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1、第一单元光与色彩第2课时光的传播第（一）单元第_课第_课时课题光的传播作课时间作课内容本课通过一系列观察、实验、制作等实践活动，帮助学生观察、发 现、了解光在空气中的传播现象和特征。课时 教学 目标1 .在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下， 初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空 气中的行进路径。2 .通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的 乐趣，乐于跟同伴提供与合作。课时教学 重难点重点：认识光在空气中沿直线传播的特征。难点：设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。教具学具激光笔、带盖子的透明玻璃容器、线香、手电筒、假设干张硬卡纸、
2、剪刀、橡皮泥、半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。板书设计作业设计课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关 光的传播的知识。导 学 过 程学生活动一、导入新课预设：图片1：早晨的 太阳光。图片2：汽车的 灯光。图片3：黄昏的 阳光。图片4：灯光。预设：图片1：早晨的 太阳光。图片2：汽车的 灯光。图片3：黄昏的 阳光。图片4：灯光。1 .上一课，我们了解了什么是光源，在我们周围有许多光源，这些 光源有的是人造光源，有的是自然光源，有的是通过燃烧发光的, 有的是通过通电发光的。这些光源发出的光是怎样传播的呢？光的 传播路径又是怎样的呢？今天这节课，我们就来探究光在空气中 是怎样传播的。2
3、.板书课题：2.光的传播二、探究活动一：预测光的传播路径,出示课本第4页上面的4幅图片，引导学生观察这4幅图片中分 别是什么光。1 .这些光的传播路径又有什么共同特点？学生预测：这些光都是光束射出的，而且光束看起来都是直线。2 .过渡:光到底是不是沿着直线传播呢？下面我们通过实验来探究 这个问题。活动二：研究光在空气中的传播实验一：探究光在烟雾中的传播1 .出示课本第4页下面的一幅图片，学生观察这幅图片并读一读旁 边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。全班交流.实验材料：线香、透明的玻璃容器、激光笔、打火机等等。2 .实验方法：把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。待充满烟雾后,
4、翻开激光笔,并使光束从各个方向射入玻璃容器, 观察光束在烟雾中传播的现象。3 .教师进行演示实验，按照实验步骤进行操作，同时引导学生仔细 观察实验现象，思考实验的结论。全班交流.指生说一说自己看到的实验现象。光不管从哪个方向射入玻璃容器中，都是沿着直线传播的，没有拐 弯。4 .从这个实验，我们可以初步得出什么结论？从这个实验，我们可以得出光在空气中是沿着直线传播的这一结 论。实验二：探究光的传播途径实验1.出示课本第5页上面的一幅图片，学生仔细观察这幅图片并读一 读卜面的文字，了解这次实验的材料以及实验方法。全班交流 2.实验材料：手电筒、三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥等等。3 .实验方法：剪三
5、张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立。左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。预设：只有当所 有硬卡纸的小 孔在一条直线 上的时候，我们 才可以看见手 电筒发出的光。4 .学生分小组进行实验,教师强调一定要顺着箭头所指的方向去看 一看，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。全班交流 5.指生说一说我们在什么情况下可以看见手电筒发出的光？6 .为什么只有在所有硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候，我们才 可以看见手电筒发出的光？预设：这是因为光在空气中是沿着直线传播的，只有所有硬卡纸的 小孔处在一条直线上的时候，光才不会被遮挡住，我们才能
6、够看见 手电筒发出的光。7 .这个实验说明了什么？这个实验说明光在空气中是沿着直线传播的。8 .教师引导：刚刚我们做了两个实验，一个是光在烟雾中传播的实 验，另一个是光穿过硬卡纸小孔的实验，通过这两个实验我们可以 得出什么结论呢？预设：通过这两个实验我们可以明白光在空气中是沿着直线传播 的。三、情境题,出示课本第5页下面一幅图片，学生观察图片，了解图片内容, 思考：大家来看一看，图片上的学生排整齐了吗？你是如何判断 的？1 .讨论，预设：向左（右）看齐，是调整队列的基本动作，其要领是：身体立正，头向 左（右）摆动60。，脚用小碎步前后左右移动至与左（右）人员看齐,要求能够看到相邻人员 的腮部,
7、且看不到其后边的人,不能低头或仰头。其原理是光沿直线 传播。四、小孔成像.教师引导：关于光在空气中沿直线传播这个实验，早在2000多 年前，我国古代学者墨子就已经做过类似的实验。这个实验我们称之为小孔成像实 验。1 .出示课本第6页小孔成像的文字资料，学生读一读这段材料，并 且仔细观察下面的图片，初步了解小孔成像实验的内容。全班交 流.古代学者墨子在小孔成像中看到的现象是什么？光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。2 .小孔成像这个实验说明了什么？说明了光在空气中沿着直线传播。3 .做小孔成像实验（1）出示课本第6页下面的4幅图，学生认真观察这4幅图，并 读一读相应的文字，初
8、步了解小孔成像实验的材料、方法。全班交流学生活动实验环节导学过程(2)实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等 等。(3)实验方法：将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢纸杯口，用笔尖在纸杯的底 部扎一个小孔。点上蜡烛，将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡 烛之间的距离，直到能看见清晰的图像为止。(4)实验注意点：一定要慢慢的耐心的调整调整纸杯与蜡烛之间的距离，一直到能够 看到清晰的蜡烛图像为止。(5)学生分小组进行活动，做小孔成像实验，教师巡视，了解学生 实验情况，并对实验难点进行个别的指导。全班交流(6)指生说一说在实验中是否看到了清晰的蜡烛图像？这个蜡烛图 像是怎样的？在实验中看到了清晰的蜡烛图像，蜡烛图像是倒立的。(7)想一想为什么蜡烛图像是倒立的呢？因为光沿直线传播,烛焰上部发的光沿直线通过小孔,照在塑料膜的 下部,烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部,所以在塑料膜 上形成一个倒立的像。(8)这个实验说明了什么？这个实验说明了光在空气中是沿直线传播的。五、课堂总结今天这节课，我们通过实验探究了光的传播途径，懂得了光在空气 中是沿着直线传播的。同时，我们了解了小孔成像的实验，并且动 手做了小孔成像实验，进一步证实了光在空气中是沿着直线传播的 这一原理。教学反思