《2023版高考语文古代诗歌阅读任务2整体读文教师用书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023版高考语文古代诗歌阅读任务2整体读文教师用书.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、任务二整体读文必备知识一、了解古代诗歌的分类古体诗四言古诗：诗经、曹操的诗等（古风、古诗）五言古诗：成熟于汉，古诗十九首、陶渊明的诗等七言古诗：成熟于唐，如燕歌行等I乐府诗：标题上常有歌、行、吟、曲、弄等字，如琵琶行等中国古代诗歌近体诗厂绝句五言绝句：五言四句 （形成于唐）七言绝句：七言四句五言律诗：五言八句匕言律诗：七言八句特点：篇有定句，句有定字，字有 定声，韵有定位词（又称“长短句”等）小令：58字以内 中调：599。字 I长调：91字以上曲 散曲小令：短小的曲子 口以元代为高峰期） 、套数：又叫“套曲杂剧传奇演出剧本特点：调有定格，句有定数，字 有定声，韵有定位二、明晰古代诗歌一般的结
2、构章法和基本特点1.结构章法古体诗：以自然段为层古代诗歌前四句写景（次），后四 律诗【 I句抒情（主） J诗起合的究转有讲承r/首句渲染气氛、上片（阕）主句写景 :写景（次）词尾句过渡J 下片（阕）：抒情（主）2.基本特点：情景结合前后内容（即写景与抒情）是对应一致的,如乐景对乐情，哀景对哀情。前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如以乐景衬哀情等。三、古代诗歌的常见七大题材古代诗歌的题材主要有思乡诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、山水诗、闺怨诗等。 七类诗歌的内容不同，抒发的感情更不同。如山水诗抒发喜爱山川美景之情、怡然自得的闲 适之情，表达远离污浊官场的洁身自
3、好的情怀；边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍 边关的乡思或壮志未酬的怨愤;送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪。熟悉古代诗歌的题材类型,湿云鬟，清辉寒玉臂”，诗 人想象他远在韩州的妻子 也恰好在闺中望月，那散发 着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾 湿了她的头发，清朗的月光 也使得她洁白的双臂感到 寒意。这里的“湿”和“寒” 都是动词的使动用法，“云 鬟，“玉臂，本是它们所支 配的对象，结果却被放在前 面，似乎成了主语主宾换位叶梦得水调歌头：“秋色 渐将晚，霜信报黄花。”“霜 信报黄花”显然是“黄花报 霜信”的意思。这种主宾换 位的词序外表上仍是“主一 谓一宾”的格式，但在意义 上必须将它倒过来理解定语移位在偏
4、正短语中，定语在前， 中心语在后，这是古今汉语 的一般情况。在诗词曲中， 定语的位置却相当灵活，往 往可以离开它所修饰的中 心语而挪前或挪后。李白梦游天姥吟留别：“我欲 因之梦吴越，一夜飞度镜湖 月下句意即“一月夜飞 度镜湖”。“月夜”这个偏正 短语本为句首的时间状语， 现被拆分为二，定语“月” 远离中心语而居于句末，仿 佛成了宾语的中心语，但作 者“飞度”的显然只能是“镜 湖”,而不可能是“月”省略压缩词语诗歌语句之间往往具有跳跃性，由此产 生了省略现象，也就出现了空白，从而 为读者留下了想象的空间答话 蕴含 问话贾岛寻隐者不遇：“松下 问童子，言师采药去。只在 此山中，云深不知处明 明是三
5、番问答，至少要六句 才能完成，但作者采用答 话蕴含问话的方法，精简压 缩为二十个字。作者留下大 量的空白，让读者根据生活 的逻辑、经验的积累、自身 的修养去补充完善意象组合黄庭坚寄黄几复：“桃李 春风一杯酒，江湖夜雨十年 灯上句追忆京城相聚之 乐，下句抒写别后相思之 深。这两句全用名词意象， 富有极大的韵味，写出了两 人友谊的深厚互文见义互文，也叫互辞，是古诗文中一种常见 的修辞手法。表现在具体诗词中的情 况：上下两句或一句话中的两个局部， 看似各说一件事，实那么是互相呼应，互 相阐发，互相补充，说的是同一件事。 分单句互文和多句互文单句互文。白居易琵琶行并序中 的“主人下马客在船”，其意思应
