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1、2022.2023学年黑龙江省佳木斯市抚远市八年级（上）期末语文试卷1 .阅读下面的文字，按要求答题。奔跑在青春的旅途，我们从不筹躇，从不颓废，因为我们是青春的主宰；奔跑在青春的旅 途，我们会洒下辛勤的汗水，浇灌出永不凋榭的青春之花；奔跑在青春的旅途，纵使遇到困难和挫折，我们也会不折不挠，勇毅前行，因为我们的目标是星辰大海。（1）请将文段中画线的句子用楷书准确、规范地抄写在田字格内。青春旅程，风光无限。（2）给文段中加点的字注音。不折不挠颓废（3）找出并改正文段中的两个错别字。改为改为2 .下列句子中加点的词语使用错误的一项是（）A.王老师擅长写作，已在多家报刊上发表了几十篇文章，真是妙手偶得
2、呀！ B.这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。 C.天气好的时候，步行街夜市上的行人非常多，摩肩接踵，络绎不绝。 D.在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！ 3.下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展每月少开一天车的活动，使我市的空气更加清新。B.今年我读了大约十本书左右，感觉收获满满的。C.线上教学是否高质有效，关键是看教师突破传统教学的局限，学生改进学习方法。D.我们靠团结奋斗创造了辉煌历史，还要靠团结奋斗开辟美好未来。4.古诗文默写。（1），甲光向日金鳞开。（李贺雁门太守行）（2） ,似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙），星河欲转千帆舞。（李清照渔家傲）（4）多助之至， o
3、（得道多助，失道寡助）（5）陶渊明的饮酒（其五）一诗中，表现诗人恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情 怀的诗句是： , o【解析】(1)本题考查对诗歌内容的理解。“国破山河在，城春草木深”意思是长安沦陷，国家 破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。首联描绘了春望所见，“破” 字使人休目惊心，写出了国都沦陷、城池破败、颓垣残壁的惨象；“深”字又令人满目凄然写出 了长安城荒芜破败，人烟稀少，草木杂生的景象。(2)本题考查对诗歌的理解。ABC.正确。D.有误，这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期的忧国思家之情，并非是“收到家书 时的无比喜悦之情”。故选：Do答案：(1)破
4、深(2) D译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感于战败 的时局，看到花开而潸然泪下，内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。连绵的战火已经延续了一 个春天，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插 簪了。春望是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜 甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤 情，发出深重的忧伤和感慨。诗人在这首诗中表现了爱国之情。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特 点和诗词创作
5、的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、 事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。8 .【答案】【小题1】违背，同“横”，梗塞，不顺，超过，胜过，称王【小题2】略【小题3】艰苦环境的磨练，忍耐【解析】(1)本题考查点文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词 类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。句意：使他做事不顺。拂：违背。句意：思绪阻塞。衡：同“横”，梗塞，不顺。句意：一定具有胜人的节操。过：超过，胜过。句意：当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王。王：称王。（2）本题考查文言文句子翻译。重点
