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1、五年级语文的田忌赛马教案范本在教学工开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么 写教案需要留意哪些问题呢?下面给大家整理了五班级语文的田忌赛马教案范本，盼望 大家喜爱！五班级语文的田忌赛马教案范本1教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接缘由。2、通过课文的学习，培育同学仔细观看事物、详细分析问题的态度和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程：一、尝试发觉1、导入新课，明确目标明确学习目标：（出示投影）学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑仔细观看、分析事物的态度和科学的 思维方法。2、自学发觉问题同学独
2、立自学，独立发觉问题。同学质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导同学围绕学习目标，从 不同角度充分质疑。3、自学探究问题出示自学提纲，（出示投影）A、第一次赛马是怎样进行的？田忌为什么输了？B、其次次赛马是怎样进行的？田忌为什么赢了？C、想一想孙膑是怎样想出这个竞赛方法，使田忌取胜的？围绕自学提纲，引导同学自学。同学朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采纳小组互助学习的形式，老师充当顾问。二、引导探究。1、发言比较师生沟通，检查自学状况，梳理课文内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文其次段，思索1：孙膑通过认真观看发觉了什么问题？生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
3、齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导同学分析以上两句话：1、生读课文第三自然段，思索2、孙膑怎样解次了这个问题，使田忌取胜？生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的挨次，就可以转败为胜。3、赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是的?（引导同学分析孙膑的思维过程） 引导同学设计赛马方案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场挨次，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。4、导探究6、（展现台）展现同学推算结果最多的代表作品。0小结：试验证明，孙膑支配的这个挨次不是乱调的。孙膑真是 O用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密）四、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？关于这个
4、 问题课文中也讲到了，请同学门自学来找答案，大家有没有信念?（有）五、课外作业：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌赛马调换挨次初赛失败玲再赛成功孙膑献计五班级语文的田忌赛马教案范本5教材分析：这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑 看了这场赛马，依据观看分析，关心田忌用调换马的出场挨次的方法，取得了其次次竞赛的 成功。教学要求：有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习仔细 观看分析的态度和科学的思想方法。查
5、找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事， 预备开个故事会。教学重点：了解两次赛马时三匹马的出场挨次不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。教学构想：在阅读整篇课文的基础上，引导同学抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田 忌为什么输给齐威王;其次次赛马有是怎么赛的，结果怎样?然后引导同学争论思索、练习 题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事， 预备开个故事会。教学预备：生字卡片，投影片。教学时间：2课时第一课时教学内容：通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理.，体会文章表达思
6、想 感情。学习过程：一、激趣导入。前面我们学习的赤壁之战讲的是我国古代的事情。今日，我们要学习田忌赛马， 也是古代的事情。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、按自己喜爱的方式来读课文。2、出示生字卡片订正读音。3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简洁说说每次的状况。4、默读思索：(1)两次赛马中间讲了什么内容？(2)课文最终一自然段写的是什么内容？课文是按什么挨次写的，可以分成几段？三、读懂课文1、学习第一段。(1)指名读课文。(2)思索争论：你读懂了什么?指名同学到黑板上画出马的对阵图。说说失败的缘由2、学习其次段。(1)指名读课文。(2)思索争论：用自己的话说说文中人物的心理。指导分角色
7、朗读课文。3、学习第三段。(1)指名读课文。说说每一场竞赛后，齐威王的表现。(3)说说齐威王的表现。猜想一下，第一场竞赛他的表现。4、学习第四段。齐读第四段。说一说，取胜的缘由四、读透课文1、自由读课文2、分小组或分角色朗读课文。作业设计：1、练习感情朗读课文。2、画出两次竞赛的示意图。3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，预备开个故事会。板书设计：田忌赛马田忌齐威王田忌齐威王初赛失利上上复赛成功上上中中中中下下下下课后小记：其次课时教学内容：进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来呈现中心的。查找有关 孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，预备开个故事会
