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1、教学设计（2500字左右）教材：世界历史（统编教材 九年级下册）单元：第五单元二战后的世界变化课题：第17课战后资本主义的新变化授课人：单位 深圳中学初中部 姓名许冲 审核人：单位 深圳中学初中部 姓名张榕一、教学分析（500字以内）1 .本课是九下第五单元第17课，讲述了二战后资本主义国家中 西欧的联合、日本的崛起、美国的开展以及社会保障制度的建立，西 欧和日本战后迅速开展对当今中国的经济建设具有重大的借鉴意义， 欧盟形成和日本崛起也冲击了冷战中的世界格局，本课与本单元第 18、19两课，分别从战后资本主义、社会主义、亚非拉国家三个角 度给我们呈现了二战后的世界的新变化，表达了知识的连贯性，
2、因此 本课内容在本单元中具有非常重要的地位。2 .课标与本课子目呈现方式分析本课的课标为“知道欧洲联合的趋势和日本经济的开展；知道社 会保障制度的建立，初步了解战后资本主义开展的新特点”，本课子 目分别以自身开展展现出资本主义开展的特点，学生学起来会非常直 观清晰。3 .本课教学内容的逻辑结构分析本课内容主要分三局部：欧洲的联合、美国的开展和日本的崛起、 社会保障制度的建立。三局部内容展示了主要资本主义国家战后的政 治、经济的新变化及相互联系。二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内）1 .通过分析图表、文字材料总结西欧、日本与美国经济开展的共 同点，明白科学技术是第一生产力，生产
3、关系的调整对生产力的影响 以及美欧日的开展对我国经济建设的借鉴意义。（史料实证、唯物史 观、家国情怀）2 .通过时间轴让学生明白欧洲联合的过程和美国不同经济开展 阶段采取的政策。（历史解释、时空观念）3 .通过阅读史料让学生对西方社会保障制度有一个客观的理解 与评价，培养学生辩证思维的能力。（史料实证、唯物史观）三、学情分析九年级学生经过两年多的历史学科学习，具备一定的读图能力和 获取有效历史信息、分析概括能力，但对战后日本、西欧经济快速发 展的具体原因缺乏系统的认知，所以教师依托文字史料、图表等来创 设情境，增加学生的感性认识，让学生可探讨历史现象的形成过程及 原因并由此深入思考历史对现实的
4、启示。四、教学重点与难点（100字以内）.重点：西欧的联合，美国、日本经济开展的原因。1 .难点：社会保障制度的建立。五、教学过程（1600字左右）.新课导入。多媒体出示：第五单元二战后的世界变化师（讲述）：通过第16课的学习，我们了解到，二战后由于国家战略的对立和社会制度的 差异，以美、苏为首的两大集团形成了 “冷战”对立的格局。在此背景下，世界都发生了哪 些变化呢？本单元第17、18、19三课，分别从战后资本主义、社会主义、亚非拉国家三个角度给我们呈现了这些变化。今天我们首先来学习第17课，探寻二战后资本主义的新变化。1 .正课讲授。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【讲授新课】 新
5、的开展 方式欧洲联合出示学习目标和本课子目录1、二战后西欧经济的恢复与开展（背景）出示图片：伦敦街头废墟上的儿童、柏林街头的 瓦砾残墙；战后初期西方主要资本主义国家的经济实 力比照（1950年）引用丘吉尔的名言“现在的欧洲是什么？它是一堆 瓦砾，是一个藏骸所，是瘟疫和仇恨的发源地。”但很快教师会说，十年之后欧洲经济便已恢复并有 所开展，结合材料和课本知识指出：那么西欧经济恢复开展的原因是什么呢？经济恢复开展表现及原因：出示相关文字史料：指导学生阅读材料及课文，小组讨论归纳经济恢复发 展表现及原因。然而，西欧恢复经济之后仍未能恢复当年的国际 地位故而采取了一种新的开展方式一一走向联合。 播放微课