6、词语：所以，用来；动，使惊动；忍，使坚韧；曾，同“增”，增加。句意：通 过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。重点词语：卒，同“猝”，卒然，突然；临，面对；故，原因。句意为：突然面对意外而不慌 乱，无原因受到别人侮辱也不愤怒。（4）本题考查文言文断句。句意：从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？断句：由此观之/犹有 刚强不忍之气/非子房/其谁全之。（5）本题考查比较阅读能力。解答此领需要先疏通文意，了解内客。根据具体内客分析。甲文中 “吠亩”“版筑” “鱼盐”“海”“市”等都点明了恶劣的生存环境对造就人才的要作用，从中 可以看出孟子认为造就人
7、才的客观因索是艰苦环境的磨练；乙文中汉高祖之所以成功，项羽之所 以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐。结合“高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在 能忍与不能忍之间而已矣”可知，通过两者的对比，说明成大业者白身应具备的素质是：忍耐。 答案：（1）违背；同“横”，梗塞，不顺；超过，胜过；称王。（2）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。突然面对意外而不慌乱，无原因受到别人侮辱也不愤怒。（3）由此观之/犹有刚强不忍之气/非子房/其谁全之。（4）艰苦环境的磨炼 忍耐译文：【甲】舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官 手里获释被
8、录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以，上天 将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之 苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来， 增加他所不具有的能力。一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个 人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内没有 坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样 以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。【乙】古时候被
9、人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操。（有）一般人的常情所无法忍受的度 量，有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士。天下真正具有 豪杰气概的人，突然面对意外而不慌乱，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸 怀极大的抱负，志向非常高远。看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。 项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的 实力）。汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝。这是张良教他的。当淮 阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖非常生气，怒气显露在言语和神色上。从此可看出
10、，他还有 刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。9 .【答案】【小题1】障景【小题2】逻辑【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查说明对象及顺序分析。结合“障景是古典园林构筑造景的一种手法，或称 抑景”，第一空概括为：障景。文章采用逻辑顺序说明了障景的作用，体现了含蓄的审美特质。（2）本题考查说明方法及作用。“譬如”运用举例子的说明方法。列举留园漫长而曲折的走 廊的例子，具体有力地说明了古典园林中，有的建筑也多多少少起障景的作用。（3）本题
