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1、2022年新高考语文全国II卷试题评析试题评价2022年高考语文新高考H卷命题以课程标准考试大纲为依据，深入贯彻落实立 德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬中华优秀传统文化和 革命文化，引导青年学子为实现中华民族伟大复兴而奋斗;试题依据课程标准，着意关联教 材，深化基础考查，创新试题形式，有效服务“双减”改革。试题设计保持稳中有进，稳中 求变。依托中国高考评价体系，立足学科特征，强化素养导向，深化基础性，聚焦关键能 力，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。今年考试中心首次命制的新高考n卷，既考虑到高考综合改革省份使用老教材参加新高 考的实际，又对标新高考适应性
2、测试的结构模式，保证了新老高考的平稳对接，助力新高考 综合改革平稳落地。在试题设计上，增加主观题的设置，对语文综合性与实践性的考查提出更高和更全面的 要求。现代文阅读I模块中以问答题的形式考查论证能力，文言文阅读模块中以问答题的形 式考查文意理解，语言文字运用模块中以问答题的方式考查语言建构与运用，这些以主观题 形式呈现的新题型更加注重学生的思维过程，能更好地考查学生的阅读理解、信息整理、应 用写作等关键能力。新高考n卷试卷结构与新高考适应性测试一致，试题模块依次为现代文阅读I、现代文 阅读II、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。新高考n卷 考查的诗句出自归园田居蜀相
3、均2017级普通高中语文教学指导意见推荐的背诵 篇目。新高考n卷到橘子林去反映的是对新事物的态度。总体来说，新高考n卷语文试 题考察的都是应该掌握的基础知识，并不算难。还有这套试卷还注重时代精神的彰显，“飞天梦”“科学梦”“天宫课堂”，也强调了中国 文化的意识，第一题现代文阅读中提到了 “中国典籍”，并以“中国典籍是否优秀的标准是什 么”，引发考生的思考，具有时代意义。而作文试题，更是彰显了时代精神。这是一道材料作文的试题，今年的高考作文还是有任务的情境式材料作文。第一段材料 关注中国共产主义青年团成立100周年的时事热点，设置情境：介绍一组在不同行业中发奋 有为的人物，选择了自己热爱的行业，
4、选择了事业创新开展的方向，展示出开启未来的力 量。我们发现这其实是设置了一个背景，“中国共产主义青年团”当然针对的是青年人，考生着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说 T： “你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都 是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？ ”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子
5、真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放 过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不 是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水 洼子被阳光照着，像、面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤 炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空 自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好 看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可 是她可并没有
6、像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小 手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到 洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至 是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪 怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞 溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游 伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着 到橘子林去。
7、远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来， 不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人， 都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量他们两个正在忙着， 他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它 的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我 的大哥给我修理蹄子，我们走
8、的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地 修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左 右仔细打量一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感 到一种飞扬的快乐我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊 醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌 偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当 长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用 任何言语扰乱她，我看她将要
9、看到什么时候为止。赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把 马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故 意淘气一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠 悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大 字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖
10、。她这么说着，又自己看一看自己的小手。“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大 了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。” 她心里也许有这么一句话，也许并没有。4.以下对本文相关内容的理解，正确的一项为哪一项A. “我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。B. “我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱 开”，这个变化说明“我”的出游兴致变高了。C.
