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1、学校教学亮点工作汇报材料一、校长示范，引领老师走向专业进展学校校长能亲自组织老师开展专题教学讨论，针对老师工作中困 惑和存在的问题，结合学校实际，为老师做了一体两翼，打造 接地气的生长校内、让生长教育朝向人性美妙、聚焦痛点, 夯实常规，教育教学质量有生长等10场教学专题讲座，引领 老师走专业进展之路。校长还常常深化课堂，一年来，听课达120节，与一线老师共同 探讨“生态课堂”，沟通激发同学思维碰撞进行深度学习，参加 学校半日教研活动30余次。二、课题讨论，力争科研带动学校进展学校现有市级重点课题1个，市数学小课题1个，实践班级课题 6个，县级重点课题1个，新结题1个。其中，针对两处xx小规模小
2、、学校师资薄弱、到中心学校远的 问题，学校开发了“互联网+ ” xx小新城镇化进程中的义务教 育均衡进展实践课题讨论，一是推动“互联网+同步课堂”模 式，以“远程同步互动课堂”为突破点，将中心学校优质资源外 部支持与村学校校内生式进展相结合，提高农村同学素养。二是 开发“互联网+盼望讲坛”培训模式，实行专题培训与二次培训 相结合，中心老师与完小老师轮番讲的形式，充分利用互联网组 织骨干老师定期开展网络专题讲座。学校从今年开头加入了国家级课题市级分课题学校生数学小课 题讨论的课题讨论，教学开头从注意老师的讲授到同学自主探 究的转变，注意让数学学习与实际生活的联系，注意了同学的思 维的深度碰撞。一
3、年来，学校有五件学校生小课题讨论成果获奖, 其中四件获一等奖，一件获二等奖。两位指导老师的教学设计分 别获辅导奖。针对农村学校“留守儿童”的家庭教育观念淡薄，隔代教育严峻， 严峻影响了留守儿童的健康成长的问题，开发了农村留守儿童 家庭教育策略的讨论课题讨论，课题组讨论成员通过家访与现 代各种通讯方式相结合的方式，调查讨论“留守儿童”家庭背景 及家庭教育状况，结合留守儿童的现有学习习惯，通过应用讨论 的教育实践活动，进行有针对性地实施讨论，从而改善了留守儿 童的家庭教育和学习习惯现状，促进留守儿童家庭教育全面的进 展。三、校本课程，让生长教育朝向人性美妙学校构建了 “万物启蒙”生长课程体系，把国
4、家课程和地方课程 定位为根课程，严格落实课程方案；结合实际研发了读书润泽、校内植物、小菜农、小园丁等近10门特色课程和大 鼓、京韵、手工坊等16门社团课程定位为枝叶课程，“枝” 是学科拓展延长课程，“叶”共性进展课程；合作、制造、探究 性称为“阳光雨露”育德润心课程，分班级开发了 12册的德 育课程和仪式课程、节日课程、每月一事等。学校校本课程的开发体现了地域特色、劳动特色、人本特色、自 然特色，将课程规划整合到所处的农村、农业、农夫这个大环境 中，实现农家子弟进展与农村学校进展，农村老师成长与农村课 程拓展相融合，将课程延长到校内、校外、田野、农家、社会, 培育了真正接地气的农村孩子。四、青
5、年培育，激活青年老师成长内动力针对近几年青年老师较多，骨干老师较少的现状，学校注意了青 年老师的培训，启动“青蓝工程一是一对一结对。每位青年老师配备一位老老师，以老老师带动 青年老师，签订师徒协议，徒弟听师傅的课，师傅听徒弟的课, 促进课堂更好的开展。二是每日一反思。通过学校沟通平台“钉钉”，每日进行整理， 做到当日事当日清。每天晚上将自己的反思发到青年老师群里, 进行共享，促进共同成长，从10月11日到12月11日，16名 青年老师撰写反思、评论共计达20万字，12月初组织了青年老 师工作反思评比。三是每月一考核。充分利用周三盼望讲坛，跟着学校的书法老师 学习书法，并应用到实际教学工作中。每月进行钢笔字，粉笔字， 简笔画，写作和课堂的考核，意在追踪青年老师的成长，看到青 年老师的进步。四是11月底，组织了青年老师“我与同学共成长，我是这样做 的”主题论坛，青年老师从班级管理、课堂教学、同学管理等多 角度，充分梳理了开学来自己和同学共同成长的经受、挫折与收 获。