6、欧洲联盟（片段）引导学生观看视频，结合教材归纳：欧洲联合的原因，过程2、欧洲联合的原因；过程；影响。,原因：开展经济，提高国际地位；抗衡苏联和 摆脱美国控制过程：欧洲共同体一一欧盟；（制作时间轴）影响：1,促进了西欧国家经济的开展和国际地位 的提高。2 .加快了欧洲一体化的进程。3 .促进了世界政治格局多极化趋势的发 展。出示图片：欧洲联合之后遇到的问题，指出一 分为二的看待问题学生齐读目标学生分析和解读图文 材料、讨论交流学生区分主、客观原 因，学会从内、外两 方面去分析学生阅读材料， 观看微课、自主学习， 总结要点。以“新 变化”为主 线，串联本 课内容，引 导学生逐 步探究出 二战后资
7、本主义的 “新”变化 的内容。通过问题 设计可以 帮助学生 自主学习 基础知识， 将前后所 学的知识 融会贯通， 加深对历 史现象的 理解，培养 学生的归 纳、概括能 力。运用视频 资料引导 学生探究 欧洲的联 合，引导学 生结合微课和教材 学会归纳、 总结，培养 学生阅读 材料、分析 材料的能 力，落实核 心素养之 史料实证、 时空观念。新的经济 形态美国的发 展出示图片：美国经济增长率曲线图结合教材及材料概括战后美国经济开展的阶段特征及 原因出示图表教师分析归纳战后美国经济开展三个阶段性的特征和及原因根据原因分析美国经济开展的根本推动力是科技，指出科学技术是第一生产力。补充第三次科技革命的
8、相关知识解释美国新的经济形态一一知识经济带着问题阅读教材和 PPT图文材料,归纳出 答案。通过材料 展示，阅读 教材，让学 生理解“知 识经济”及 二战后美 国经济发 展的进程 及原因新的经济 格局日本的发展出示图片：战败的日本；崛起的日本。出示文字材料，合作探究一：战后日本经济开展的原因学生分组讨论回答，教师总结主要原因：合作探究二：战后日本经济开展的表现？教师总结：表现一：1968年，日本成为资本主义世界仅次于美 国的第二经济大国。（经济）表现二：20世纪七八十年代以来，日本谋求成为 政治大国的欲望日益膨胀。（政治）合作探究：战后西欧和日本经济开展有哪些相同点？ 对中国经济的开展有什么借鉴
9、？明确社会保障制度的含义；给出材料，辅助学生分析社会保障政策出台的目的 了解战后资本主义国家社会保障制度的建立与完善；（制作时间轴）学生阅读材料、教材， 合作讨论回答培养 学生论从 史出的思 维习惯，引 导学生关 注社会现 实检测当堂 掌握情况，培养学生 归纳能力 及以史为新的社会 政策 社会保障出示材料（文字、漫画等）如何正确看待资本主义的社会保障制度学生依教材整理归 纳、讨论回答鉴的历史 学习意识。 落实核心 素养之史 料实证、家 国情怀。本课小结：二战后资本 主义的新变化欧洲 走向联合（新开展途径）美国出现“新经济”（新的增长模式） 日本第二经济大国（新的经济格局） 社会保障制度（新的社
10、会政策）学生回顾本课内容， 讨论总结战后资本主 义新变化“新”在哪.课堂总结。美欧日都是资本主义国家当中开展比拟快的国家，他们的开展过 程中对科技力量的重视，根据国情调整经济政策，加强跟其他国家的 沟通合作，采取社会保障制度等措施对我们现今社会的开展有着巨大 的借鉴作用。习近平总书记说过，“人类历史就是一幅不同文明相互交流、互 鉴、融合的宏伟画卷。我们要尊重各种文明，平等相待，互学互鉴， 兼收并蓄，推动人类文明实现创造性开展。”希望这节课让我们的同 学们了解到我们可以借鉴不同文明的开展方式，汲取开展智慧，丰富 我们的开展方式，推动人类进步，为世界和平开展贡献中国力量。六、板书设计（思维导图式图片格式）欧洲走向联合新的开展途径战后资本主义的新变化