七年级英语教学反思14篇.docx

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1、七年级英语教学反思14篇【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。七班级英语教学反思篇1听了任老师的报告，觉得她是一位严谨向学，勤于思索的老师，是 一位爱生如子，以爱打动人的老师。她的胜利之处不仅仅是她的勤于 思索，擅长学习，更重要的是她的一颗博大肤浅的爱人之心。当好一 名老师就必需有职业道德与责任感，责任心与使命感是一个人成长过 程中的推动剂，当你把自己的工作当做一种对自己的责任，对事业的 使命时你就会拥有不懈的动力。人们常说，要给同学一杯水，老师要 有一桶水。可是任老师说，老师要做一眼泉。我鄙视训练加大对训练 的执着，对训练深深的思索，对训练无限的喜爱，训练布满才智和艺 术，看看自己的教

2、学，原来还有那么多需要改进的地方。以后要尽自 己的最大努力多学习学习训练专家的理论和阅历，使自己的授课水平 不断得到提升。七班级英语教学反思篇2经过本周的教与学，发觉同学对单词的记忆把握比上周有所提高， 单词是英语语言中最基本的元素，是学好英语的基础，需要反复记忆, 准时巩固才能避开消失遗忘现象，教会同学利用音标及其一些字母组 合的发音去记忆单词是这儿周的主要任务，经过本周的学习，发觉同 学有了很大的进步。事实证明，只要肯努力付出，就肯定会有收获！ 七班级英语教学反思篇3在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老不妨也加以解释，以作为扩展同学单词量的一个帮助手段。如今利用网络资

3、源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、 课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此， 我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行 二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级同学学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制 作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。后进生掌握与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。 我们甚至可以发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在肯定程度上的 两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观看、调查与测 试，尽快把握班级中英语学习后进生的

4、状况，并且在教学过程中赐予 更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，乐观关心他们重 树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得 同学家长的协作。总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语学习后 进生的数量，并非完全不行能的事情工综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本 学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七班级开学 阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学专心去学，信任我们 就能圆满的完成英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠 定扎实的基础。七班级英语教学反思篇6上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老 师首先必需

5、转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵, 树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈， 无非是，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整 一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦 的的堆砌，把当成讲解学问点的例子。老师的训练思想是在长期受应 试训练的影响下形成的，许多人崇尚、，不以人为本，把同学基本上 看成是挣分的机器，对同学的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分 重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用力量的 培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。在第一学期的教学中，我熟悉到几方面：1、刚学英语时，同学对英语这门课

6、布满奇怪 ，喜爱学习、仿照， 但随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。2、学过的单词，老师要求背出，同学总是借口作业太多，没时间 背。3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望老 师和他们一起做。4、老师面对一些整体同学进教学的态度误区，老师对同学学习英 语要求过于严格，不能留意到同学的差异性。针对以上状况，我体会到，同学学习语言是因人而异的，有差别是 正常的，不能以相同的模式来要求同学，另外，我认为关键还要从激 发同学学习爱好入手。还要培育同学良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。总之，要让同学明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天 两天的

7、事，要*平常的积累。因此，为了适应新课程，要突出的思想，老师在教学活动中要做到：1、建立的主体观。教学活动以同学在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、 关心和监控，引导同学学会认知、学会做事，让同学经受猎取学问的 过程，关注同学各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、 态度与价值观的全面进展，建立同学自主探究、合作学习的课堂模式, 创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程， 真正把同学当成猎取学问进展自我的仆人。，切实构建主体观。2、建立的训练质量观。传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量训练成果的 唯一标准，老师注意同学在课堂教学中接受现成的学问和

8、结论。这种 训练严峻影响了对同学创新精神和创新力量的培育。为了适应学问经 济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新力量高素养人才，要 求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个 不断培育同学创新精神和实践力量的过程，老师所讲授的学问应当成 为培育同学英语力量的。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下同 学主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践力量的过程， 让同学由转变到。学习语言离不开制造性思维，教学语言离不开反思讨论。我们只有 不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅 历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代进展要 求的东西，如等

9、。通过英语教学反思，注意理论与实践相结合，不断 地熟悉自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要 求的，具有创新精神和实践力量的合格的新型人才，完成时代给予我 们的使命。七班级英语教学反思篇7本学期，我担当七班级171班的英语教学工作，听起来好像很轻松, 其实不然，七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、 写的力量对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务 重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些熟悉反 思如下：一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程布满奇怪，喜爱学 习、仿照。但是，我发觉自从学校开头学习英语之后，奇怪 心渐 渐减弱。随着学习难度的