11、考查词语分析。不能删去。“更”表限制，起强调作用，说明“山丘、丛林起到障景的 作用”之大，删去后，就没有这种表达效果。“更”这一词语体现了说明文语言的准确性、严密 性。（4）本题考查文章内容分析。结合“暂时将园中景致隐藏起来，随着游客的步履移行，稍项，突 然展现在游客眼前，心情倏忽为之一振”“有些建筑内部的装折也有障景的功能，当游客的眼光 穿越室内的飞罩、圆光罩、落地罩、挂落等等的建筑：附件时，无形强化了景深的层次，亦藏亦 露，耐人寻味”“曲折，也是常用来作障景的手法，曲廊曲桥、曲路等等，都能利用角度的转换 和变化，使前面或两边的景色时而呈现，时而隐藏，大大提高欣赏和游览的价值”可知，利用了
12、这些障景的高大、漫长曲折、本身的景致，阻挡游客的视线，通过抑制人的视线，引导视觉空间 转变方向，给人一种眼前一亮别有没洞天的感增强主景感染的妙用，产生含蓄之美，大大提高欣 赏和游览的价值。答案：（1）障景；逻辑（2）举例子。具体有力地说明了古典园林中，有的建筑也多多少少起障景的作用。（3）不能；“更”从程度上说明山丘、丛林起到障景的作用之大。如果去掉就没有这种表达效果 了，体现了说明文语言的准确性、严密性。（4）利用障景暂时将园中景致隐藏起来，产生含蓄之美，提高欣赏和游览的价值。本文是一篇说明文，开篇交代了说明对象：障景，接着主要说明了障景的作用，体现了含蓄的审 美特质。常见的说明方法有：举例
13、子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹 状貌、引用、做假设等。运用说明方法要根据说明对象的特点及写作目的。恰当地运用说明方法， 能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的 意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣。10 .【答案】【小题1】男子做面【小题2】阿翠借钱【小题3】【小题4】【小题5】【解析】（1）本题考查学生对故事情节的梳理和悬念作用的分析。从第段中“每天中午，男人似乎都会来面馆，点一份最便宜的特价面”可知，这个自然段写的 是“男子买面”；从第段中“姐，可以让我自己动手做吗”，第段中“只见他不时调整火的 大小
14、，适量放入各种调料，偶尔品尝汤的味道”，第段中“男人依旧每天都来，他似乎上了瘾， 一连几天都要求自己动手”可知，这几个自然段写的是“男子做面”；从第翊:中“这一万块钱， 你先拿去救个急，等有钱了再还我”，第段中“阿翠不由分说把信封塞进了他口袋里”可知， 这里写的是“阿翠借钱”；从第苗段中“工地老板对我不错，今天刚发了工钱，现在还给你”可 以概括出“男子还钱”。（2）本题考查理解描写方法。“男人穿戴破旧了些，身上常常带有泥土或者水泥的斑点，脸上略 带忧都，少有笑容”中“男人穿戴破旧了些，身上常常带有泥土或者水泥的斑点”是对男人的外 貌描写，“脸上略带忧都，少有笑容”是对男人的神态描写；“穿戴破旧
15、了些”“身上常常带有 泥土或者水泥的斑点”交代了男人经济拮据以及干苦力的艰难生活；同时，男人拮据的生活也为 下文中“可我没别的本事，只能借姐的面馆，给她做一份可口的面”的描写作了铺垫，推动了小 说情节的发展。（3）本题考查插叙手法的辨析以及其作用的分析。插叙是指叙事时中断线索，插入相关的另一件 事。从“想当初”这一提示可知，本段的内容属于插叙。“在城市里搬过水泥石块，睡过车站马 路，没赚到什么钱”交代了阿翠夫妇走出大山打工的经历，因为没有挣到钱，所以商议后开了一 家“钢钺山面馆”，即介绍了阿翠夫妇开面馆的原因；“阿翠的煮面技术很好，让城里人品尝到 不一样的山乡风味”“面店生意日渐好起来”则突出
16、了阿翠的精明能干；在有了一定经济基础的 前提下，她才有能力帮助暂时处于困境的老乡，这样既丰富了文章的内容，又使文章的情节衔接 自然。（4）本题考查对小说人物形象的分析概括能力。通过第段中“阿翠的面馆在医院对面，每天中 午，男人似乎都会来面馆，点一份最便宜的特价面，却不吃，打包，然后走进医院”，第段中“男人穿戴破旧了些，身上常常带有泥土或者水泥的斑点，脸上略带忧都，少有笑客”的内容可 知，男人勤俭质朴；通过段中“他来自六十公里外铜跋山区，他媳妇儿病得很严重，在县城医治不见好转，只好转 到市里住院，欠下了一万多元的医药费。他一边陪护一边赚钱，在附近临时找了个工地打工，很 脏很累”的内容可知，男人是
17、一个非常有家庭责任感的人，关心呵护妻子，并且吃苦耐劳，毫无 怨言；通过第段中“姐，谢谢你！我媳妇两个月前就出了院，要不是你借给我的医药费，我媳妇不会 康复得这么快”“工地老板对我不错，今天刚发了工钱，现在还给你”，第段中“阿翠来到银 行，从纸包里拿出一扎百元钞票放进自动存款机，奇怪，机器上显示110张”的内容可知，男人 诚实守信，知恩图报。据此总结作答即可。（5）本题考查对人物心理的描写能力。本题解答比较灵，可以从阿翠对对方的感激之意和内心的 感动之情展开。答案：（1）男子做面阿翠借钱（2）外貌描写（神态描写）。交代了男人经济拮据以及干苦力等艰难的生活-，为下文男人点特价 面以及给妻子做面埋下