6、是“主 人与客人一起下马来到船上”。多句 互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞫”， 其意思应是“在东市、西市买了骏马、 鞍鞫”2.抓关键词句，定情感基调古代诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练概括、含蓄而有跳跃性，因此读诗时不能匆匆一 扫而过，应逐字品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键词句, 迅速定位情感基调。如：方法举例结句和其他说明诗眼的词句， 往往直接透露了诗的主旨王维山居秋暝的最后一联“随意春芳歇，王孙自可留” 是诗眼句，而“留”那么是诗眼，全诗耍表达的对山水田园的 留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来诗词中揭示作者情感的一两 个字叫“情感语言”。抓住了杜甫旅夜书
7、怀“细草微风岸，危橘独夜舟”中的“独” 字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感这些字，便很容易把握思想感情3.涵泳意境，体会情思:形象、盲斜 升华：对事物赢 y勺景物和生活画吵出来的思想感情,诗歌之所以能产生极强的艺术魅力，是因为它具有优美的意境，而其意境又是由诗人精 选入诗的意象组成的。诗歌欣赏要由“境”入“意。完成由“境”到“意”的升华，这一 过程其实是把诗人浓缩的生活还原，把诗人的情感展示出来。这不仅要求我们体悟诗歌中意 象的深刻内涵、意境的特点，还要求我们了解诗人的生活经历、感情抱负及诗人写作的社会 背景和心理背景。第三步：抓暗示信息。诗歌中除了标题的信息外，还有作者、注释和题干等提示
8、性信息，这些信息有助于理解 诗歌的思想感情，有的甚至是解题的关键。作者信息要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因作者经历、心境的不同，会 蕴含截然不同的情感。读诗时，必须注意作者的经历、境况，以及作者所处朝代 的国势、朝政。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情注释信息注释往往是解读诗 歌的钥匙，也是鉴赏 诗歌时最值得注意 的内容，虽短短几 字，却是出题人的暗 示。注释对阅读诗 歌、回答以下问题有一定 的帮助类型作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景日音不本诗的思想内容介绍相关诗句暗不本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作 风格提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的
9、注解与作者仕途失意、对现实不 满、报国无门、壮志难酬、 愤懑孤寂等的深层原因有关读文示范经典例文读文技法一、读标题。从诗歌的标题看，这是一 首和诗，是陈师道为曾巩出仕写的一首酬和 将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹 可谓异代同心。（2021 全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成 12题。（9分）和南丰先生出山之作陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事， 流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在， 羡他僧住便平生。 未能与世全无意， 起为苍生试一鸣。【注】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰 慕的师长。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。 骨毛清：谓超凡脱俗，具
10、有神仙之姿。诗。“出山”指由归隐山林走向仕途。二、读正文。关注诗中的意象、情感词、 关键句，体悟情感。首联紧扣“出山”二字，写出山途中感 受。在狭窄的山路上，曾巩乘坐着竹轿，眼 前一片光明，带着一身清爽，曾巩的形象跃 然纸上。颔联承接上文，写出山路上所见。白云 和流水也像是有了人的情态，白云笑“我” 出山是“多事”之举，而流水却对“我”情 谊颇深，一路随着送“我”出山。“云”这个 意象在诗歌中有两个比拟常见的含义：一是 指游子，二是指小人。因云无根，随风而飘, 身不由己，正如羁旅之人，所以用来指游子。 如李白送友人：“浮云游子意，落日故人 情。”从另一个角度来看，云又是没有主见的, 风往何处吹