10、增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚 至厌学。二、老师面对一些整体同学进行教学的态度误区。老师对同学学习 英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们接受 语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不 饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎, 留意力不集中。吃不了的同学就会产生厌学心情，产生两极分化现象 过早消失。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等缘由， 就是对英语学习产生了一些负面影响。三、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强 调了，同学仍没有把握。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。 于是在老师的责备声中

11、，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的力量是因人而异的。 有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、 一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的 潜能，进展同学学英语的各方面力量。而且老师可依据不同同学之间 的差异去因材施教。我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学 做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学 好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异 更大；同学的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着老师, 听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终

12、盯着书本看，很 少看老师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发 每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课 堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相 互合作，制造性地实现教学目标的新过程。听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我发觉同学语音、语 调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学 多听英、美人士的发音，正确地仿照。学校配置了录音机等现代化教 学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上 学期，这些设备使用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操 练的不够多，因此

13、，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。读是学习英语的其次步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的, 同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要 以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的 方法之一。另外在早读课上多带领同学朗读，来提高朗读力量。综上所述，七班级阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学 专心去学，信任我们就能圆满的完成学校三年的英语教学工作，为同 学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。七班级英语教学反思篇8这学期来，我反思教学中存在的问题如下：一、存在的主要问题：1、初一同学基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难 以进入学习角色

14、，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一班级老师 面对的基本上是的同学，因而，同学感到不适应、负担就是很正常的。2、使用的新教材虽然说是学校起点（零起点）教材，但明显教材 的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补同学学校未学英语之不足。3、全套新教材刚开头使用，老师尚处在初始的实践探究之中；老师接触的新教材也只是第一册，对学校教材的全貌没有整体上的感性 熟悉；新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、 方法尚处在初步磨合阶段。4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前消 失。同学学习上消失的困难是客观存在，老师的

15、担忧也不无道理。这就 需要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，乐观主动的 应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。二、对存在问题的思索和熟悉1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出 的各级目标的熟悉尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对同学 的语言技能和学问、综合语言运用力量、情感态度、学习策略和文化 意识的进展进行培育。这里提出了一系列问题，怎样利用同学已有的 语言技能？怎样关心同学把握基本的英语语言学问、语言技能和应用 技巧？应当实行怎样的英语学习策略；如何培育同学的跨文化意识等。 以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对 英语的理解

16、和使用，要求注意激活同学已有的文化背景学问，并由浅 入深地介绍英语国家的文化，培育同学对中西方文化的异同和融合的 熟悉和理解的敏感性，提高同学对文化差异的鉴别力量，在这样的过 程中使同学逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新 课标、新教材的理解与熟悉是实现新的教学理念、思想、方法和目标 的基础。2、老师对教材的弹性熟悉不足。老师应当明确，以前的教学是带 着学问走向同学，而现在新课标的要求是带着同学走向学问，前者是 我把学问给你，你来学，来接受，后者是老师想出一些尽可能适合同 学的方法让同学把握熟悉，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理 上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将

17、教材用够，剥烂 教给同学，让同学学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般 性材料，老师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如训练资源, 同学生源、师资水平，英语训练现状也是不平衡的，所以教材不强求 一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在 教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的使用 教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。新教材给老师和不同层次的英语教学供应了非常宽阔的活动空间, 它给了我们一个充分发挥主观能动性的的自由度。但目前我们尚未体 会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕同学漏掉，就要挤出时间 来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到

18、教学任务重，教学课时少，教 学进度难以完成。3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中同学与老师的关系。教学过 程中有两点必需留意，一是同学是完成教学任务，实现课标目标要求 的最重要的主体。二是老师是同学完成学习任务、课标要求的必不行 少的外在因素。4、老师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现 在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显 得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学 带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮同学供应的机会。教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了 完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过来达到

19、，是 中(learningbydoing),而不是为了而，为而，所以课堂不应是活动串联 起来的嬉戏。三、关于初一英语教学的几点建议。1、老师要自觉转变训练观念。树立正确的人才观、同学观、质量 观。2、老师要自觉培育跨学科的整合力量。不断拓宽学问面，新课标 提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师必需 拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就需要老师自觉 完善自己的学问结构，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之 中丰富跨学科的意识和同学阅历。此外，充分老师群体力气组织教学, 开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团队 合作精神以促成适应新教材弹性化与多

20、元化的教学方式。3、建议各级训练管理部门对课改，特殊是英语课改有一个整体上 的把握。4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补学 校12级教学的空缺。目前，大部分学校英语课时支配不足，或者 干脆没有支配；英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后, 缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响学校英语课程教学质量的提 高。学校英语教学造成的不良后果将会给学校英语教学带来更大的困 难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进行，乃至最 终给整个英语训练事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着训练的 长远进展、持续进展。各学段要顺当连接、和谐进展。七班级英语教学反思篇9七班级英语教学反思

