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1、语文园地一字习惯。5 .积累古诗梅花。6 .阅读童话故事企鹅寄 冰，明白故事中的道理，体会阅 读的乐趣。教学目标1 .联系生活，学习与户外活 动有关的8个词语，认识11个生 字。2 .通过演一演的方式，体会 3组动词的不同意思。3 .能仿照例句，用加点的词 语说句子。4 .写好左右结构的字，注意 有的字左边窄、右边宽；有的字 左边宽、右边窄，养成良好的写教学准备1 .教师：生字卡片、新解 新教材相关课件。2 .学生：字典。课时安排两课时第一课时课时目标.联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字。1 .通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2 .能仿照例句，用加点的词语说句子。
2、教学过程板块一识字加油站1 .出示生字卡片“手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、帐篷、指南针、地图”。指名认读生字。2 .分行认读，了解两行词语的类别。3 1)师启发思考：同学们，分别读一读这两行词语，两行分别是 户外活动的两类用品，看看各是什么类别？4 2)学生读词，引导归纳：第一行是着装，第二行是装备用品。7.出示沙漠旅行图，如果要到沙漠进行野外活动，我们要准备 什么行装呢？提示：教师可简单介绍沙漠的特点，例如缺水、风沙大、行路难 等；出现课外词语时，教师可出示事物相对应的图片，带着学生认读, 并了解事物的作用。板块二字词句运用(1)游戏。教师宣布“你说我做”的游戏规那么：老师说词语，学 生
3、做动作。(2)学生说词语，其他学生做动作。(3)表演。分角色朗读小蝌蚪找妈妈中小蝌蚪和鲤鱼阿姨，小蝌蚪和 乌龟的对话情节。小组合作表演：一人演小蝌蚪，一人演鲤鱼阿姨，一人演乌龟, 一人读旁白。小组表演展示。设计意图：体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在表演中 体会，在表演中加深理解。同时也要求教师指导学生表演，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学可以促进学生对于学习、理解词语 方法的关注。1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。(1)指名读句子，指导读好“脾气”“暴躁”，相机正音。(2)引导学生结合加点词语“有时候有时候” ” 在在
4、在在”说说每句话的意思。(3)启发学生用上加点词语，说说自己的日常生活。(学生练习说 话有困难时，教师可出例如句帮助学生翻开思路。)出示新解新教材课件：写完作业后，我有时候看动画片，有时候看书。天上的月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。我在教室里上课，在图书室看书，在操场上跳绳，在食堂吃午 饭。鸡在院子里觅食，羊在圈里吃草，鸽子在天空飞翔，狗在窝里 睡觉。:箧二课时=课时目标1 .写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽；有的字左 边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。2 .积累古诗梅花。3 .阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。教学过程板块一书写提示1 .出示新解新教材“书
5、写提示”的课件。2 .引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置，再读一读泡泡 中的提示。思考：通过观察和阅读你发现了什么？3 .学生认真观察，交流。4 .学生描红，进行书写练习。教师巡视，指导握笔、写字姿势, 催促学生养成良好的写字习惯。板块二日积月累.出示课件古诗梅花。教师范读。(2)谁来和老师比一比，看谁读得更好。(3)学生试读。(4)组织学生评价。1 .朗读古诗。多种形式读古诗，自由读、默读、比赛读，调动 学生的积极性，激发读古诗的兴趣。设计意图：教师采用多种形式引导学生进行古诗的积累、诵读，调动学生的 学习积极性，也能够使学生从中感受诗歌所承载的文化内涵，了解传 统古诗词在当代社会中的生
6、机与魅力。2 .教师介绍作者。3 .引导学生借助插图和生活实际，了解古诗的大意。师生交流对古诗的大致理解：那墙角的几枝梅花，冒着严寒单独 盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵 阵的香气。4 .学生思考诗中表达了 “梅花”怎样的品质，表达了诗人怎样 的情感。5 .学生交流，教师小结。6 .学生背诵古诗。板块三我爱阅读阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读 的乐趣。1 .借助拼音，组织交流。(1)出示阅读提示，指名读提示内容。借助拼音，自由朗读课文。遇到读不通顺的句子多读几遍。读完课文后，提出自己的问题，和小组同学交流。(2)自由朗读，小组交流。(3)小组代表发言。预设1：南极在哪里？预设2：非洲在哪儿？预设3：狮子为什么让企鹅给它寄冰？预设4：冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？2 .借助图表，解惑答疑。出示思维导图，合作完成下面内容。住在（天气（寄出变成寄回变成学生交流汇报，教师小结。