11、，云就往何处飘，正如见风使舵 之人，所以又可以用来指小人。如李白登 金陵凤凰台：“总为浮云能蔽日，长安不见 使人愁。”在这首诗中，联系后文“起为苍生 试一鸣”来看，曾巩这次出山应是为百姓而 出仕的，所以这里的“白云”应是指小人。 小人们嘲笑我这次出山是“多事”之举，殊 不知“我此行是要为天下苍生发声鸣不平。颈联和尾联转到曾巩对“出与“隐” 的看法。身在官场，终不如山中飞鸟那般自 由自在，因而羡慕那隐居山中的僧人可以悠 然闲适地度过一生。可见，曾巩对隐居生活 是充满了向往的。然而，他为了替天下苍生 发声鸣不平，最终还是放弃了隐居生活，决 然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之 间，他选择了后者，
12、把个人之乐暂且放下，此外，还可借助客观题的四个选项，巧 妙运用有效信息，来理解诗歌内容。三、抓暗示信息。根据注释可知，陈 师道敬重仰慕曾巩，那么诗中肯定会赞扬曾 巩的性情品质。曾巩不仅是杰出文学家，也 颇有政绩。尾句很明显是对曾巩出山为政的 期望与祝愿，照应标题。【读文检验】1.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。1 ）.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩
13、之情。c解析：“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在”错误，应是曾巩身在官场不 能像飞鸟那样自由自在地生活，羡慕隐居山中的僧人可以悠然闲适地度过一生。2 .在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分）答案：在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立，而是可以兼容于一身的；曾巩 向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承当社会责任，有深厚的济世 情怀。才能有效地鉴赏诗歌的形象、技巧、思想感情和语言特点。题材一山水田园诗【即时训练】题材特征内容情感常用技法内涵以描写美丽清新的自然景色、歌 咏闲适恬淡的田园生活为题材 的诗歌内容山水田园诗的基本内 容是自然山
14、川与田园 风物比喻、拟人、比照等 修辞手法(2)写景的表现手法： 白描与工笔；光、影、 色彩的渲染；视觉、听觉、嗅觉、 触觉的运用；虚实结 合；动静结合(3)常用的抒情方法： 借景抒情，融情入景； 反衬手法标志山水诗是描写山水风景的诗； 田园诗是主要以农村自然景物、 田园生活为吟咏对象的诗 常见意象：溪水、山石、松林、 野老、柴门、桑麻、南由、五柳、 明月、渔歌等情感寄情山水，赞美山 河，热爱自然借凄风苦雨，表达对 自由的向往及厌倦官 场的超脱之情憎恶黑暗，寄托恬淡 静雅的隐逸之乐 以恬淡之心抒写山 水清幽，表达闲适淡 泊、悠然自得之情对现实不满和怀才 不遇的苦闷1 .阅读下面的诗歌，完成后面
15、的题目。阙题 刘有虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。这首诗营造了怎样的意境？表现了作者什么情感?答案：这首诗歌营造了一种幽雅清寂的意境。表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其乐的畅适。题材二送别怀人诗题材特征内容情感常用技法内涵古人常常因事不得不与家人或 亲朋好友离别，送别之际，人们 往往设酒饯别，吟诗赠别，表达 依依不舍之情内 容君臣官场赠别、市弁 朋友相别、亲人伴侣 送别(1)寓情于 景，以景衬 情，情景交融 (2)烘托，不 直接写人的 离情别绪，而 是通过写眼 中之物有伤 离之意来烘 托人的伤离 之深(3)以乐景衬 哀情(乐景写
16、哀情或反衬) 想象(虚 拟或虚实结 合)，送别诗 常借助想象 表达自己对 朋友的留恋 和关切标 志标题中往往有“送” “别” “赠”，酬，等字常见意象：柳、酒、月、水、 长亭、短亭、阳关、舟、浦桥等情感依依惜别的不舍与 伤感离别后的思念与牵 挂对友人的抚慰与勉 励借送别友人说明自 己的心志抒发对人生的感慨 (要注意，每首诗表达 的情感往往不是单一 的，而是多种情感交 织在一起的集合体， 丰富复杂却不杂乱)【即时训练】2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。贺新郎送胡邦衡待制赴新州张元韩闺梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事昆仑倾砥柱，九地黄流乱注。聚万落 千村狐兔。天意从来高难问，况人情
