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1、虞美人教学设计课例名称虞美人姓名陈雪莲学段学科高中语文教材版本语文部编人教版章节古诗词诵读年级高一教学目标1 . 了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺 术价值。2 .诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴 赏能力。在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养 审美情趣，提高鉴赏能力。3 .鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐 美。理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。教学重难点教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。教学难点：学习李煜是如何写愁的，分析本词的写作手法，学以致 用。学情分析本节课所面对的是高一的学生，他们刚刚进入高中，古诗词
2、鉴赏能 力还没有养成，比较现代文而言，他们在古诗词方面积累的知识还是比 较的匮乏，稍难一点的诗词文章他们就会觉得无从下手。本词很短小， 上下阕各28个字，学生对词句的理解与把握并不难，但是要使学生对此 建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水平，并不容易。在教学中要有适当 的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方 面。让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。教学方法诵读教学法：利用音频播放，带领学生初步把握诗词的诵读技巧。在情境中引领学生初步感受本词的情感基调自主合作探究法：教师提示赏析角度，小组合作探究培养学生自主 探究能力。（一）导入语法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的
3、诗歌，有些不朽篇章 是纯粹的眼泪。”的确，不论是我们漫步古代的文学殿堂，还是现代的 文学殿堂，总能见到一些“含泪”的“不朽”篇章。如艾青的我爱这 土地中“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉”。 等等，这些诗歌都浸透了作者自己的眼泪。今天我们所要学习的这首诗 歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用鲜血铸成的。因为这首词在完 成后不久，就给作者招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。这 就是李煜的虞美人。（二）题解虞美人，后世对虞姬的称呼，项羽的宠姬。相传，楚汉相争，西楚 霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生 路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。教学过程传
4、说在虞姬血染的地方长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位 美丽多情的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。后人根据这一 凄美的爱情故事写了一首虞美人，词牌便源于此。（三）知人论世简介李煜生平、前后期词风以及本词的写作背景李煜，字重光，是五代十国时南唐最后一位国君，史称李后主或南 唐后主。他即位之时，赵宋已代周建国，南唐形势岌岌可危，他却生活豪 华奢侈。在位十五年，政事不修，纵情享乐。宋太祖攻破金陵后，南唐 灭亡，39岁的李后主被俘到宋都汴京，封为违命侯，过着“日夕只以眼 泪洗面”的软禁生活。然而就是这样一位政治上软弱无能的亡国之君，却精通音律，工书 善画，尤其是他的词，继承了晚唐以来花间
5、词人的传统而又有所超越， 成为宋初婉约词派的鼻祖。他是五代最有成就的词人，也是整个词史上 一流的大家，被誉为“词中之帝”。由于身份地位的变化，他的词以降宋被俘为界，分为前后两期，呈 现出不同的风貌。前期多表现宫廷生活、男女恋情，词风香艳缠绵，题 材狭窄。南唐灭亡后，他从一国之君沦为阶下之囚，这种“天上人间” 的巨大落差在李煜敏感而懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。三年囚犯般的屈辱生活、孤寂悲凉的处境，使他后期的词转向了写去国之思、失国 之痛、亡国之恨，词风沉郁哀婉，感人至深，极富艺术性，成就很高。 这首虞美人就属于他的后期作品。相传在其生日时，李煜命歌伎在寓所中唱此词，宋太宗知道这件事 后，震怒之
6、下，赐酒将他毒死。当时他42岁。所以这首虞美人就成 了他的绝命词。的确在在政治上，他是颓唐的，无能的，以致最后国破 而家亡。但作为一代词人他无疑是成功的，诗人郭麟做个才人真绝代， 可怜薄命做君王。（四）初读课文：虞美人及李煜诗词朗诵、唱诵。1 .齐诵：师：下面请大家一起朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把 词人的感伤忧愁带入词中。（生朗诵完毕，师评价：大家的朗诵声音洪亮、节奏整齐，也比较 有感情，但老师觉得在个别重点字词的把握上还不够。）2 .范诵：过渡：下面请听老师朗诵，体会节奏、重音和强弱，再次品 味情感明确：（不要读，在课件显示或者直接不要）注意强弱。如春花秋月何时了？劈空提问，要渐
