《部编版二年级语文下册--9.枫树上的喜鹊（教学设计3）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文下册--9.枫树上的喜鹊（教学设计3）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、枫树上的喜鹊【教材分析】这篇课文言与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结 合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点，和阅读接受能力， 这篇童话把一个带有童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话 就在我们身边，人人都可以创造童话。【学情分析】这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣，教学中重视运用导语引导学生,理解较难的词语， 把朗读与感知，理解融合为一体，从而带领学生步入唯美的语文之中。【教学目标】知识与技能1 .会认9个生字，会写8个生字2 .朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。3 .体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊
2、”的含义过程与方法小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢” 一词的句子，感知课文内容，并通过 品读来体会文中作者的情感。情感、态度与价值观1 .鼓励孩子大胆想象，。2 .感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好童心世界。【教学重点】1 .会认9个生字，会写8个生字。2 .朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。【教学难点】1 .体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊”的含义。2.2. 感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好童心世界。【教学准备】多媒体课件【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1 .课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个 招呼？
3、它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友一一喜鹊。2 .今天这堂课，咱们共同学习枫树上的喜鹊。（播放音乐：大自然的声音）3 .齐读课题枫树上的喜鹊。4 .看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？5 .听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文，整体感知1 . 了解读了几遍？2 .抢答：故事发生在哪里？3 .引导学生明确课文结构由13个自然段组成。4 .听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6 .教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字， 不重复
4、。7 .我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。8 .努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1 .课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们 吗？2 .出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3 .注音领读。4 .重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“什”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易 识记。（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“才”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（3） “母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、）在田字格里 书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看
5、。（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。5 .猜谜语。要过水一一渡木头安在下一一案6 .开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：今天我们要学个有趣的故事，叫枫树上的喜鹊。生读题，师板书。1 .我们村的渡（du） 口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳 伞，一直打开着。它的绿荫（yin）遮蔽（bi） 了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜 欢极了。（认真读，读出我的“喜欢”。）2 .是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话 书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（认真读，感受作者的“喜爱”。）3
6、 .我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chOng）着渡船到对岸的树林里去打柴，发 现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！）4 .从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得 真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一 会儿教他们学自己发明的拼（pin）音字母（mO（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。）5 . “鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道。6 知道，这便是。、。、e0喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（比一比，看谁读得好！喜鹊和她的宝宝们好可爱！理解省
7、略号的意思。想一想这省略的 是什么呀？）6 .今天早上，太阳从渡口对岸山冈（gang）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边, 指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：”鹊！鹊鹊鹊？ ”我懂（ddng）得，她问话的意思是：“看，那是什么？ ”（注意朗读时角色语气语调的变化。猜一猜“！”和“？ ”的意思。）7 .喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（而）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。）8 .结合情景，读好课文。五、课堂展示1 .朗读课文，体会作者的情感变化。2 .将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容找出来分角色
8、朗读。（1）讨论朗读时的语气和语调；（2）讨论他们分别要表述的内容。六、交流分享你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？为什么？七、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1 .出示生字：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。2 .指导学生观察写法，板书笔顺。3 .教师讲解生字的意义与写法。重点学习：“姨、便、游、母”的注意要点。（预设：“姨”注意“女”的写法；“便”注意 书写时候左窄右宽；想一想其它“游”字一样偏旁的字；“母”的独体字结构，中横较长，两 点上下对正。）【板书设计】枫树上的喜鹊树上有一个喜鹊窝喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出（爱护小动物）