21、篇10本周三第一、其次节课，景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12 班进行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全 体英语老师参与了听评课活动。通过活动，我学到了很多。首先，不 论讲课老师还是听评课老师都本着沟通探讨的精神来参与活动；同时 可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的熟悉都有了较大 提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了许多启发。1、着眼全局的立意：景泉起老师精确 把握了英语教学的根本 目的，对同学听、说、读、写技能进行全面训练，以为最终归宿，体 现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了细心的 支配，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。2、有效

22、的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料且的特 点，通过听写活动来开发生成与本课内容亲密相关的课堂资源，并在 后面的语言技能训练中充分利用。3、把握精确 的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态, 景泉起老师运用嬉戏巩固现在进行时进而引消失在进行时的活动，课 堂活动联系生活，注意培育同学的力量，设计的环节都比较贴近生活, 同学乐于完成老师布置的任务4、丰富多彩的课堂活动：在语言技 能训练过程中，景泉起老师与同学开展了敏捷多样的师生、生生互动 师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵, 树立新的课程观。在这个学期的教学中，我熟悉到以下几个问题：一、培育同学良好的英语学习习惯

23、我们学校的同学来自农村，同学学习英语的气氛淡薄，学习自觉性 较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，同学总是借口其他作业太 多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是 临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望老 师和他们一起来做。3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以， 但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次期末考试下来， 问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。二、多怪自己少怪同学新课改语法教学易进入误区。七班级的英语课很难上，特殊是课文 的语法多、讲解

24、枯燥无味，会把那些英语底子不好的同学抛下。特殊 一节语法课，考试中不考，但由于上了高中同学的反馈，学校的语法 没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老 师都怕自己的同学吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好, 我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细, 多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以, 要在语境中学习语法。老师要千方百计地激发同学学习英语的爱好, 活动，激发同学乐观参加、体验、合作、沟通，充分发挥了同学的主 体作用，不使语言技能的训练流于形式，同学参加活动乐观热忱。真 正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。5、简洁精当的课

25、堂点拨：针对本课学案重难点，让同学质疑，答 疑使同学霍然领悟。当然，本堂课的同学展现环节假如在时间更充分 的前提下可以掩盖更多的同学就更加完善了。最终，提三点建议，1.对小组评价不准时。2.同学表演有些语言不 地道，属于中国式英语。3.热身活动时间过长，使后面互评作文时间 不够，虎头蛇尾。七班级英语教学反思篇11昨天布置了一个作业，就是让同学今日早读时，背诵昨天所学习的 一篇课文，今日早晨我要检查。今日我起了个大早，做完早饭后，到教室检查同学的背诵状况。我 让有背过课文的同学到教室外背诵，由于其他同学还要读书。刚开头 时，有几个学习还算好点的（由于这一届同学基础太差太差）最先背 过，每个同学我

26、都赐予了充分的确定，要么说，要么说，并由衷地为 他们傲慢。同学可能也感受到了我对他们的宠爱，回到座位上后，兴 奋而仔细地读起了书。接下来，程度中等的几个同学也相继出来找我背诵，虽有些同学不 是很娴熟，但在我的提示下也都能较顺当地完成，我心很欣慰，并也 都赐予了由衷地赞扬，鼓舞其连续努力，争取在学习上都有进步，这 些同学感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热忱（虽然不知这热 忱能持续多久）。有些学习吃力的同学，我也鼓舞他们可以找几个同 学合作完成，同学都能开心接受并完成，虽然完成的有些生涩，但对 这样基础的同学，己经不错了。由于我现在所教班级是七班级新生，在这之前，同学见了我还有点 生疏，可是经

27、过这短短地20分钟后，同学再见了我都是老远就微笑 地同我打招呼，我感到很兴奋，几天来的生疏感最终消退了，同学打 心眼里认定了我是他们的老师。看来近距离地真诚而恰到的对同学进行表扬与鼓舞，是拉近师生关 系的一个有利法宝。古人说，嘛。同学亲近你，自然也会喜爱学你的 课程。所以我觉得，作为老师面对那么多同学，就要擅长发觉每一个 同学的闪光点，并准时赐予表扬与鼓舞，说不定你不经意的一个鼓舞 的眼神，一句真诚的表扬，一个满足的手势，都能让同学受益一生。 我觉得训练不仅仅是学问的传授，更有育人的责任。另外一点感悟：敬重与真诚是开启心门的钥匙。表扬与鼓舞是开发潜力的启动杆。七班级英语教学反思篇12年终考试结

