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1、人音版七年级下册第五单元小调集萃无锡景教学设计教学目标：1、情感态度价值观：通过学习江南民歌无锡景，欣赏并了解与之有关的音乐, 增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。2、过程与方法：创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、 交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。3、知识技能：初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的风格和情感。 教学重、难点：用歌声唱出无锡景亲切温柔、细腻秀美的风格；教学流程：一、激趣导入1.复习江苏民歌茉莉花的旋律。2.了解五声调式。3.模唱五声音阶。二、学唱新歌无锡景.听听无锡景A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？（用了哪些语气衬词？）B关
2、注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？师生讨论：旋律-“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。结构一-四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。歌词-一多语气衬词“呀” “末”。柔和的语调让听者倍感亲切。（无锡景歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产 与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。）.唱唱无锡景A视唱歌谱。（击拍学唱）难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。B普通话学唱难点解决：十六分音符一字多音的唱法。要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。1 .品味无锡景A
3、欣赏吴方言演唱问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？讨论：苏州方言的特点，并举例：“我” “让”B学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具 有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、 “小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐 消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。C模仿吴方言演唱，至少会唱一段方言歌词。（小组合作探究性学习）D分组反馈，即时评价。（教师弹奏琵琶为学生伴奏。）三、小调弹唱与苏州弹词1 .影片金陵十三钗中的弹唱小调相对来说流
4、传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人 民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千 丝万缕的联系。2 .小调与弹词。高博文弹词唱小调无锡景俗称倚倚调，“倚倚调”促成了约在明初建文年间，中原一 带“弦索”的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术一一苏州弹词融合在一起。 （琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）教学反思：江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后 多去接近和了解民间歌曲，民间音乐，领略其中无穷的魅力!在这节课的学习过程 中，通过创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、 互动等音乐活动，进一步品味江南文化。