17、老易悲难诉。更南浦，送君去。凉生岸柳催残暑。耿斜河，疏星淡月，断云微度。万里江山知何处？回首对床夜语。雁 不到，书成谁与？目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝！举大白，听金缕。【注】张元韩：南宋初爱国词人。宋高宗绍兴十二年，胡铃遭迫害，被除名押送新州 编管。时张元韩寓居福州，作贺新郎以送胡桂，后因此词而被捕下狱，并被削职为民。结合全词，说说词中流露了作者哪些情感。答案：对沦陷的广大中原地区的深切思念；对沦陷区惨遭金兵铁蹄践踏的悲惨景象 的极度悲愤；对南宋统治者屈辱投降、求和苟安的责问与抨击；对自己长期报国无门、渐至衰老的悲怆；对好友胡铃一再遭受迫害的不平；对胡铃前途命运的牵挂与担忧； 对挚友面对厄
18、运的支持与激励。题材三羁旅思乡诗【即时训练】题材特征内容情感常用技法内涵作者因长期客居在外，或漂 泊异地等，对所见所闻有所 感，借此抒发对家乡、亲人 的无尽思念和人生感叹内 容借抒情主人公旅途 中的所见所闻、所感 所叹，表达思亲怀乡 之情。主题有潦倒失 意、漂泊哀伤、思念 亲人等(1)借景抒情(寓情于 景)，情景交融(2)以乐景衬哀情(3)对面着笔。作者在 表现怀远、思归之情 时，不是直接抒发思 念之情，而是从对方 着笔，想象对方思念 自己之深，借以烘托 作者的苦恨离情(4)因梦寄情，虚实结 合标志标题中多含有“客舍”“登 高，“望月，忆，寄，“行” “思”等词语，以及元宵、 中秋、重阳、除夕
19、等节日名 常见意象：月亮、秋风、 秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、 孤雁、浮云、梧桐叶落、危 楼、危栏等情感天涯漂泊羁旅愁。 叙写客居他乡的艰 难，抒发漂泊无定的 孤苦思亲怀人愁。感念 亲情之深，表达对亲 人的思念羁旅他乡的幽怨。 或表达人生感叹，流 露年华易逝的苦闷； 或抒发独居他乡的 孤独寂寞，报国无门 的幽怨愤慨之情3 .阅读下面这首清诗，完成后面的题目。重九夜偶成黄仲那么悲秋容易到重阳，节物相催黯自伤。有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。依依水郭人如雁，恋恋寒衣月似霜。差喜衰亲话真切，一灯滋味异他乡。【注】黄仲那么：清代诗人。一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中。节物：随时节改换 的事物，此指重阳节的菊
20、花。人如雁：谓人似旅雁，终年南北翔游，居无定所。差喜：幸好。衰亲：老母。你从诗中读出了作者怎样的感情？答案：作者长期漂泊在外，常有寂寞凄凉之感，虽有短暂回家之喜，但可能很快又要踏 上漂泊之旅，这“喜”是以“悲”为底色的，喜中有悲。题材四咏史怀古诗【即时训练】题材特征内容情感常用技法内涵以历史事件、历史人物、历 史陈迹等为题材，借咏叹史 实、描写古迹来抒发诗人的 兴衰之感，以寄托哀思、借 古讽今内容往往是借怀古来叹今或叹 个人命运的坎坷(1)借景抒情(寓情 于景)(2)比照手法，描写 眼前衰败、荒凉的 景象，与历史上的 繁华兴盛形成鲜明 的比照(3)化用典故，借典 故寄托自己的感伤 或对国事的讽
21、喻(4)衬托，诗人往往 临古迹而抒怀，以 悲景衬悲情标志标题中多含有“咏史.怀古， “登某古迹有怀住古迹.古 人名”等词语情感针对历史人物或事件， 发表自己的观点或看法 缅怀前贤，表达敬仰或 惋惜；类比古人，寄托伤 感或哀思借论古之得失，托古讽 今，忧国忧民4 .阅读下面这首宋词，完成后面的题目。酹江月胡世将秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵神州沉陆，问谁是、一范一韩人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡 笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河，奈君门万里，六师不发。画外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台 欹，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。【注】兴元：地名
