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1、九年级语文教学计划本学期语文的教学重点是复习迎考，因此如何更有效地做好复习 工作是本学期教学工作的重点。为帮助学生顺利迎接中考，系统地复 习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考 应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定本学期教学计划。一、指导思想坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，努力 建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的 个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发 学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效 益，向课堂要成绩，把课堂内外
2、的知识加以整合，取得应有的成绩。二、教材分析本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意 识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正 确的世界观，人生观，价值观。三、学情分析本学期任教九年级3班一个班级，本班部分学生对语文知识较感 兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分比较懒散，没有 很明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业是抱着敷衍的态度。 口头能力和写作能力均比较差。四、教学内容本学期将进行全面的复习。对三年来所学语文知识进行系统复习。有意识地提高学生的语文阅读技能和写作水平。五、教学措施.深入钻研，认真备课认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的
3、基本精神，要深入 钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课, 能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻 研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知 识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的 做好复习。1 .讲究方法，提高效率。采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心 理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、 讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教 态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让
4、 学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散, 或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心 态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。2 .研究学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。学生是学习的主体。因此，针对学生普遍存在的学习习惯不 良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过 分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸 多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学 进行了有计划的辅导。3 .针对考点重点，各个击破。(1)夯基础，字音、字形、标
5、点符号、扩写、缩写、仿写修辞 等基础知识，一定要在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合, 在实践中提高。课后字词做到每课三练一一练字音、练字形、练词语 的运用；加强句式的训练和仿写；加强古诗词的背诵和默写。(2)强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题 对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让 学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的 古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章 的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析, 且动手翻译。(3)加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对 文体的要求，
6、特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以 我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配 以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般 特点。(4)加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行 专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的 提高，坚持每星期两篇随笔，两星期一篇大作文。(5)加强对学生思想的教育和兴趣的培养，让学生乐于学习， 勤于学习，在快乐中学习。(6)重视学生的学法指导，“授之以渔”。并且重视学生语文学 习的习惯和思维技巧的训练，让学生学有所长。4 .突出学
7、习习惯的培养，学生做到今日事今日毕对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分 没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应 过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪 球。5 .教会学生学会分析归纳的能力在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为 一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答 题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。6 .冲刺阶段，培优辅差努力挖掘优生的潜能,完成知识的系统化，提高他们的应试能力。 在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差 生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高 自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养 和语文成绩得到提高。