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1、新赣美版小学五年级下册美术第12课点线面、线面、UN白灰教案教学设计点线面黑白灰一、教材分析这是一节叙述艺术构成原理的课程，通过教学使同学明白点、线、 面在构成中的意义和重要地位，关心同学对抽象形态的组合建立 新的思维方式。为了避开生硬的说教，本课将美术学问融入到手 工制作中，通过设计服装，将所学学问呈现出来，让学问与生活 相联系，提高同学学习爱好，使其在实践活动中提高美术的理论 与技能、技法学问。点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开 点线面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特 征；黑白灰属于无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑， 以及黑白之间不同程度的
2、灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都 能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。合理的支配好点 线面和黑白灰的相互关系才能创作出具有最佳视觉效果的画面, 充分表达自己的设计思维。教材中还展现了我国闻名画家吴冠中的代表作榕树，在这个 画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲 击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合 运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相 的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫 完善结合的艺术典范。本课的制作材料虽然以黑白灰三色卡纸为主，课下同学在设计制 作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂 历纸
3、。本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一 个教学难点，可以让同学只制作平面的衣服，粘贴到展现台展现 作品，降低学习难度。二、教学目标1、通过本课的学习使同学初步明确点线面和黑白灰的构成方法, 培育同学的制造思维和设计力量。2、运用点线面黑白灰的构成学问，设计并裁剪一件平面儿童装 三、教学重难点1、熟悉点线面、之间的关系，奇妙组合黑白灰、点线面。2、引导同学在剪裁衣服的形状时有创新又不过于简单，重点放 在黑白灰的搭配和点线面的设计运用上四、教学工具：剪刀，双面胶，铅笔，卡纸，马克笔，黑白色蜡 笔等。五、教学方法：观赏评述、观看演示法、课件引导法、嬉戏法、 沟通展现法六、教学过程（一、
4、）新课导入师：预备好了吗同学们？好，上课！生起立问老师好！同学们好，请坐！咱们试验学校的每一个孩子 都那么精神抖擞，老师能够和你们一起上课特别的快乐，上课前 我们一起来观赏一幅作品，请看大屏幕：同学们，这是一幅表现什么的作品？（生：树叶）特别好，我们 大家一眼就看出来了，认真观看，看看我们有没有新的发觉？（这 些树叶都是一样的吗？哪里不同？师从颜色和脉络上启发：叶子 上的脉络组成不同：点线面组合，颜色有深有浅有实有虚虚实形 成了黑白灰）真是聪慧的孩子，这就是我们今日要学习的内容，板书课题：点 线面黑白灰（二、）嬉戏熟悉点线面的组合造型如不同大小、疏的混合排列，有规律的组合排列，按肯定轨迹、 方
5、向进行变化排列（三、）查找生活中的点线面黑白灰在日常生活中我们常常可以看到点线面和黑白灰走在公路上，我 们一起去瞧瞧生活中的它们。PPT（四、）探究艺术作品中的点线面黑白灰生活当中各种各样的点线面与灰白黑结合，相互衬托交叉，就构 成了这个缤纷多彩的世界，一些美术作品也运用这几种元素把点 线面黑白灰的世界描绘的淋漓尽致，我们一起来观赏下：PPT（五、）展现老师作品依据吴冠中作品引出制作的衣服，展现给大家看。黑白灰虽然都能做好伴侣，可是搭配不同，会产生不同的效果。 观赏完了这些美丽的衣服，大家想不想亲 自动手做一件用黑白 灰点线面组合装饰的衣服？（六、）同学创作，出示创作要求* 结合所学内容，设计
6、一件美丽的衣服衣服的造型宜简不易繁， 重点突出表现点线面和黑白灰的组合效果* 留意衣服的形状宜大不宜小，衣服上得点线可自由排列，避开 点一样大小，线粗细相等* 制作过程中工具材料摆放整齐，当心使用剪刀等尖锐工具*制作过程中假如用黑色为底色，就不要再用相同的颜色做装饰。同学进行创作，老师巡察指导。（七、）展现评价1、观看同学作品中点线面的构成是否合理，黑白灰的对比关系 处理的是否得当，能否给人美观大方的感觉。2、服装的设计是否新奇，是否具有共性的特征。3、展现同学作品，促进同学间的沟通，引导同学进行自评与互 评，提高学习效果；师总结点评比一比，哪些组的同学合作得好速度快，就能得到“最佳合作 奖”；哪些组画出来的作品与众不同就能得到“最佳创意奖；哪 些组的同学手最巧，画出来的作品最平整，就能得到“最佳巧手 奖”。（八、）延长、升华主题（总结）同学们，美就在我们身边呀！让我们用眼去发觉美， 专心去体会美，用手去制造美。只要我们心中有美，同样也能在 黑白灰世界制造出五彩缤纷！课后拓展：课下盼望大家结合我们这堂课的内容，设计装饰其他 生活中的物体，如 、窗帘、封面、书柜、电脑等。可以做成 实物，也可以设计成草图的形式。