22、，今陕西汉中，南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。 一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。汉家三杰：指辅助刘邦 夺取天下的张良、萧何、韩信。画(kin)外：指统兵在外。拜将台：传说刘邦在此拜韩 信为将。怀贤阁：为纪念诸葛亮而建。细品整首词，词中流露了作者哪些情感?答案：这首词表达了作者对南宋朝廷和议误国的满腔愤慨，以及对朝中奸佞小人的强烈 谴责，流露出作者满腔的爱国之情。题材五咏物言志诗【即时训练】题材特征内容情感常用技法内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人 的思想感情内 容单纯咏物、托物言志（寓 意）、托物喻理、托物讽 世（1）描写方法 主要是正面描 写（绘形绘色）
23、 与侧面烘托修辞手法 主要是比喻、 象征、拟人和 比照抒情方法 主要是托物言 志标志从对象上来看，咏物诗的对象是单 纯的某一物，或着重对所咏之物的特 征、功能进行刻画，或着重对所咏之 物的某一内韵、精神进行吟咏从题目上来看，或以所咏之物为诗 名，或以“咏某物”“题某物” “某物 吟”等为题目情感寄寓作者的理想抱负， 或实现个人理想，或报效 国家寄寓高尚的节操，或表 达怀才不遇与命途多舛 的伤感，或抒发年华易逝 与理想破灭的哀愁或托物讽世，或忧国忧 民，或感时伤世，或愤世 嫉俗，或针硬时弊，或冷 嘲热讽5 .阅读下面这首宋词，完成后面的题目。汉宫春梅晁冲之潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君也不
24、爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、 轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。清浅小溪如练，问玉堂何似，茅舍疏篱。伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对孤 芳、分付他谁。空自忆、清香未减，风流不在人知。【注】晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟（今河南禹县）具茨山。东 君：司春之神。玉堂：指华贵的宫殿。结合整首词，说说作者言了哪些“志”。答案：“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了作者对官场的厌倦以及对隐居生活的向往;“伤心故人去后，冷落新诗”表达了作者对林逋的仰慕和追思；“对孤芳、分付他谁” 借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤；“空自忆、清香未减, 风流不在人知”表达了作
25、者坚守自己高洁品格的情怀。题材六爱情闺怨诗【即时训练】题材特征内容情感常用技法内涵主要描写男女爱慕之情和 爱情生活，或抒发离别相思 之苦内 容表现作者对妻子的真挚感 情，主要包括赠内诗和悼亡 诗两类以妇女角度写的闺怨诗， 包括宫怨诗、离妇诗、别离 相思诗等(1)比兴。先从事物写 起，然后用比喻、象 征等手法引出所要表 达的事情或情感(2)烘托、衬托。寒月 孤灯、冷衾泪枕、漏 声雁影等凄凉之景往 往渲染烘托主人公的 孤寂与幽怨，青青杨 柳等充满生机之景更 能反衬闺中思妇的悲 伤与幽怨(3)抑扬结合标志标题中多含“怨” “怀” “忆”等或直接用“无题”常见意象：眉锁、翠楼、 碧纱、秋风、夜雨、泪如
26、雨、 雁声、月明、红妆对镜、雨 燕双飞、临笺泪长等情感表现夫妻之间相濡以沫的 深厚感情孤苦幽寂的命运之悲思妇空闺、思念亲人、盼 夫早归、渴望团聚的哀伤之 情情梦难圆的遗憾与怅惘之 情阴阳两隔的悼亡之痛.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。遣悲怀元稹谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜总箧，泥他沽酒拔金钗。野蔬充膳甘长蕾，落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。【注】元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。谢公: 指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道镉。黔娄：战国时齐国的一位贫士。作者笔下的妻子是一个怎样的形象？表达了对妻子怎样的感情?答案：作者笔下的妻子是一个能关
