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1、教育口语批评语的要求批评语是教育口语最为常见的形式之一，批评，是对学生不良 行为的否定，目的在于让学生明辨是非，区分良莠。批评语虽然是 一种教育手段，但使用不当容易让学生产生反感情绪，因此，教师 应非常注意批评的策略，以避免挫伤学生的积极性，打击学生的自 尊心。批评应表达教师鲜明的爱憎立场和是非观念，其基点重在建立 未来的改进而不是追究过去的错误基础上。具体来说，使用批评语 应注意如下几点：1 .建立确凿的事实基础，指向性明确。2 .树立诚恳的态度，自我应开放。让学生了解老师的良苦用心, 思考自己为什么遭受批评的理由。3 .把握语调的分寸，尊重学生人格。因批评对象有不具备完全 行为能力的未成年
2、人，教师要注意保护学生的人格尊严，语调在严 厉中应富有变化，不可一味苛责，否则学生极易产生消极的挫败感。4,注重批评的实效，引导学生完善。批评只是一种教育手段， 并非教育的目的，运用批评的手段是为了使学生改正缺点和错误， 更快地进步，更好地成长。因此，教师在提出明确中肯的批评让学生心服口服的同时，还需要尽量给学生创造改正缺点和错误的机会。【示例】快到中午放学的时候，一位家长来到周老师教室门外，示意周老 师，想跟周老师说点什么，样子很着急。周老师走出教室前告诉同学 们做好放学准备，不要说话。周老师暂时处理完和这位家长的事，回 到教室，有同学告诉周老师，小慧和小亮说话了。其实，周老师在教 室外面也
3、听到有人说话，并且分辨出了说话者。周老师让大家放学， 却将小慧和小亮留了下来。师：我知道我可以信任你们俩，请告诉我，我不在教室的时候， 有人在教室里说话吗？慧：（镇定地摆弄自己的小辫）噢，没有，周老师。我们收拾东 西准备放学，没有人说话。师：（看着小慧的眼睛）你确定吗？慧：噢，是的，周老师，我从不撒谎，从不在你面前撒谎不。你 说是不是，小亮？亮：没有人说话！师：（沉下脸来）好吧，跟你们说实话，我刚才在教室外面听见 你们俩都说话了!亮：（不好意思）对不起，周老师，我是说话了。师：好，感谢小亮说实话。小亮，你可以走了。慧：（立刻改口）周老师，对不起，我也说话了，我现在也可以 走了吗？师：不行！你刚
4、才斩钉截铁告诉我你没有说话，你不会撒谎，很 尊重我的样子，我看你怎么解释刚才的行动。慧：（低下头，要流泪，有悔意）师：我经常对你们说，即便讲实话会遇到一点小麻烦，但还是值 得的。讲实话，说明你能分清是非。讲实话非常重要，因为这样做能 赢得别人的尊重和信任。这种尊重和信任应该伴随我们一身。我欣赏 向我承认错误的态度，由于承认错误显示出来的诚实和勇气，有时甚 至抵消了错误本身，老师可能还不会批评你们。记住，以后这种事情 不要再犯了。点评：周老师抓住学生撒谎这件事对学生进行批评教育，引导 学生认识错误，将学生导向正确的态度和价值观，整个处理过程贯 穿了这一思想。在充分尊重事实的基础上，两个学生区别对待，体 现了教师的批评策略，听听学生怎么说，既是平等待人尊重学生的 表现，又摸清了学生的思想脉络，有利于教师对症下药，显示了教 师的语言策略。