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1、十二月花歌教学反思本单元的课文大都是让同学感受美，观赏美的内容。识字二十 二月花歌是一篇写一年十二个月份中最有代表性的花卉，本课 时要求熟悉课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文内容, 培育同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情。我设计了谈话、看 图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读观赏，朗读 感悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，注意 发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。老师以引导者、合的 身份参加到教学活动中去，创设了轻松、开心、民主、公平的氛 围，同学是语文学习的仆人。1、随文识字，自主合作识字为重点。在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池 塘、
2、墙。在出示课文的同时出示花卉，让同学有直观的熟悉，然 后熟悉这些花的名字，注意同学自主、合作、探究的学习方式, 培育同学自主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习 生字，（用上你的识字好方法来学学）小组竞赛认字状况，不熟 悉的字找出来请教小组的同学等等，同桌比比谁的识字方法好等 多项生生合作完成的学习活动。在熟悉一些有共同特点的字时, 如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜，我用课件出示后，让同 学找找规律，孩子们很快的说出偏旁相同，归纳出带有这一偏旁 的字与什么有关，这样对形声字的熟悉就很简洁了。同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生 字的认读过程中，我充分利用同学原有的基
3、础和生活的环境。提 问：“平常你在哪里见过这些字？ ”由于同学生长在汉语的环境 中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的 识记，让同学切身体会语文学习的乐趣。2、创设情境、语文与综合学科渗透整合爱好是孩子们最好的导师，一开头，我就有意将同学引入一个 花的世界，用课件出示各种漂亮的花卉图片，边看边认，“你喜 爱它们吗？为什么？ ”在同学读文后，又在音乐中观赏这些花， 同学沉醉其中，有的还情不自禁地发出了赞美的感叹。课中设计 了配乐朗诵，同学边表演边读。在教学时，让图片与句子相应在 课件中消失，在学习中加深了他们对这种花的熟悉，介绍花卉的 主要特点，如桂花（十里飘香）荷花（花中仙子
4、）桅子（市花） 使同学开阔了视野。3、朗读始终为主线在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字，在 读中感悟，虽然课文短小简洁，但是在创设的情境中，让同学充 分地读，在乐观主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解 和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌竞赛 读，想象读，详细指导一些词语的读法，如“石榴”的轻声等。“边读边想象这飘香的世界。”“这样美的花你应当怎么读，让我 听听你的感受读出自己的感悟。特殊是最终一句“冬月水仙 花正旺，腊月梅花傲雪霜”，在读这句话时，我让同学看了雪中 的红梅，并引导说：“在最寒冷的季节，这时候许多花都凋谢顾 委了，但只有梅花在这时英勇地站在
5、风雪中，在寒冷中开放，它 不怕（寒冷），不怕（风霜），你会怎么去读呢？ ”许多同学站了 起来，有的握紧拳头，读出了韵味，真像一枝枝英勇顽强的梅花。4、让同学插上想象的翅膀课堂中，在识字时用上了想象的方法，让同学利用想象来分析 字形，如：“兰”孩子们有的说“这就是羊的尾巴掉了。”有的 说：“就像大地上长出的兰花。”等等，他们在认字时能抓住字形 来发挥想象。另外同学的想象让课文更美了，在熟悉荷花时，我 问道：“你看这荷花像水中仙子一样”同学们纷纷说：“小鱼 和蜻蜓来和它交伴侣呢！”“它在风中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正 上妆，芙蓉把自己装扮得漂美丽亮要去干嘛呢？ ”同学绽开丰富 的想象，说：“它要去参与百花比美！”“它要和小伙伴们一起装 扮漂亮的大自然！”“它要去伴侣家做客”识字学文的同时进 行了说话练习。但是，在教学过程中，支配的内容比较多，因此许多环节没有 充分落实，如学习“池塘”一词，没有详细联系生活组词；如想 象练习说话，没有给足充分的时间，让同学们能都有表达的机会, 可以和同桌说一说。另外，书写指导还不够，课堂上没有练习书 写和讲评。