11、赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡 亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默说明他们对未到 达橘子林感到有点失落。【答案】C【解析】A. “与她提醒我履行承诺无关”错，依据“今天，小岫忽然向我这样 说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了”“去吗，那当然是要去，并不是 为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”，原文说的是“并不是为了那一言的然 诺”，但没有说“与她提醒我履行承诺无关”。B. “这个变化说明我的出游兴致变 高了”错，依据“远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽
12、然停 了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了”，是被别的 事情吸引了。D. “父女二人的沉默说明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，依据 “回家。小岫很坚决地说，而且已经在向后转了 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不 哭，马乖。她拉着我向回路走 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我 也乖。她这么说着，又自己看一看自己的小手”，小女孩的心思都在剪指甲上了。应选 Co以下对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项为哪一项A. “我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上 路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。B. “我
13、”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗 示小岫的心理变得难以琢磨了。C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见， 小岫的言行决定着本文的节奏。D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散 漫，实那么突出主题，使本文具有形散神聚的特点。【答案】A【解析】B. “暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，小孩子的心理还是简单的。C. “实际上全程我都是由她拉着走的”错，依据“我看着眼前这些景物，虽然手里还握 着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我” “猛一惊 醒，才知道小岫的手掌早已从我的
14、掌握中脱开了”可知。D. “本文借助小孩子的视角” 错，依据“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象”“我想，她不会关心到眼前 这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去”可知。应选A。6 . “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你 的理解。【答案】本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待。 而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料。“到橘子林去”是表达的主要线索， 本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的 要求，放弃也是她的决定。【解析】设置悬念，激发读者的阅读兴趣。本文以“到橘子林去”为题，文中也一
15、 再强调让读者对橘子林充满期待。结构上，使故事有曲折，增添故事的趣味性。“我” 和小岫最终选择放弃，结果出人意料。“到橘子林去”是表达的主要线索，小岫要去橘 子林引出父女二人在路上的所见所感。突出人物形象，贴切地描写了小孩子的心性。突 出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。7 .本文的童趣往往通过细节表达出来，请指出三处这样的细节并简要分析。【答案】小岫还不等回她，她就又抢着说了，表达了孩童的急切心理及一点狡 黠。小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，表达了孩童的单纯可爱。小岫 看到修马蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。“回家告诉妈妈：马剪指 甲，马不哭，
16、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，表达孩童的天真。【解析】依据“今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她 就又抢着说了，小岫“还不等回她，她就又抢着说了，表达了孩童的急切心理及一点狡 黠。依据“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊 的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去”，小岫沿途不关 心眼前景物，“一直拉着我向前走”，表达了孩童的单纯可爱。依据“我低头一看，却正 看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看 见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”，小 岫
17、看到修马蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。依据“回家告诉妈妈： 马剪指甲，马不哭，马乖她拉着我向回路走”，“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭， 马乖。”这是孩童的语言和思维方式，表达孩童的天真。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共20分）阅读下面的文言文，完成各题。吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜，奇 士也，可与计事与吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见 其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾 欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？ ”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鹫有智谋，诸将