18、伏笔，推动情节的发展。（3）插叙，补充交代了阿翠和丈夫开“铜钱山面馆”的原因和经过，突出了阿翠勤劳能干的人物 形象，推动情节的发展，为下文阿翠同情理解老乡的艰难，给男人借钱的情节做铺垫。（4） “最好吃的面”不仅是文章的线索，而且交代了文章的主要内容，提示文章主旨，明写面好 吃，实则指文中的人物精神的可贵：阿翠的心地善良，乐于助人；男人诚实守信，知恩图报。寓 意含蓄，引人深思，激发读者兴趣。（5）示例：多好的人呀，我还没来得及问你的姓名，你就匆匆离去，你不仅诚实守信，而且在家 竟如此困难的情况下，竟然多还了我一千元钱，这让我怎能不感动呢！小说写了阿翠开了一个面馆，一个男人每天中午到阿翠的面馆点
19、一份特价面，后来自己动手做面， 打包带给住院的媳妇儿。阿翠得知男人的困境后，借给男人一万块钱，两个月后，男人还了阿翠 的钱，并多给了一千元。文章告诉我们人与人之间要有信任，同时赞颂了阿翠的善良和那个男人 懂得感恩，这些美好的品质，彰显了人间的真情。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解 字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容， 并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的 主要内容，才能正确领会文章的中心思想。11 .【答案】开在心里的花儿车到站了。我欢快地下了车
20、。只要再转坐16路公车就到家了。我伸手到口袋里掏钱。啊！钱包丢了。这可怎么办啊？没有钱咋回家啊？望着阴暗的天空，耳边响起同桌的话：“万 一身上没钱，又想回家的话，可以搭出租车，就说到家之后回家拿钱给他。有一回，我就是这样 回家的。”对于同桌的话，我半信半疑，但，我还是想试一试。我拦下一辆车说：“去五一广场，但我 没钱，能不能”“什么，没钱还想坐车，当我是谁啊，快下去！”司机的一声大吼，吼走了我的天真。望着远去的出租车，我不由叹道：唉，何时能遇见好人 呢？不行，我不能放弃。我走进一家小卖部：“请问，有没有人啊？ 没人搭话，又复问。亦无 人答。正准备去下一家时。“有人，小朋友有事吗？这么晚了，怎么
21、不回家啊？ ”门里来了一中年男子，只是额头有些微皱纹，比较显老。从那男人的眼里流露出善良的目光。 “哦，是这样”我把刚才的经过给老板说了一道。“是这样啊，那你找我干什么，我能帮你吗？ ”“我想请您借一元钱。”“借钱啊，行，只要你能回家和家人团聚，借多少都行。”说着，伯伯便回店铺拿钱了，看着伯伯慢慢走的背影，我叹道：唉，真是大好人，如此至善 至极。“喏，小朋友，早些回家吧，时间不早了，我这也要打烂了。”我慢慢地接过钱，伯伯慢慢地走回店铺那粒种子，在我心里，许久许久了，迟迟不发芽一一没遇见好人，因为没好人来为它浇灌善 良之水，直到遇见那位伯伯，种子才得以发芽，得以开化花。那朵善良之花在我心里，开了
22、。 【解析】本题是命题作文。“开在心里的”指心理永远封存的、记忆的，不能忘记的；“花儿” 一是原义的“花朵”；二是比喻义或者引申义的“花朵”，即通过生活中的一个细节，表现你像 花朵一样美丽的行为，像包容、鼓励、赞美等，能给自己带来温馨感觉的人、景、物等。因为题 目的关键是“花儿”，所以要以记叙文字为主，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙 夹议，或者先叙后议。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。这是一篇记叙文。写了我丢掉钱包后的失望，然后又写了陌生伯伯给我钱的经历，善良之花从此 开放。文章成功地运用心理描写，语言描写，塑造了伯伯的伟大形象。12 .【答案】感动我的一幕
23、时光的流逝冲淡了许多美好的记忆，岁月的流沙沉淀出璀璨的珍珠。每每回想起那幅画面, 心中油然而生起深深地感动与敬意。记得那是仲秋时节，一个星期天的夜晚，天还没有黑下来，南边的天空突然飘过来一团乌云， 只一会儿功夫就铺满了整个天空，隐隐约约还能听到轰隆隆的雷声。要下雨了！爸爸妈妈赶紧到 外边，把忙碌了一天才挤出来的枣皮和掰下来的香菇往家里拿。我知道，为了不使这些堆积在一 起的、湿漉漉的枣皮和香菇变色而卖不上价，就必须今晚把它们全部烘干。好在我家有一台烘干 机，但烘干的责任就责无旁贷的落在了爸爸的肩上。我本以为要不了多久就能烘干了，劳累了一 天的爸爸也能睡个好觉了。于是我便没有过问，早早就进入我的房
