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1、光是怎样传播的教案【教学目标】一、科学概念目标光是沿直线传播的。二、科学探究目标.与声音的传播比照，发现光的传播特点。1 .能有依据地推测光的传播路径。2 .会设计验证光是沿直线传播的实验。3 .能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。三、科学态度目标.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。1 .知道推测要有依据。2 .在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、 推理。四、技术、社会与环境目标了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。【教学重点】设计验证光是沿直线传播。【教学准备】为学生准备：手电筒、4张矩形卡纸、4个能直立的夹子。教师准备：有关光是直线传播
2、的图片和教学课件。【教学过程】教学 环节教师活动学生活动设计意图聚焦1.设置情境一一准备一个 黑色幕布，一束光打在屏 幕上；请一名同学站在幕 布后面，隔着幕布对全班直接聚焦课 题，用一个简 单的现象来 引发学生的同学说话。2.提问：你们能听见该同 学说话的声音吗？你们能 看到幕布后面的同学3.继续提问：这是为什么？1 .教师讲述：声音是以波 的形式传播的，所以我们 在幕前可以听到幕后的人 说话的声音。那光的传播 方式和声音有什么不同 呢？我们来探究光的传 播。2 .教师提问：你能推测出 光的传播路径吗？3.光沿直线传播实验（1）教师分发实验材料: 卡纸、手电筒、能直立的 夹子。（2）教师讲授实
3、验操作方 法：在3张矩形卡纸的同一预设：能听见说话的 声音，但是不能看到 屏幕后面的人。预设：因为声音是以波的形式传播的。而光不是，光是以直线传播的。学生结合生活经验 生推测光的传播路 径。认真学习实验操作方法和考前须知。思考：光的传 播和声音的 传播到底有 哪些不同？科学探究中 推测很重要， 然而推测的 依据更重要。 学生寻找推 测的依据时， 教师应鼓励 学生在自然 光及种种现 象中寻找更 多的依据，这 样才有利于 培养学生的 思维能力和 发现问题的 能力。实验中培养按照老师的讲解和 书本的提示，自行探 索和操作。学生认真观 察、勤于思 考，根据实验 结果实事求 是地进行分 析、推理的能 力
4、。位置上分别打一个小孔， 直径约1厘米大小； 用夹子分别固定卡纸， 并直立在桌子上；每张卡纸之间间隔约 15厘米，并保持所有小孔 在一条直线上；在最后一张卡纸之后约 15厘米的地方，直立一张 没有打孔的卡纸作为屏； 关闭所有灯光，拉上窗 帘，保证手电筒的光是唯 一光源。把手电筒放在离你最近 的卡纸前，保持一定距离, 使手电筒的光能直线穿过 这些小孔。观察纸屏并在 表格的图中标出光行进的 路线。把中间的一张卡纸向左 或向右移动大约5厘米， 再观察纸屏并在表格的图 中标出光行进的路线。3.组织学生进行实验，教 师一边巡视、一边指导。1.提问：纸屏上的光斑在 卡纸移动前后有什么变 化？你怎样解释这种现 象？2 .提问：你能利用光的传 播的道理，简单解释为什 么我们能够听到屏幕后说 话人的声音却看不见他本 人吗？与声音的传播相 比，光的传播有什么特 点？3 .播放视频光沿直线传 播进行总结。预设:预设：与声音的传播 相比，光是沿直线传 播的。观看视频。在研讨中对 本课所学知 识进行巩固 和运用。