7、强；往事知多少， 沉思往事，要渐弱。注意重音。有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又”、“改”、 “几”、“一江”等，要重读。注意感情基调和节奏。全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉 的感觉。师过渡：怎么样？（学生会说好）3 .独诵：师：那老师就请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他 的朗读作出评价。（预设：学生评价略）4 .唱诵：学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句， 配上音乐就可以歌唱，所以说词实际上是古代流行歌曲的歌词；在当代 的流行歌曲中，也有不少经典词作，如李煜的词作虞美人、相见 欢，李清照的一剪梅、苏轼的水调歌头、三国演义片首曲临 江仙滚滚长江东逝水等等都是我们耳熟
8、能详的歌曲。卜面我们一起欣赏邓丽君演唱的虞美人（五）深入研读【交流探讨1 1.李煜的“愁”有哪些？提示角度：1 .品读意象2 .品读关键字3 .品读关键词【交流探讨2】2.作者是如何来写“愁”的？（从意象、关键词句、艺术 手法分析）提示角度：1 .品读意象2 .品读关键字3 .品读关键词4 .品读艺术手法预设：愁情1一一家国之思：春花秋月何时了，往事知多少1. “春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它“了”，希望 它结束呢？因为他此时此刻内心非常痛苦，他是度日如年，李煜亡国之后他虽 名为王候，实为亡国奴，阶下囚，它对现实生活无比绝望，所以春华秋 月这样的美景对他来说是一种讽刺，他对花开花落
9、感到无比的厌烦，他 希望这一切能够赶快结束。春华秋月容易勾起他对往事的伤心，更感今日 的无比凄凉，昔日的欢乐一去不回,这种美景反成为惹人的烦恼，用美好的 景物来衬托他无比绝望的心情，这在写作手法上就是以乐景衬哀情。2. “往事知多少”中的“往事”指什么？物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽、帝王尊贵，精神层面的欢乐，尊严，自由，甚至生存的安全感与满足感。愁情2亡国之恨：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中3 .怎么理解“又”再一次的意思，东风再一次吹过李煜居住的小楼，说明又过去了一 年，日复一日年复一年的李煜一直都被囚禁在小楼里，时间对他来说必 然是很漫长的，是度日如年的，所以他不禁想起了自己不堪回首的
10、故国。4 .词中两次提到“月”，这个意象有什么特殊涵义？在李煜笔下故乡的月是明亮的，最明亮的那一轮月亮还是自己在故（2）点明使用的手法;乡看到的，这句话饱含着李煜对故国，对故乡的无限愁思啊。愁情3往事之叹：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改5.改变的只是“朱颜”吗?不变的是什么？李清照曾经说物是人非事事休，欲语泪先流，雕栏玉砌还在原来的 地方，但当年莺歌燕舞的没人已经不在了，那个英俊潇洒、风流倜傥的 帝王也不在了，早已是物是人非今非昔比了词的前六句没有写一个愁字，却句句表达出了作者内心难以掩饰的 惆怅之感不变的“外物”，巨变的“人事”客观事物永恒不变，而人生世事无常【交流探讨3】重点赏析“问君能有几多
11、愁，恰似一江春水向东流”（1）运用设问、比喻、夸张的手法（2）愁是一种抽象、无形的情绪，诗人却能化抽象为具体。借用比喻、夸张的 手法，写江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息， 无穷无尽，如愁思的绵长。理解诗词写作中“化虚为实”的艺术手法化虚为实，化无形为有形，就是将难以描摹的抽象事物、情感、道理等化 作看得见、摸得着的具体可感的具体事物。具体方法：（1）明确虚景和实景的含义（2）虚景包括：梦境、过去、未来、抽象等。（3）常见手法：比喻、拟人、夸张、通感、侧面烘托等。（4）好处：将抽象、无形的事物变得具体、有形，让读者有更加直观的理 解。理解赏析：白发三千丈，缘愁似个长。只
12、恐双溪昨嘛舟，载不动许多愁。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。试问闲情都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。答题思路：（1）明确诗句中的实景和虚景；（3）达到的表达效果示例：“问君向东流”：（1）实景：江水；虚景：愁；（2）手法：设问、比喻、夸张的修辞手法；（3）将抽象、无形的愁绪比作无穷无尽的江水，表现愁之多、愁之深、愁 之广。一剪梅舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘度与泰娘娇，风又飘飘，雨 又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿 了芭蕉。赏析这首词下片最后三句话“化虚为实”的艺术手法。总结心熹象：对比、设问、比喻、虚实结合（六）小结（七）板书设计往事之叹虚实结合愁.家国之思今昔对比亡国之恨比喻夸张教学环节教学内容学生活动媒体作用及分析导入文人诗词评价观看课件及讲解呈现文人评价题解及知人论世词牌；李煜生平及创作背景小组分析、补充呈现作者档案整体感知指导诵读；体悟情感自由读、推荐代表读、齐读多媒体配乐朗诵深入研读鉴赏诗词小组讨论、合作探学习提示及指究导小结作业写作训练