24、间入睡了。第二天，天还没有亮的时候，我起来上厕所。打开堂屋门，一股清新的空气扑面而来，借着 晨曦的微光发现院子里的地面已是湿漉漉的。正要踏出大门，突然我看到放烘干机的厢房内的灯 还亮着。是爸爸忘了关灯吗？不会的！难道烘干那些贵重的东西需要这么长时间吗？那爸爸岂不 是累坏了吗！我走过去，轻轻推开虚掩的门。那情景使我心头一热，眼泪便不自觉地滑出了眼眶。爸爸靠 在椅子上，似睡非睡的样子，炉子里的火苗照着他那古铜色的慈祥和蔼的面孔，他的嘴里还噂着 一根吸了一半，但已熄了火的烟头；右手拿着一根柴禾，已登拉下去，但那只手似乎还在用劲往 炉子里填，可他实在已是疲惫不堪了。我含着泪慢慢走到他面前，正想把他手中
25、的柴禾取下，他 醒了，他把柴填了进去，回头看看我，立刻装出一幅精神饱满的样子说：“孩子，这天多冷呀， 快去睡觉，小心着凉，你爸爸我呀还结实着呢！ ”他脸上充满了笑容，可我却已是泪流满面。我 哽咽着说：“爸，你快去休息吧！别累着了。我来照护吧。”爸爸却用命令的口吻说：“这怎么 行！快去睡！” “爸！ ”“快去吧！ ”我只好离开了烘干室。爸爸呀！请你关心一下你自己吧！身体是革命的本钱，你不要为了我们而不顾惜自己的身体！ 【解析】这是一篇话题作文。话题是“感动”，也就是写自己所看到的、听到的、经历到的人和 事让自己感动。对此，第一，发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、 什么事
26、、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细 节，把它形象地再现出来。要善于从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？ 你从中受到了什么启发？要把这些感悟写出来。动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点 展开叙述，重点安排什么材料，在何处、做怎样的议论和抒情，怎么收尾。开篇一段与文章主题相得益彰的文字，确定了本文的情感基调，也会增加看卷老师对本文的好评 度。文章的主体部分是三段以细节描写为主的记叙文字，生动传神，结尾一段采用抒情的表达方 式，与题目相照应，浑然天成。(5)杜牧的赤壁中诗人运用议论，抒发感慨，直接对历史结局提出自己的评判，隐含着诗
27、 人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的句子是： , o(6)请写出古诗词中含“水”字的上下连续的两句： , o5 .阅读下面的名著选段，回答问题。“它半身直起，威严端庄地立在太阳照着的青草上,宽阔的轻纱般的薄翼，如披风拖曳着， 前腿形状像臂，伸向半空，好像是在祈祷它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专吃活 动物的。”这段文字出自 国昆虫学家 的昆虫记。法国作家罗曼罗兰把作者称为“”。文段中的“它”指的是 o6 .我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪 等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。为此，学校开展 了以“让文化遗产融入现代
28、生活”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)请你为此次活动拟写一则宣传标语。(2)结合2022年“文化遗产日”主题一一文物保护：时代共进人民共享。为本次综合性学习 活动设计三项活动。(3)调动你的知识积累，写出两项我国非物质文化遗产的名称。(4)学校团委组织了一场非物质文化遗产保护报告会,拟邀请非物质文化遗产传承人张谷谷来 做关于非物质文化遗产保护的报告。时间在下周三上午10点，地点在学校礼堂。你作为校团 委宣传委员，学校委派你给张爷爷打电话，电话接通后，你将怎样说？7 .阅读古诗文，回答问题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金
29、。白头搔更短，浑欲不胜簪。(1)诗的前四句都统领在一个“望”字中。首联作者写春望所见，一个“”字，写出 了国都沦陷、城池破败、颓垣残壁的惨象，使人触目惊心；一个“”字，写出了长安 城里凄凉的春景。(2)下列对这首诗的赏析有误的一项是 A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的 无限感慨。c.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。8 .阅读下文，回答问题。【甲】舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，