8、。学习过程：一、复习导入。1、今日，我们连续学习田忌赛马。2、板书课题。二、回顾课文。1、分小组朗读课文。2、田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样？三、领悟表达。1、争论思索、练习其次题。出示投影。指名读三句话。争论三句话之间有什么联系。2、假如齐威王的马比田忌的马快许多，调换挨次后会怎样？3、从这三句话中你体会到了什么？4、指导朗读课文。自由朗读课文；分角色朗读；师范读；指名读。四、开故事会1、结合实际谈谈学了本文，你有何感想？2、你觉得孙膑是个怎么样的人?你受到什么启发？3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事?4、依据以上内容开个故事会。5、评出优胜小组，颁发奖状。作业设
9、计：1、连续朗读课文。2、把你所查找到的或听来得最感爱好的资料记录下来。3、预习晏子使楚板书设计：田忌赛马齐威王的马都比田忌的强调换挨次齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜A、指生读第一段联系上下文说一说扫兴垂头丧气是什么意思？B、指生读其次段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理？指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。C、指生读第三段其次场齐威王有哪些表现?（有点心慌了，目瞪口呆）为什么第一场不先写齐威王的表现？他会有什么表现呢？D、指生读第四段为什么调换一下出场挨次，就可以转败为胜？E、指导书写，识记字形。5、小结孙膑是怎样想出这样高超的对策的?（仔细观看、
10、结合分析）6、测验（选做题，出示投影）“只要调整一下出场挨次，就能取得竞赛的成功。假如你是虚心的齐威王，当你发觉第一 场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？7、布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发?（写一篇读后感）附板书设计：（略）五班级语文的田忌赛马教案范本2出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师 总以2比1获胜。由此得出在战斗中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的 一方能否把握主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱一，有一名 大将叫田忌，他特殊喜爱o今日，
11、我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?）2、揭示学习目标（出示，指名读）：理解课文内容，能用自己的话介绍田忌的经过。从田忌这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次部分（一）找出两次的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次?每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次?从哪儿 到哪儿写的是其次次?同学快速扫瞄沟通：一（1 一2）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小
12、组合作学习能搞懂。能不能完成任务?（能!）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读1-2自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次的经过。第一次的时候，田忌先用对齐威王的接着用对齐威王的最终用 对齐威王的o由于,所以田忌 o四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、同学自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人 到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们
13、今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换挨次这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计4、这个挨次可以任凭调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组争论一下，假如我们不按孙膑 的计策，换一种方法支配出场挨次，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。 比一比，哪个小组算得快。5、同学推算。老师巡察，找出一两张推算结
14、果多的纸。6、（展现台）展现同学推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个挨次不是乱调的。孙膑真是o用一个词形容一下。 （神机妙算、计算精密）四、学习，孙膑献计部分。1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2： 孙膑为什么能想出这个好办法?你从中能体会到什么呢?）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的 语气。比较：夸耀一一夸奖2、四人小组练读一一指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）一一评价一一全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级
15、的马都比田忌的强。（擅长观看）齐威王的马比你的快不了多少呀（擅长思索）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说为什么孙膑能想出这个好办法呢？（擅长观看擅长思索知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今日这节课，我们学习了15、田忌，这篇课文叙述了战国时期，齐国的 大将田忌与齐威王，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。2、（出示学习目标2）田忌这件事使你受到了什么启发呢？（擅长观看擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难，不 灰心骄兵必败）板书：擅长观看、擅长思索3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们熟悉了三个历史人物。现在请你来评价
