《《孙权劝学》课堂实录1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孙权劝学》课堂实录1.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、孙权劝学课堂实录1【教材分析】孙权劝学是义务教育课程规范学校语文试验教材七班级 下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文孙权劝 学，写的是吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊 人的出息而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注意以对话 表示人物，教学过程中引导同学反复朗读，体会文中三位人物各 自说话时的口吻、神态和心理。【教学目的】1、体会人物语言。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙” “刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。【教学重难点】1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙” “刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。4、
2、体会人物语言的情味。【优秀教案】二导入师：同学们，读过三国演义吗？天下大势分久必合，和 久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名 将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操 于赤壁，后又袭破关羽，占据荆州，深受吴王孙权的信任。可他 就不爱读书，孙权多次劝告，他总是推三阻四，不愿就学，这不， 孙权又来劝告了，结果如何呢？今日咱们一起来看孙权劝学。（解说：由故事导入，引起同学学习的爱好，同时让同学对 文章中的人物有所了解。）二、司马光与资治通鉴师：这篇文章选自资治通鉴，哪位同学来介绍一下相关 资料？（同学自由发言）师：这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说
3、到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事特别熟识，我 们一起来熟悉司马光（幻灯演示）。三、解读师：孙权劝学毕竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章， 先听老师来读，听的时候留意把握字、词的读音。（配乐朗读）（同学自由朗读，老师和时指导，特殊强调重音、停顿等朗读技巧。）同学结合课下解释读文章，疏通文意，有疑问的划出来师：学习文言文我们要多积累文言词语，标注一下你觉得本 文需要特殊记忆的文言词语。（幻灯演示）生甲：当涂、辞、治经、涉猎、见往事生乙：即更（解说：文言实词和虚词的理解和积累是文言文的教学重点。 先疏通文意，再作重点记忆，合乎同学学习的思维规律。提高同 学学习的自主性。）四、整体感知师：大家
4、齐读课文，读完后请几位同学复述、概括故事情节。生：这篇文章主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开头学习， 学业大有出息的故事。生：这个故事讲孙权两次劝学，吕蒙始就学，后大有出息。师：吕蒙在孙权的劝告下开头学习，学的效果看来不错，文 章中是怎样表示出来的。生：吕蒙与鲁肃的对话。师：由此可以看出通篇文章故事情节的绽开都是通过人物对 话来呈现的，那我们把人物对话局部挑出来。（解说：这一环节培育同学自读和概括力量）五、课文研析师：全文几个人物？几次对话？生：全文3个人物；3次对话。师：同学们带感情读，把握人物形象。师：三次对话语气一样吗？生：不一样。孙权第一次劝学时态度特别坚决。“不行不学”一 双重否定，
5、语气坚决。其次次时隐隐有不满、责怪。鲁肃与吕蒙 对话表示的是惊异。生：孙权其次次劝学是有不满，但我以为更多的是关怀、爱 护。现身说教，语重心长。生：鲁肃与吕蒙对话时，鲁肃是惊异，吕蒙是骄傲。师：权蒙对话孙权是王，对蒙的劝告态度恳切，蒙肃同为将 士，对其变化之大显示出惊异、赞美。师：下面我们请同学挑人物读，大家留意听，看他读的好不 好？哪句话读的最好？好在什么地方？（通过有感情的读，同学简单理解把握人物）师：读得好不好？生：好！师：哪位同学敢挑战他？师：他读得怎么样？生：精彩！师：说说你的理由。生：读出了感情。师：读出了感情，恰当的说应当是读出了 “语气”。哪个词 体现了语气？生：“邪”师：什么
6、语气？生：反问。师：“邪”是表示反问的语气词，相当于现在汉语的“吗二 文中还有其他语气词吗？生：有。“耳”、“乎师：分别表什么语气？生：“耳”是表示限制的语气词，相当于现在汉语的“罢了”， “乎”是表示感叹的语气词，相当于现在汉语的“啊工 （语气虚词的积累）师：依据刚才我们分析的，分小组有感情的读文章，一会儿 找同学分角色读。（两组同学分角色读）师：同学们读得特别好。哪一组同学能抛开课本，在原有内 容的基础上再加工给我们来个小课本剧扮演。（一组同学上台扮 演）师：再现了当时的场景，演绎了一段文言孙权劝学，让 我们也是刮目相待呀！（解说：同学在理解课文的基础上充足朗读课文，让同学乐 观参加，在教
7、学中扮演重要的角色，调动同学乐观性，最大限度的调动同学的学习热忱，激活课堂气氛，很好的培育同学自读古文的力量。培育同学表达、扮演力量）师：吕蒙在孙权的一再劝告下，开头读书学习，并取得良好 的读书效果。文中有两个成语突出表示了吕蒙进步之大，请大家 找出。生：吴下阿蒙刮目相待（幻灯演示）六、体验反思师：从前吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到 这我们不由想到前几天学的一篇文章伤仲永，读完这两篇文 章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。生：学习对一个人来说，的确很重要。生：仲永受于天而不受于人，最终泯然众人；吕蒙通过自身 的努力，让人刮目相看。通过对比体现出开卷有益。生：活到老学到老。吕蒙那么大年龄才开头学习都让人刮目 相待，我们更应当珍惜时间好好学习。师：好，活到老学到老，我把这句话送给大家。仲永天资聪 颖，因后天没有学习，最终泯然众人；吕蒙那么大年纪才开头就 读，但经过努力，让人刮目相待。看来读书的确有益。（解说：新课程规范要求注意同学的感情体验，注意同学表 达力量培育。把这两篇课文比较阅读，同学能够深化理解开卷有 益的中心，引起同学感情共鸣，防止教条式教学，起到事半功倍的教学效果。）七、拓展延长师：古今中外，很多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁 能说一些有关读书的名言警句吗？生：读书破万卷下笔如有神。生：书是人类进步的阶梯。生：书读百遍其意自现。