。自
21、己读一读。你看，这幅油画中的天空蓝得透彻，云朵白得可爱，草原上的小草呢？绿得 发光，就连红的、紫的、粉的、黄的花，也像赶集似Shi的聚拢来。好一幅五彩 斑斓的图画呀。我们再看，谢元诺同学从不同的角度，把图片上的景、物、情连接在一起, 加上恰当的比喻，多美的文字呀，让人流连忘返。小结其实，小作者们能够把事物写的如此生动形象，具体细致，是有方法的。你看，这源于作者对图片内容展开合理的想象，源于巧妙地使用修辞手法，源于他 们日常对好词好句的积累，还源于作者抒发内心真实的情感。无论是写文章，还 是写诗歌，都是如此。在这一单元中，我们接触到了许多诗歌，诗歌除了采用内容来表达情感外, 还可以用独特的形式来
22、表述。二、借助形式，学习仿写1 .发现你们看春天的早晨，怎样的可爱呢?融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。出示：这些事一一是永不漫灭的回忆:月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这两首小诗都出自冰心的诗集繁星。观察一下，这两首诗有什么共同之 处呢？2 .交流你是不是也和我一样，把目光锁定在了加点局部上呢？加点局部都是由“的” 字短语组成的，道出了诗歌的形式美。我们先来看第一首，不难发现，加点局部字数相等，且尾字押韵，整首诗短 小精悍。而从内容上来说，这首小诗虽然短小精悍，却富含哲理。冰心没有采用 深奥难懂的词汇，仅仅是采用“园中、叶下、膝上”这样简单的场景，将画面具 体化。每一个场景都包含了母女之间深深地爱，给人留下想象空间。冰心的小诗离不开三个主题：母爱、自然和童真，我们来看第二首诗，老师 读。这首诗不拘泥于形式，排列得错落有致，然而，你发现了吗？这首小诗每句 都含有“的”字，读起来朗朗上口。从内容上来看，在春光正好的早上，微风轻轻地吹拂着，人的衣袖被风吹得 飘扬起来，心情也随风舞动，融情于景。不知是人因为春风变得欢快无比，还是 春天因为热情的人儿变得美丽动人。整首诗虽然简短，却层层深入，回环往复，