16、一下这三 个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话： 你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：这节课大家学会的词语可真不少。老师预备了一张词语卡片，大家齐读一遍。（课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。
17、（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌调换挨次初赛失败再赛成功孙膑献计（擅长观看、擅长思索）五班级语文的田忌赛马教案范本3一、素养训练目标（一）学问教学点1 .学会本课8个生字，理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目 瞪口呆等词语的意思。2理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）力量训练点L培育同学仔细观看、分析、综合的力量。2 .连续培育同学有感情朗读课文的力量。（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。二、学法引导（一）老师教法为完成本课教学目标，老师宜充分发挥同学的主体作用，引导同学摆出对阵形势
18、图并抓 住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。（二）同学学法以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的.出场挨次及其依据，从 而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。（三）疑点使田忌转败为胜的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法？（四）解决方法重点可结合课件演示和同学动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对思索练习其次题的句子的分析、比较来解决。四、师生互动活动设计老师引导同学自读自悟，通过小组操作、表演、争论、集
19、体议答进行探究性学习，让同学 自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。五、教学步骤第一课时（一）激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智 吗?今日，我们一起学习田忌赛马。（板书课题）（二）听录音，整体感知L看到这个题目，你想知道哪些内容？（同学可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样?）2 .利用多媒体，放录像，听录音并思索：课文写了一件什么事?田忌和齐威王赛了几 次马?结果怎样？3 .沟通回答并板书：第一次失败其次次成功田忌：齐威王：4 .简介赛马的缘由及规章。（三）熟读课文1 .自由朗读，留意读准字音。2 .指名读，
20、老师指导。（四）作业L熟读课文。2 .学写生字词。其次课时（一）复习引入L课文讲了一件什么事？2 .田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）深化探究课文L同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的 对阵形势图，老师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让同学自己板 书：第一次失败田忌：上中下齐威王：上中下其次次成功田忌：下上中齐威王：上中下2 .小结：同样的马，只调换了一下出场挨次，田忌就转败为胜。这么好的方法，田忌想不 出，孙膑为什么能想出？3 .小组争论。4 .全班沟通。出示句子：齐威王的马比你的快不了多少呀（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑
21、经过仔细观看，分析比较而得出的。）5 .总结板书：仔细观看，认真分析6.假如齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场挨次，田忌能反败为胜吗? 为什么？（I）小组争论沟通。（2）全班沟通。（3）小结：调换马的出场挨次，可以转败为胜的依据是齐威王的马比田忌的快不了多少。 假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。7通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？（三）角色表演为了加深对课文的理解，让同学自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组 表演好的给全班同学表演。老师提示同学：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可 依据课本，进行合理的想像设计。（四）指导朗读同学自
22、由练读后，分角色朗读。（五）拓展创新小组争论完成：除了文中消失的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜 的可能吗?将其他对阵简图画出来。（将同学设计的对阵简图用实物投影展现给同学）（六）总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理？八、布置作业课后围绕怎样成为一个足智多谋的人，写一篇读后感。附：板书设计五班级语文的田忌赛马教案范本4一、教材分析田忌赛马九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。这册教材留意了与九册教材 的连接，进一体现高班级语文教学的特点。这组单元是以培育同学的条理性为主的单元。本 组教学的重点训练项目是理清课文的条理。叶圣陶先生曾经说过：思有路，遵路识斯真。理清课文的条
23、理，就是把握的思路，遵循 着的思路深化理解课文的思想内容。这既是一种阅读理解力量，也是一种阅读理解的方法。 进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思 想内容，概括课文的主要意思，进而分析是怎样一层一层地表达主要意思的。在本组每篇课 文的教学中，都应这样引导同学在深化理解课文上扎实地下功夫，使同学详细体会到每篇课 文清楚的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简洁小结。田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马, 田忌连输三场。孙膑观看了这次竞赛，依据观看分析，关心田忌调换马的出场挨次的方法, 取得了其次次竞赛的成功。