30、管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂 士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而 斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是 以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其
31、弊，此子房教之也。当准阴破齐而欲自 王，高祖发怒，见于词色。？(节选自留侯论，有删改)【注释】挟持：内心怀有。项籍：即项羽。轻：轻易。弊：疲敝。子房：即张良， 字子房，为汉高祖刘邦的主要谋士。淮阴：指韩信。(1)解释下列句中加点的词语。行拂乱其所为衡于虑*必有过人之节破齐而欲自王将下面的句子翻译成现代汉语。所以动心忍性，曾益其所不能。卒然临之而不惊，无故加之而不怒。(3)请用给下面的句子断句。(断两处)由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之？(3)甲、乙两文都论述了成就大业者所应具备的因素，但又有所不同。甲文开头通过列举六位 古代圣君贤臣的事例，论述了要成就一番大业必经过 ;乙文则通过将汉高祖
32、刘邦的 胜利与项羽的失败进行对比，论述了成大业者自身应具备的素质是 9 .阅读古典园林构筑造景手法一一障景，回答问题。古典园林构筑造景手法一一障景障景是古典园林构筑造景的一种手法，或称抑景。含蓄是我国各个艺术领域中传统的审 美特质，为了追求含蓄美，园林造景的大忌是一览无余。鉴于此，园林设计者通过各种方法 和手段，利用山林、峰石、建筑等，暂时将园中景致隐藏起来，随着游客的步履移行，少顷， 突然展现在游客眼前，心情倏忽为之一振，一如雨霁见日，酣畅淋漓。进入拙政园，过第一个景点兰雪堂，眼前赫然矗立一峰高大的湖石，名为缎云峰。初次 游园的人满以为进了大门，美景便会迎面而来，岂料，巨石障目，不禁黯然。未
33、几，绕路转 向，呈现在面前的却是小桥流水、山林葱笼、亭榭楼阁的美妙景色，顿时，喜出望外。缀云 峰便是起障景作用之物，经此周折，游客深入游览的欲望愈加强烈难抑古典园林中，有的建筑也多多少少起障景的作用。慕名而来的游客缓步其间，心中 期待着古典名园的绚美景致，想象并猜测着眼前将是怎么一幅画景。长长的走廊几乎带来的 是“煎熬”，突然，眼前豁然开朗，山绕池水、小桥秀亭、古木参天，不由失声叫妙。其实， 有的建筑具有双重作用和功能，一方面是被欣赏的景致，另一方面起着障景的作用。譬如， 拙政园中部的见山楼，造型非常华美，而且与水面和谐，是古典园林中的杰作。同时，见山 楼巨大的“身躯“，遮掩了后面的美景，游客
34、从正面看不到。一旦从西部出来，绕至其后， 可以看到清流泪泪，线条美丽的爬山廊与楼体相衔接，粉墙黛瓦，窗根古朴，绝不亚于楼前 的景致，叫人不由停住脚步。有些建筑内部的装饰也有障景的功能，当游客的眼光穿越室内 的飞罩、圆光罩、落地罩、挂落等建筑“附件”时，无形中强化了景深的层次，亦藏亦露， 耐人寻味。当然，那些山丘、丛林更能起到障景的作用。如果进了拙政园，过兰雪堂，从西面小路入园，近则见到小溪石桥，抬 头却见山林如屏，当游客过石桥，继续北行，绕过小河，方能见到刚才被山丘、林木遮掩的 天泉亭和秫香馆等建筑，惊喜也随之油生。曲折，也是常用来做障景的手法，曲廊、曲桥、曲路等，都能利用角度的转换和变化,
35、使前面或两边的景色时而呈现、时而隐藏，大大提高欣赏和游览的价值。(1)本文的说明对象是，采用的说明顺序是 顺序。(2)文章第段中的画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？(3)文章第段中加点的词语“更”能否删去？为什么？(4)障景手法在造景中的作用是什么？10 .阅读最好吃的面，回答问题。最好吃的面阿翠的面馆在医院对面，每天中午，男人似乎都会来面馆，点一份最便宜的特价面，却 不吃，打包，然后走进医院。这种特价面，阿翠是为了招揽生意，根本不赚钱。男人穿戴破旧了些，身上常常带有泥土或者水泥的斑点，脸上略带忧都，少有笑容。有一天，男人如往常一样点了份特价面，踌躇着对阿翠说：“姐，可以让我自己动手做 吗
36、？”阿翠正累得够呛，于是就爽快地坐到一边。只见他不时调整火的大小，适量放入各种调科，偶尔品尝汤的味道。不一会儿，一碗鲜 香的面出炉了。男人付了钱，照例打包带走。男人依旧每天都来，他似乎上了瘾，一连几天都要求自己动手，阿翠觉得很好奇，便与 他攀谈了几句，得知他来自六十千米外的铜跋山区，他媳妇儿病得很严重，在县城医治不见 好转，只好转到市里住院，欠下了一万多元的医药费。他一边陪护一边赚钱，在附近临时找 了个工地打工，很脏很累。“啊，原来我们是老乡。”阿翠既同情又惊喜。男人脸上露出少有的兴奋：“我家穷，媳妇儿与我谈恋爱时，她全家都反对，可她还是 不管不顾地嫁给了我。当年，我也在人家面馆做厨师，媳妇儿