28、束了，成果下来我很失落也很难受，我原以为成果可以 更好。总结一下缘由可以分为以下几点：1老师的因素，平常时间紧，每 天上新课，没时间检查作业，让同学放松了。早自习的时候没有跟上， 没有督促同学自读，也没有跟上练习。2同学的因素，同学玩心太重， 不知道如何学习英语。七班级的同学基础差，单词把握不好，而且每 天都有新单词，同学课下又不学，所以底子薄。英语每天都上新课, 练习没时间处理，同学练习少见过的题目就有限，如井底之蛙，所以 做题就不能游刃有余。龙年开头了，我有以下准备：1早自习要跟上，读单词，读课文, 多读，多说。2练习跟上，抽时间检测，找自习辅导，扎扎实实的做 题，多练。七班级英语教学反思

29、篇13学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要 熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对同学以后的发音、 拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在七班级英语教学中，26 个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味，需在教学中加入新奇的血 液，加入新的活力，调动同学的乐观性，利用一切可利用的资源，创 设情境，让同学和字母做嬉戏、交伴侣。在教学中我采纳了下列方法， 取得了不错的效果。一、敏捷运用教材，集中教授字母。根据教材支配，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新 单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做，花 时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，

30、一开头我特地花 了儿节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲 授全部的字母发音及书写。这样一来，节约了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭 作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，同学也很简单完成。 而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导同学 开头拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果 也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来老 师未必要按部就班的使用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以 提高效率。二、在教学中实行多种教学方式，激发同学学习字母的爱好。字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个 字母

31、教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：1、字母与儿歌的结合儿歌的使用往往给人以精确 ，生动，朗朗上口的感觉，在朗 读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿 歌结合在一起，便于同学感知，记忆和把握。如教写字母时可结合这 首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面 有，辫，一二格，下面有，尾，二三格，无，辫，无，尾，中间格，占三格；中上 一格半。2、找身边的字母其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多同学没有在意， 认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去查找，就会发觉 英文字母与我们的生活是息息相关，密不行分的。比如电视上的CCT

32、V, 铅笔上的HB,车牌号湘A湘P等，还有同学们衣服上的字母，课 上同学读的可仔细了。3、设计一些字母嬉戏嬉戏有助于同学进展智力和共性，呈现才能，在嬉戏中，同学能以 仆人翁的态度投入到学习中。如做Follw me, please的嬉戏，关心同 学理清字母挨次，老师把字卡发给同学，让持字母卡A的同学站后面 说：，那么，持字母卡B的同学就站在持字母卡A的同学后而说：， 依次类推。经过梳理，同学对字母的音和序就有了一个系统认知。在 这个嬉戏中，同学们都很乐观，爱好也很高。4、注意读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学 觉得有肯定难度的一项内容。为了使同学能更好得把握，

33、老师可采纳 嬉戏的方法，按将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个 家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant关心同学记忆：A、H、J、K是A家族，A, A是族长。E的家族有八位，BCDE, GPTV, E, E是族长。/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN, SX和Z。U的家族有三位，UQW, U, U是族长。I的家族有两位，IY, I, I是族长。（手势指着自己）R和。单独住，它们自己是族长。总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使同学正确坚固地把 握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。 七班级英语教学反思篇14在七班级阶段打好英语语音、书写、词

34、汇、听说等基本功，对于今 后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法, 也是交际的重要工具。学校英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法上 应与学校区分开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教 学结合起来，让同学尽快把握拼读规章，突破拼读关，为学好英语打 下坚实基础。书写是学好英语不行忽视的一个方面。大多数七班级同学一开头书 写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，老 师必需高度重视，从严要求，力求同学字母书写都能做到正规、精 确 、美观。词是语言的建筑材料，要使同学达到娴熟使用英语的教学目的，就 要努力让同学把握必需的

35、词汇。一般来说，七班级同学形象思维比较 发达，老师要遵循同学的思维进展规律，充分利用手头现有的实物、 图片、简笔画等工具，增加直观教学效果。如在教学颜色的词汇时, 可利用书中的彩图，让同学从书中不同颜色的图片中辨别和学习等词 汇。同时，也可以让同学从平常的自身感受中学习以及其他词汇。这 样，老师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象, 又情趣盎然，简单为七班级同学所接受。七班级英语教学反思七班级英语教学反思集英语教学反思范文英语教学反思英语教学反思简短范文活跃同学的学习热忱，提高了同学学习英语的乐观性。一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位 老师在教材处理，教学