18、鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周 建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵 大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙 述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。 吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，那么侧足屏息，上安然后退舍。 兵有不利，军营不完，汉常独缮集其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为， 还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐假设一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征， 妻
19、子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士缺乏，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆 弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂， 恭俭如此。疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病 薨，奏谥曰：“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。（节选自东观汉记卷十）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤 勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/B.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤 勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/C.吴汉为
20、人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/D.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤 勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/【答案】C【解析】C.“吴汉为人质厚少文”表达完整意思，强调吴汉的为人，故在其后断开， 排除AD； “上亦以其南阳人”的“上”作动词“以”的主语，故在“上”前断句，排除 Bo应选C。句意：吴汉性情朴实仁厚，说话少有文采，匆忙之际便不能用言辞表达自己的 意图。邓禹和众将很多人屡次向光武帝举荐他，皇帝也屡次召见他。这之后他就努力不倦 不离值守，皇帝因为他是南阳人，就渐渐地亲近他。8
21、 .以下对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项为哪一项 A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。C.尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。D.车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。【答案】B【解析】B. “吴公差强人意，隐假设一敌国矣”意思是吴汉很能振奋人心，威严沉稳可 以匹敌一国。所以，文中指表现好，令人满意。应选B。9 .以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项（3分）A.邓禹向皇上推荐吴汉承当调发幽州军队的
22、任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽 州牧苗曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。B.吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来 被延岑袭击后方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。C.吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从 左右，小心侍卫总是等到皇上安歇后才退出去。D.吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些田 产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部署。【答案】D【解析】D.结合“遂尽以分与昆弟外家”可知，吴汉把田产宅业分给了自己的同辈人 和亲戚，而不是故旧部署。应选D。n.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。禹曰：
23、“吴汉可。禹数与语，其人勇鹫有智谋，诸将鲜能及者。”汉还，让之曰：“军师在外，吏士缺乏，何多买田宅乎！”【答案】邓禹说：“吴汉可以。我屡次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略， 各将领中少有能比得上的。”吴汉回来，责备她说：“军队在外面，官兵（费用）缺乏，为什么购买那么多田产 宅业呢！”【解析】数，屡次；语，交谈；勇鹫，勇猛强悍；及，比得上。译文：邓禹说： “吴汉可以。我屡次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中少有能比得上 的。”让，责备；军师，军队；何，为什么。译文：吴汉回来，责备她说：“军队在外 面，官兵（费用）缺乏，为什么购买那么多田产宅业呢！”12 .后汉书吴汉传用孔子的“刚