27、心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。整首诗歌表达了作者对妻子的怀念之情。题材七边塞征战诗题材特征题材特征内容情感常用技法内涵以边疆地区军民生活和自然风 光为题材内容多表现参军出塞、保家卫国、 民族交往、塞上风情；或抒报 国壮志，或发反战呼声，或记 现实战事标志标题中往往有“行”“军塞” “戍”等与军旅有关的字常见意象：自然景物类（黄 沙、秋月、大漠、孤城、边关 等），地理区域类（塞外、雁门 关、玉门关、黄河、阴山、楼 兰等），战事器具类（金鼓、旌 旗、羌笛、战马等），乐曲类（梅 花落折杨柳关山月等）, 人物类（戍卒、将帅、胡人、单 于等）情感保家卫国、建立功名的壮志 豪情奋勇杀敌、英勇无畏的
28、英雄 气概雄奇瑰丽、奇异独特的边塞 风光征人思乡、闺妇盼归的两地 情愁凄告哀怨的怨战情绪，凄厉 沉痛的反战思考对和平安宁的边疆生活、和 睦友好的民族往来的向往修辞方面： 主要有夸张、 比照、互文、 用典等手法 人物形象 的塑造方面： 常用侧面烘 托、动作描写、 肖像描写、细 节描写等手法 意境的营 造方面：常用 景物烘托、虚 实结合等手法【即时训练】6 .阅读下面这首宋词，完成后面的题目。喜迁莺晋师胜泗上李纲长江千里。限南北、雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克庄，索虏岂能吞噬。阿坚百万南 牧，倏忽长驱吾地。破强敌，在谢公处画，沉着颐指。奇伟。观水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北
29、军风行。夜闻数 声鸣鹤，尽道王师将至。延晋祚，庇烝民，周雅何曾专美。【注】晋师胜观上：中国历史上著名的以少胜多的潮水之战。前秦的苻坚以百万之师 犯晋，东晋谢安指挥八千军士在涮水抗击，并大获全胜。李纲：北宋末、南宋初的抗金名 臣。周雅：诗经中赞颂周宣王战功的诗篇。通读全词，可以看出作者有什么主张？答案：这是一首边塞征战的词，词的上片主要写战争，有利的地势和出色的将士，地利 与人和兼备，最终以少胜多取得了战争的胜利，同时劝谏统治者要力主抗金，不要满足于目 前的战功，而要继续抵抗，凭借南宋的地理优势、抗金勇士和历史经验，一定可以击退侵略 者。精读指津【技法指导】读懂古代诗歌“三步骤”第一步：读标题。
30、标题是诗歌内容和形式等信息的载体，是理解诗歌的重要切入点。标题可以承载以下信 息：揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；交代写作缘由或目的，暗含情感； 奠定作品的感情基调；揭示作品的线索；说明诗歌的题材；暗示诗歌的表达技巧等。 如：诗题重要信息发临洗将赴北庭留别交代了出发的地点（临跳）；交代了前去的地点（北庭）； 奠定了诗歌的感情基调（留别）残春旅舍父代了时间（残春）；父代了地点（旅舍）；暗示了诗歌的 表现手法（借景抒情）第二步：读正文。诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，方法上有以下几个关键点。1.读懂“诗家语”“诗家语”是作者为了表
31、情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处 理。古诗词作品是如何对语言作变形处理的呢？类型内容解说例如改变词性诗人因炼字、炼意的需要，常常改变诗 词中某些词语的词性王安石“春风又绿江南岸”（泊船瓜 洲）中“绿”为形容词的使动用法， 用词语绘景状物，化抽象为具体，化腐 朽为神奇，强化了诗歌的感染力改变词序诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达 到某种特殊的效果，或出于格律等表达 的需求，而改变某些词的顺序主语后置崔颖黄鹤楼：“晴川历历 汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲J 意即“晴川（晴朗的原野上） 汉阳树历历（可数），鹦鹉洲 芳草萋萋”。“汉阳树”和“鹦 鹉洲”置于“历历”“萋萋” 之后，看起来好像是宾语， 实际上却是被陈述的对象宾语前置杜甫月夜香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。”实即“香雾