24、本文的思想训练非常丰富，通过教学，可以培育同学仔细分析的 科学思维方法。它是对同学理清课文的条理训练的进一步的巩固和提高。依据新课程标准的要求和同学在单元的关于理清课文的条理的已有的学问基础，我让同 学达到以下三个层次的目标：二、教学目标（一）学问目标1、学会本课8个生字，理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目 瞪口呆等词语的意思。2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）力量目标1、培育同学仔细观看、分析、综合的力量。2、连续培育同学有感情朗读课文的力量。（三）情感目标通过对课文内容的理解，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。三、教学对象分析学校五班级的同学的阅读力量
25、和理解力量都有了新的飞越。他们有了独立思索、分析的力 量，敢于在沟通和争论中依据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感 悟，并能够根据自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教 学是特别有利的。但对于孙膑是如何认真观看竞赛，并仔细分析双方的状况，想出战胜齐威 王的策略，同学思路不是非常清晰。四、教学重、难点重点难点：这篇文章的教学重点在于引导同学通过读书来感悟、理解孙膑的聪慧才智：在赛马场上, 孙膑不仅能认真观看竞赛双方马的状况，而且观看到了齐王傲慢的神态，经过思索，立刻想 出对策，关心田忌取得赛马的成功。教学的难点引导同学品析课文的重点词句上，通过精读
26、课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑 观看到齐王被第一次成功冲昏了头脑，推想出其次次竞赛，齐王对田忌采纳的计策不会做出 反应，所以孙膑对其次次赛马取胜有的把握。五、教学讨论目标：1、初步探究网络教学方法，以适应同学学习方法的转变和现代训练技术的进展。2、探究在组织同学进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结 合起来(2)在自主探究的网络活动中培育爱好，激发想象力和制造力。通过小组分工协作，培育同学的合作精神。六、教法和学法的设计：1、教法方面：教是为了不教，这是叶圣陶先生训练思想的核心。教为学服务这是素养训练的要求。 对于如何教，各有各的说法，但是因材施教是我一贯欣赏的
27、原则和方法，由于面对新世纪 的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的同学，假如将来走上社会不会学习，那么不要 说去制造，就是生存也有问题，所以教会同学怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程 中将引导同学自主学习，主要采纳自学争论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、 电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高同学的阅读力量和自学力量。2、学法方面：自学争论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。3、教学流程：嬉戏导入玲自主探究好自读自悟好手动操作玲反馈评讲玲归纳小结。通过同学用语言表达 两次赛马过程，以争论法、手操作法组织整个教学过程。七、教学软件设计：整堂课采纳了 3种教学软件
28、，分别是教学课件、田忌赛马动画片、田忌赛马时的场景， 可以随机进行手动操作。赛马场景图采纳了 Flash的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次 活敏捷现地消失在全部人眼前。八、教学预备：利用现代化教学手段能给同学以直观的感受，因此，我预备了田忌赛马的多媒体课件; 两场竞赛马的出场挨次可以动手操作，并让每组同学做了分别标上上、中、下字样六匹小 马。九、课时支配：1课时。十、教学程序设计：第一课时学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。教学重点难点：学习按肯定挨次写的表达方法。教具预备：课件教学过程：课前激趣玩纸牌出示两组牌，红桃10、8、5,黑桃9、7、4o上来的同学当然挑红桃。同学
29、先出结果老 师总以2比1获胜。由此得出在战斗中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱 的一方能否把握主动权。一、引入、揭示目标回同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一 名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?）2、生带着提出的问题看动画片汇报。二、学习两次赛马部分（一）找出两次赛马的段落。同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到 哪儿写的是其次次赛马？同学快速扫瞄沟
30、通：一（1一2）二（1317）（二）自学这两部分团这两部分内容，老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成 任务?（能!）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第一次赛马的时候，田忌先用 对齐威王的，接着用 对齐威王的，最终用 对齐威王的 o由于，所以田忌四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、同学自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人 到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读L齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第
31、一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。团表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换挨次这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计4、这个挨次可以任凭调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组争论一下，假如我们不按孙膑 的计策，换一种方法支配出场挨次，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。 比一比，哪个小组算得快。5、同学推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。