37、最喜欢吃我做的面了。”他说着又低下了头：“我希望媳妇儿快点好起来，可我没别的本事，只能借姐的面馆, 给她做一份可口的面。”阿翠眼角微微湿润了，一种辛辣的感觉涌上心头。可翠和丈夫从铜跋山来到市区已有些年头。想当初，他们随着打工的人潮懵懵懂懂地走 出大山，在城市里搬过水泥石块，睡过车站马路，没赚到什么钱，最后，夫妻俩一合计，开 了一家“铜钱山面馆”，阿翠的煮面技术很好，让城里人品尝到不一样的山乡风味，面店生 意日渐好起来。第二天，指针快到12点的时候，男人又来了，依旧亲自煮面。不同的是，临走的时候， 阿翠给这碗面里加了两块炸豆腐。他面露难色，略带羞愧地说：“姐，这个，我不需要。“ 可翠说：“这是家
38、乡的豆腐，病人需要调调胃口，不加钱。”f也犹豫片刻，说：“那不行，你要本钱的，我明天一并算给你。“边说边往门外跨。何翠把准备好的信封递到他面前，说：“这一万块钱，你先拿去救个急，等有钱了再还 我f也惊讶地看着阿翠，顿时手足无措：“这，这”阿翠不由分说把信封塞进了他的口 袋里。丈夫一脸错愕：“怎么回事呀？ 口口声声说要攒点儿钱开个电商店，好把家乡的特产通 过网络推销出去，你倒好，随随便便把钱借给一个陌生人，就这么放心？ “M翠说：“人家有难，先给他用一下呗，都是老乡嘛。”可是，从这以后，男人像失踪了一样，不再来店里，丈夫又埋怨起来：“这下好了，人 都不见了，看你去哪里把钱要回来！”额可翠笑笑说：
39、“山里人可没有那么多坏心眼儿。人家对生病的妻子那么照顾，不离不弃， 肯定有好心肠，不要急嘛。”(3时间就这样一天一天地过去，阿翠夫妇忙于生意，渐渐淡忘了此事。秋天到了，一个傍晚，阿翠正在店里忙碌着，那个熟悉的身影出现了，径直向阿翠走来。“姐，谢谢你！我媳妇两个月前就出了院，要不是你借给我的医药费，我媳妇不会康复 得这么快。”他比以前更沧桑了，清瘦的脸颊却泛出了一丝亮光，“工地老板对我不错，今 天刚发了工钱，现在还给你。”说着，便把一个纸包往阿翠手里塞。可翠正要对他说什么，男人转身远去了，还没来得及问姓名。可翠来到银行，从纸包里拿出一扎百元钞票放进自动存款机，奇怪，机器上显示110张。颔可翠回过
40、神来，心里一暖。(1)根据文章内容，将故事情节补充完整。男子买面一一一男子还钱(2)文章第段运用了什么描写方法？有何作用？(3)文章第段运用了什么记叙顺序？有什么作用？(4)简要概括文中的男人是怎样的一个人。(5)联系上下文，用第一人称描写最后一段阿翠的心理活动。11 .请以“开在心底的花儿”为题，写一篇文章。要求：(1)除诗歌、戏剧外，体裁不限；(2)表达真情实感，不得套写、抄袭；(3)文章中不得出现真实的地名、校名、人名；(4)字数在600字以上。12 .请以“感动”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：(1)除诗歌、戏剧外，体裁不限；(2)表达真情实感，不得套写、抄袭；(3)文章中不得出现
41、真实的地名、校名、人名；(4)字数在600字以上。答案和解析【答案】【小题1】略【小题2】nao,tui【小题3】筹，踌，榭，谢【解析】答案：(1)青春旅程，风光无限。1 2) nao tui(3)筹踌榭谢本道题考查学生的汉字书写能力和汉字字音、字形的掌握。属于基础题，解答时回顾所学完成即 可。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做 到不误读，不误解，不误写。2 .【答案】A【解析】A.使用有误，妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的 人
42、，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。该成语和句意不符BCD .使用正确。故选：Ao本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述， 从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有 以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用 是否恰当。3 .【答案】D【解析】A.有误，缺主语，可去掉“通过”或“使”；B.有误，重复赘余，可去掉“大约”或“左右”；C.有误，两面对一面，可在“教师”之后加上“能否”；D.正确。故选：Do本题