24、毅木讷近仁” 一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉 的刚毅与木讷之处。【答案】刚毅：吴汉与敌军作战时，亲自披甲持戟，命令将士们拼死杀敌，最终大破敌 军；作战不幸落水后，拉着马尾脱险。木讷：仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思；临终对皇上所说的仍是国家之事。【解析】结合“吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟”“汉堕水，缘马尾得出”可 知，吴汉与敌军作战时，亲自披甲持戟；作战不幸落水后，拉着马尾脱险。这表达了他的 刚毅。结合“造次不能以辞语自达”“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已”可知，吴汉仓促 之间不能用言语表达清楚自己的意思，而且临终对皇上所说的仍是国家之事。这表达了他 的木讷。（二）古代诗歌阅读（此题共1
25、小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。送别李白唐代寻阳五溪水，沿涧直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。13 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。【答案】B【解析】B. “友人的风采正与这美景相称“错误。三、四句的意思是：那里的风景一 直为世人所传颂，您到了南
26、中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。应选B。14 .本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。【答案】寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人 与友人分别的依依不舍的离情。以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江 之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。【解析】根据诗句“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”，意思是“金秋八月送你离 去，在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁”，可知，作者把与友人分别的依依不舍的 离情寄托在飒飒作响的芦花中。根据诗句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，意思是 “远眺你的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江单独流淌”，诗
27、歌结尾不是直接抒发作 者的不舍之情，而是通过以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作为结尾，孤寂凄冷 的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。.（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（1）陶渊明归园田居（其一）中“，两句使用叠字，增添了乡 村远景的平静安详之感。（2）杜甫蜀相中“? 两句自问自答，点明了诸葛武侯祠所在 的位置。（3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经 常出现，如“, 【解析】（1）暧暧远人村依依墟里烟（重点字：暧） （2）丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森（重点字：祠）(3)世味年来薄似纱 谁令骑马客京华(重点字：似)三、
28、语言文字运用(20分)(-)语言文字运用I (此题共1小题，7分).阅读下面的文字，完成各题。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，2022年3月23日下午第三次“天宫课堂”如约举行，在约400公里高的环地球轨道上，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶 光富三人携手开讲，在近一小时的授课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天 地连线的方式回答了地面学生的问题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫 课堂”。抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以 沿着直线匀速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然别离，而用绳子拴住瓶 子甩上一阵后，水与油成功别离第
29、三次“天宫课堂”这些的瞬间启发很多 学生不断思考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道理。“天宫课堂”开始于2013年6月20日。彼时，神舟十号航天员王亚平在同伴的 配合下，华丽转身为的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太 空授课，演示了失重环境下独特的物理现象，并和地面的学生进行了的天地互 动交流。此后又于2021年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索 宇宙奥秘的热情。(1)请在文中横线处填入恰当的成语。【答案】扣人心弦循循善诱热火朝天【解析】第一空：根据原文“抛出去的北京冬奥会吉祥物冰墩墩没有沿抛物线方 向下降坠落，而是给人以沿着直线匀速运动的感觉，植物油与水在小
30、瓶中混合后，不能自 然别离，而用绳子拴住瓶子甩上一阵后，水与油成功别离” “瞬间启发很多学生不断思 考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道理”，这些事物能够让人心情激动，引起共鸣， 故此空可填“扣人心弦”。第二空：根据原文“舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华丽转身为科学课教师， 在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课，演示了失重环境下独特的物理现象”， 可知，此处在讲王亚平为孩子们授课，所以用“循循善诱”。第三空：根据原文“并和地面的学生进行了的天地互动交流，此后又于2021年和今 年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情”，可知，此处 在讲王亚平和孩子们的互动，后