36、方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计, 在教学过程会消失闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一 些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理 不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易 不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、 不能很好把握学问这方面的缘由。不要一看到同学的成果差就一味着 怪同学，同学的的主动性是很重要，即使同学不爱学习英语，应当多 考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于 在日后的教学中不断提高，不断完善。三、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进 训练质量的提高

37、。假如融洽了师生关系，同学会亲其师而信其道，听 从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对同学的学 习动机、爱好、态度产生消极影响，制约着训练质量的提高。和谐的师生关系还需要满意同学各种的需要，如关怀、敬重、自身 价值。依据这些需要，我常常了解同学需要的结构与层次，准时解决 同学的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作 好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个同学, 关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我， 从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才消失了乐教乐学的喜人局面。从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的力量是因人而

38、异的。 有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、 一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的 潜能，进展同学学英语的各方面力量。而且老师可依据不同同学之间 的差异去因材施教。我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学 做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学 好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异 更大；同学的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着老师, 听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很 少看老师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发 每个同学的学习爱

39、好，能让他们喜爱英语。除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课 堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相 互合作，制造性地实现教学目标的新过程。听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，老师们发觉同学语音、 语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同 学多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语 音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、同学学 制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少, 听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。读是学习英语的其次步。让同学听了之后要开口读出

40、来是很困难的, 同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要 以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的 方法之一。总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐 渐积累起来的。七班级英语教学反思篇4上学期，我担当七班级1、2班的英语教学工作，由于以前带过七 班级，听起来好像很简便，其实不然，七班级正是打基础的阶段，培 育同学良好的听、说、读、写的本领对以后学校英语学习很重要。所 以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我 对本学期教学的一些熟悉反思如下：一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程布满奇怪，喜爱学 习、仿照。可是，我发

41、觉自从学校开头学习英语之后，奇怪 心渐 渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚 至厌学。二、应对一些整体同学进行教学的态度误区。我对同学学习英语的 要求严格，没有留意到同学的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢 程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分 同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不 集中。吃不了的同学就会产生厌学心情，产生两极分化现象过早消失。 如2班的贾永琪、王少杰，1班的刘志超、杨龙飞等几位同学，由于 基础等缘由，就是对英语学习产生了一些负面影响。从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的本领是因人而异的。 有差别是正

42、常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、 一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不一样 的潜能，进展同学学英语的各方面本领。并且老师可依据不一样同学 之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学 做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学 好英语的关键。课堂教学时，以同学为主体，敬重同学的共性，活动 支配要紧扣教学目标，还要紧扣同学的学情，课堂上活动的设计必需 要贴近同学的生活，要创设同学感爱好的话题，同学的热忱来源于深 厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感.除了激发 同学的爱好之外，还要培育同学多

43、听、多练、多参加。课堂教学是由 师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制 造性地实现教学目标的新过程。综上所述，七班级阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学 专心去学，信任我们就能圆满的完成英语教学工作，为同学之后的更 高层次的英语学习奠定扎实的基础。七班级英语教学反思篇5七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力量 对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教 学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化讨论 教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教, 使教学方案及实施有条理，有组织，有步骤地开展。为适应新

44、时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七班级同学 学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面：英文书写的端正与规范这是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落 笔写英文字母，就要向同学们提出要求:任何一位同学都必需书写端 正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢 的同学，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。 后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全 可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从 重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学

45、们形成一个端正书写 的良好氛围。本文由编辑整理。课文朗读英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开 口是特别必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只 要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任 何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的同学 们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开 口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最 终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习 上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充 分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说

46、英语。许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量 完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了 让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在 第一时间向全班同学叙述正确的识记单词拼写的方法，同时关心其摒 弃他们在学校阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中, 我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方 面，我一般遵循三步走的挨次。L跟读。让同学先学会读单词，做到 看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文 解释，同学读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读 音和中文意思的联合把握和运用。3.最

47、终才要求同学开头识记单词的 拼写。事实上，此时由于同学对许多单词的过目率特别的高，他们可 能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好 能坚持每天渗透拼写规章，逐步引导同学养成利用单词读音来识记单 词拼写的习惯。在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异, 区分对待。我们既要让全部同学熟悉到单词拼写识记的重要性以及单 词拼写不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可能由于 单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。不同的英语老师对音标的消失时机看法不同。我想只要适合班级同 学特点和自己教学

48、风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七 班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由 于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自觉 的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教 学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵 成了。并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字母把 握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立刻引入音标，我想无 疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导致他 们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词， 所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学熟悉大部 分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、 三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会越来 越娴熟的运用音标自学单词的。课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在 教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让同学有尽量多 的机会展现，尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前半部分） 句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材 后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词,