43、考查病句辨析及修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、 语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子， 看搭配是否得当，找出病因。做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前 提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、 成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。4 .【答案】【小题1黑云压城城欲摧【小题2】无可奈何花落去【小题3】天接云涛连晓雾【小题4】天下顺之，采菊东篱下，悠然见南山【小题5】东风不与周郎便，铜
44、雀春深锁二乔【小题6】山重水复疑无路，柳暗花明又一村【解析】（1）黑云压城城欲摧（易错字：摧）（2）无可奈何花落去（3）天接云涛连晓雾（易错字：涛）（4）天下顺之（5）采菊东篱下悠然见南山（易错字：篱）（6）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔（易错字：锁）（7）山重水复疑无路 柳暗花明又一村（此题答案不唯一）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。在平时的学习中，要做好积累，根据提示的上下句写出 相应的句子，注意默写时不要出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，平时要加强背诵和记忆，做到准确书写。以下方法可供借鉴：1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名
45、句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。5 .【答案】法,法布尔，掌握田野无数小虫子秘密的语言大师，螳螂【解析】本题考查名著常识、名著内容的把握。昆虫记是法国昆虫学家法布尔的作品，法国 作家罗曼罗兰把作者称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。通读选文，可知该昆虫为螳 螂。答案：法 法布尔 掌握田野无数小虫子秘密的语言大师 螳螂昆虫记是法国昆虫学家、文学家法布尔作的长篇生物学著作，共十卷，是一部概括昆虫的种 类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争 时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内 容
46、。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出 作者对生命的尊敬与热爱。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。6 .【答案】【小题1】答案：（1）示例：继承文化遗产，彰显人文价值。保护文化遗产，擦亮中国名片。（2）示例：举行“文化遗产我知道“知识竞赛；举办“中国文化遗产”手抄报展览；召开 “身边的文化遗产”主题班会。（3）示例：京剧、昆曲、皮影戏、二十四节气。（4）示例：张爷爷，您好！我是XX学校团委宣传
47、委员xxx,学校派我联系您，想邀请您到学校礼 堂来做关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点。请问您有时间吗？【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查拟写宣传标语。围绕“让文化遗产融入现代生活”的主题来写，言简意赅， 表达清晰得体。（2）本题考查活动设计。围绕“文物保护：时代共进 人民共享”的主题来设计，活动要主题突 出，符合中学生特点。（3）本题考查知识积累。要求写出两项我国非物质文化遗产的名称。非物质文化遗产是指各族人 民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关 的实物和场所。如：吴桥杂技、京剧等。（4）本题考查语言表达。邀请他人要注意称呼适当，用语文明礼貌，要将有关事宜交代清楚，言 简意赅，表达清晰得体。综合读写就是考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，更多的是会灵活地联系生活， 联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是 否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7 .【答案】【小题1】破，深【小题2】D