31、文强调激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的 热情，所以用“热火朝天”。（2）文中画横线的局部有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词 语，不得改变原意。【答案】在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地 连线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步直 播。【解析】文中画横线的句子有两处语病：主宾倒置，“科学实验”应为宾语，所以把 “在现场演示”提前；“此次天宫课堂”应为主语，所以它要提前；关联词缺失，后文 用到了 “还”，所以在“现场演示”前加上“不仅”。（二）语言文字运用II （此题共1小题，13分）. （13分）阅
32、读下面的文字，完成各题。这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名 的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、 茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有 长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵
33、， 那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来， 那么变着。（1）文中写到自己的祖父，没有一处使用“他。这样写有什么好处?作为高中生不就是青年人么？所以试题的立足点就是青年人要发奋有为。第二段材料列举了不同的人，强调的重点各不相同：科学家致力于“新方法，新思维，新 知识”，注重培育青少年的科技素养，强调科技创新；摄影家强调从民族传统中汲取养分，增 强年轻人对中国文化的认同；建筑家主张赋予建筑以“个人理想和精神”。这三点不正是可以 作为分论点吗？青年人选择自己的未来就要立足于个人理想和精神，要有创新精神，并与国 家民族的命运紧密结合在一起，也就是家国情怀。主题要
34、求：作文要求以“选择-创造未来”为主题写篇征文。既关注时事热点，更关 注当代青年自我开展，从选择的角度，从创新能力的角度，引导青年个人开展。首先谈选 择，选择自己热爱的事业，有自己创新开展的方向；其次，创新创造能力是青年自我开展中 应该具备的能力；最后文化认同和个人理想，和个人的选择创新融合的问题。在立意上，今年的作文主题很明确，以“选择创造未来”为主题，但要对材料中的 几个方面有所选择，不一定要面面俱到，可以选取你擅长的角度来架构联系，这就考查学生 的思辨力和语言驾驭力，要想写出彩，还是有一定难度的。今年新高考H卷在命题方向上仍然坚持培根铸魂、立德树人的思想。语文就是要以“立 德树人”为宗旨
35、，利用在中国共产主义青年团成立100周年之际，围绕“选择、创造、未 来”这个主题，给青年学子提出了一个严峻的问题，如何协调好“选择-创造-未来”的关 系，要求考生表达自己的认识和思考写一篇征文。我个人感觉考生作文写跑题的可能性不 大，但是要写好作文也非易事，考生需要注意以下几个方面。2022年适逢中国共青团成立100周年，试题紧扣时代主题，关注青年的成长，反映根植 于中国特色社会主义伟大实践的社会主义先进文化，试题启发学生思考面对百年未有之大变 局，传统观念在构建新时代和谐社会和人类命运共同体过程中的当代价值；引导学生读原 著、学原文、悟原理，用科学理论提升认识、指导实践。中华文化灿烂辉煌，独
36、特的思想观 念、人文精神和道德规范，能够激发学生内心深处的自信和自豪。2022年是不平凡的一年，党的二十大即将召开，一批新时代青年即将通过高考走向求知 成长的新阶段，草木蔓发，春山可望！ 2022年高考语文试题以习近平新时代中国特色社会主 义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚决落实立德树人根本任务，充分发挥语文学科优 势，以文载道、以文传声、以文化人，激发学生爱国情、强国志、报国行，迎接二十大的胜 利召开！【答案】（1）“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个 第三人称代词来指代祖父，说明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人。直称其为“我的 祖父”“祖父”，能让人感受到祖
37、孙二人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切 的怀念。【解析】首先明确两者的区别，“他”是人称代词，来称自己和对方以外的人。“祖 父”特有的亲人的称谓。用“祖父”称谓可见，作者没有将祖父看作其他人，让人感受祖 父二人的感情深厚，表达“我”对祖父的爱。（2）文中画横线的局部突出了 “祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生 的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？【答案】以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明比照。反复使用 “我，祖父”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时 发生的逐渐变化的过程。【解析】“我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖
38、父就快七十了。我 还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了”，这句话可见 “我”与祖父之间的年龄的差距，按照时间顺序来写。“我，祖父”的句式，重 复使用，表现了 “我”的出生至成长同祖父的衰老至死亡同时发生的渐变性。（3）文中画波浪线的局部除了比较以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其 表达效果。【答案】排比。使内容丰富：以三个结构为“那是不是还”的句子，用细 腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。增强语势：三个结构 相似的句子排列连用，有力地抒发了 “我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去 的惆怅。【解析】“那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，
39、那午间的太阳是不是还照着那大向 日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹 狗来，那么变着”运用了 “那是不是还”三个结构相同的句子，运用了排比，刻画了 “我”对园中美好景物的回忆，排比增强了气势，表现了 “我”对以前美好的怀念和当前 的惆怅。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍 一组在不同行业发奋有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新开展的 方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、 新知识”。她致力
40、于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认 为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取 养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的 模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑 作品。复兴中学团委将组织以“选择创造未来”为主题的征文活动，请结合以上材料 写一篇文章，表达你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。优秀立意：谨选慎取，未来已来选择成就你，你成就未来让热爱，属于你也属于时代振起选择和
41、创造的双翼借选择之帆，抵未来之岸选择绽放的方式，铸就未来的高光选择的意义，创造的价值选择复兴大道，创造新的荣光热爱决定选择，创造开启未来选择引领创造，创造成就未来选择心之所向，创造美好未来选择明方向，创造扬洪浪做好你的选择，未来自有传奇惟愿岁月可选择，且以创造赢未来因为材料中的辩证观点非常明确，留给观点创新的想象空间并不大，考生应该着重沿着 “材料观点一实例一我的观点”的总体思维进行破题。其中佐证材料观点的“实例”变得非 常重要。对于论证实例的组织，可以有以下3种思路：1 .从个人成长角度切入，引申到技能学习，比方考生自己熟悉的某一项体育训练，“唯手 熟尔”，进而推出对基础训练重要性的重申。2
42、 .从家国情怀出发，从家庭到国家，从家教传统到国家基础工程的开展，从芯片到航 天，一飞冲天的背后是基础科学点滴进步和踏实积累。3 .抓住关键词“创造”，从历史中寻找素材，令人惊艳的所有妙手都是有充足的训练，比 如表达中医经验累积的神农尝百草，比方王羲之书法训练的艰苦卓绝。这个角度主要是强调 意志力的重要性，启用阅读中获得的间接经验。最后，需要反复明确“我的观点”也就是文章的立意，一定要和材料中的观点呼应，可 以是材料观点的延展和丰富，也可以是对材料观点个人心得式的体悟和提炼。记住审材立意的四原那么。第一，多向性原那么：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同 的角度可以得到不
43、同的结论，因此，要学会多角度审视材料。第二，整体性原那么：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠 局部的细节，否那么很有可能出现偏题走题现象。第三，筛选性原那么：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对 所得到的观点还要进行适当的筛选。（多角度立意之后，要揣摩命题者的意图，并服从材料的 整体，筛选出最切合本材料的立意；自己有话可说；自己擅长的文体）。第四，论理原那么：不能“就事论事”，要联系实际生活，谈出感悟，论述材料包含的事 理。特别提醒（主题意识）：作文就事论事是不会得高分的，要有一定的高度，到任何时候都不要忘记，语文素养是 学生学习语文的目标，而“立
44、德树人”是学生学习语文的目标，就是要通过语文的学习来成 就自己的语文素养，所以，作文的高度是一定要有的，国家、民族、社会都应该是作文的立 足点，高考是选拔人才的考试，所以，考生在行文过程中一定要有家国情怀、民族意识，比 如说，我们不能拘泥于现状，要注重创新意识的培养，才会有国家的开展，拘泥古法往往就 是落后，中国的历史教训不是已经告诉我们“落后就要挨打”吗？因此，作文要与科技、科研、医学、教育等领域相结合，不能空泛地谈创新，要有所 依托，这样的作文才会有高度。优秀作文：选择决定人生人生之中，面临许多项选择择，而不同的选择所带来的不同结果那么会给你一个不同的人生。 苍鹰雄伟一生，那是选择浩瀚天际
45、拼搏换；狮子叱咤一生，那是选择广袤大地拼搏换来；鲸 鱼漂游一生，那是选择无垠海洋换来。选择不同，人生不同。因此，选择决定人生。选择需要勇敢，勇敢地选择改变一生。达尔文说人的祖先是猴子。我信，可让我疑惑地 是为什么现如今还有人与猴子之分，那便是选择不同，便是勇敢与否。远古时的猴子在树上 安全度日，它们从未到过陆地，也不敢到达陆地，它们不知道在陆地上会遇到什么，他们害 怕。而在他们中间，存在着勇敢者与害怕者。勇敢者选择来到陆地，那便演变为今天的人， 它们勇敢克服各种困难，成为智慧的人，拥有着对抗它物的能力，改变自己及后代一生；胆 怯者选择留在树上，那便是今天的猴子，他们依旧如往昔，面对强敌的侵略毫
46、无对抗之力， 它们及它们后代的人生便由此定下。面对选择，勇敢者着创造辉煌，害怕者被岁月掩埋。因 此，选择需要勇敢。选择需要智慧，智慧的选择改变一生。现如今的社会，面临许多项选择择，而往往许多项选择择 充满诱惑与危险，那便需要智慧的选择有时需要我们选择融入，有时那么需要我们选择抗拒。 这就如同将胡萝卜，鸡蛋，咖啡三者放入沸水，在沸水中，胡萝卜变软，它选择接纳；鸡蛋 变硬，它选择抗拒；咖啡与水混合，它选择融入。面对选择，不同情况下要有不同选择，而 它们三者不同的选择也带来不同结果，我们也应当在社会生活中面对不同情况选择不同，这 便是智慧选择。选择需要理性，理性选择改变一生。初三生活繁忙而又充实，即
47、便是下课，教室里充满 的也是“沙沙”声，但这毕竟只是一类人，在这人生一大关键时刻，存在着竞争，难免会 苦，但这苦毕竟只是短暂的，面对这短暂的苦，理性地人选择面对，选择坚持，选择挑战； 盲目的人那么选择荒芜，选择虚度，选择放纵。苦是短暂的，苦难过后，理性者收获的便是成 功，是喜悦；盲目者收获的便是失败，是难过。面对生活中的选择，需要理性面对。人生之中存在不同选择，而正是由于有着不同选择，才有着世间不同的人。刘洋选择坚 持航天梦，便成为中国女航天第一人；檀越选择坚持对知识的渴望追求，便成为“站神”被 无数国人所崇拜；鲁迅选择弃医从文，便成为激进革命分子备受尊重。因为选择不同，因为 勇敢选择，因为理
48、性选择，便造就哪些让我们尊崇的人，便让他们人生更充实，更精彩。人生之所以不同，正是应为选择不同。因此，人生之中，我愿带着勇敢，智慧，理性 去选择，相信人生之路上我会走得更精彩，更美好。考点统计35选择题1非连分道，续性文本简答阅读2道选择文学2道，类文本阅简答读（小说）2道20选择文言3道，翻译文2句简答1道9i道，简答鉴赏1道6填空古诗题文默写题1道填空、修文本信息的筛选、整合、提炼，分析论证 论据，探究文本，有自己独到的见解。此题考查学生对文本相关内容和艺术手法 的分析鉴赏能力。首先要审题，明确题干的 要求，然后到文中圈出有关文字，再浏览选项 的内容，与文本进行比较。做这种题要在整 体阅读文本的基础上，带着选项回归文本去筛 选和比对。理解实词在文中的含义；文言语段综合训 练；翻译；断句；概括分