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1、小学语文公开课教案珍珠鸟教学设计与反思珍宝鸟教学设计教学目标：1、 了解珍宝鸟的形状特点、活动范围。理解“信任，就能 制造出美妙的境界”的深刻含义。2、有感情地朗读课文，体会与珍宝鸟之间亲近、温馨的情 感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的漂亮，感 悟生命的真谛。教学重点：珍宝鸟是怎样逐步信任我的。教学难点：理解“信任，能制造出美妙的境界”。教学预备：多媒体课件。课时划分：两课时教学时间：其次课时教学过程：一、激趣导入1、出示课件，师：同学们看认真了吗？这就是可爱的一一（珍 宝鸟）今日这节课我们就连续来学习一一（20、珍宝鸟）。通过 上节课的学习我们对课文都有了初步的了解，来说说你们
2、都知道 了些什么？回忆一下。板书：鸟一一“我”2、 师：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声召唤(信任，不就能制造出美妙的境界吗？)板书：信任3、 师：同学们看，信任这个词是什么意思？在课文中指谁信任 谁啊？它是一开头就信任“我”的吗？板书：箭头出示课件，师：小珍宝鸟是怎样逐步信任我的？这就是我 们这节课重点解决的问题，带着这个问题来仔细的读书，深化的 的理解课文。二、学习课文36自然段听老师范读，边听边想：这几段主要写了小珍宝鸟的哪几 个活动场景？1、 默读36自然段，看看在写这么多的活动场景中，哪 一个给你的印象比较深？拿笔画出相关的语句。2、 小声地读读，在这些活动场景中，小珍宝鸟
3、在干什么？3、 师：在小珍宝鸟这么多的活动场景中哪个给你的印象比较 深刻？用一句话概括小珍宝鸟在这个活动场景中在干什么？4、 生汇报：(1) 学习第三自然段重点探究：“一个小脑袋。”“探”是什么意思？说明它想干什么啊？谁来演示一下？为什么 是这样的神态？这段还写了什么？从这些描写中给你什么感觉？“小家伙”指的是谁？从我对小珍宝鸟的称呼中，你读出了什么? 为什么？(2) 学习第四自然段生回答，师：那它是怎么飞的呢？又是在我的肩上怎么睡的呢？ 再读读这些句子，在脑子里放放小电影。生读。师：同学们头脑里有没有放小电影啊？我看到有的同学的脸上都 笑眯眯的，我想那个红嘴红脚的小家伙肯定在你们的心里活了起
4、 来。它给你什么感受呢？再读读你刚才画的句子，体会体会，看 看是不是都能体会到。师：我知道你们肯定体会的很深，能通过朗读表现出来吗？读给 你印象深刻的场景的句子。生：“起先。J理解神气十足，读出神气十足。师：同学们看出来了，它真调皮，它还怎么飞了？你为什么要这 样读呢？你强调了什么？理解：来回晃动你还体会到了什么它 是怎么飞来飞去的？理解：飞来飞去从什么地方来体会到的? 能读出来吗？指名读“一会儿。一会儿，”齐读。师：多么可爱的小家伙啊，它起先就是这样飞来飞去吗？你体会 到了什么？同学们，是啊，它在房子里飞来飞去，我没有去怪它， 没有损害它，所以它无拘无束，我不去干涉它，所以它自由拘束 的飞行
5、。同学们理解了这一段，下面能不能把这段读出来呢？同 桌相互读给听一听。生读。师：有没有发觉谁读的很好的，有看小电影的感觉，指名读，齐 读。师：“一点点挨近。”说明它什么啊？ “偏过头来瞧瞧我的反 应。”假设你们是小珍宝鸟，我是鸟妈妈，孩子们你们在看什 么啊？想想看，他会有什么反应啊？为什么呢？请同学们相互读 一读，做做动作。把小鸟的可爱读出来。(3)学习第5、6自然段师：白天。晚上。说明白什么？给你什么感觉？哪几个动词？ 这个动词可以看出小珍宝鸟什么？师：虽然它一点点的接近我了，我也没有去打他，可是我怎么也 没有想到它会趴到我肩上睡着了，从哪个词看出他没有想到它会 趴到我的肩上睡着呢？这个词除
6、了有意外的意思，还有什么感觉 在里面呢？喜爱？你能不能读出来呢？生读。师：它睡的好熟啊！看看我们课文的插图，想一想：它睡熟了会 干什么啊？做什么美梦啊？还有谁想读吗？你为什么轻轻地读 啊？它睡熟了，冯骥才叔叔和你们想的一样，他太爱它了，就让 它在我的肩膀上多睡一会吧，让我们轻轻地读这一段。师：就让小珍宝鸟连续睡吧，做美梦吧！我们连续看看还有什么 它活动的场景让你印象很深刻。5、 师：同学们啊，刚才我们细细的读了 36自然段，通过这一大段的朗读品位，小珍宝鸟给你留下了什么印象？除了小珍宝鸟给你留下了很好的印象，课文还给你留下了什么感受呢？ 它前后的信任的程度一样吗？在学习课文之前葛老师说过，小珍
7、 宝鸟是逐步信任我的，它是这样逐步信任我的呢？再请同学们默 读36自然段，看看它是怎样逐步信任我的？生：回答。三、学习第7自然段师：珍宝鸟就是这样和我成为亲热的伴侣的。“看着可爱的小家 伙。“生读。结合着课文同学们明白了吗？（板书：美 妙的境界）这个美妙的境界指的是什么。怎么理解？这就是课文 给我们讲的美妙的境界，我为珍宝鸟创设了宽松的环境，它展现 了它的调皮可爱，给我的生活增加了乐趣。这就是美妙的境界。 齐读最终一段。师：理解问号，反问句，再次大声读，感情剧烈。四、小结这美妙的境界已经留在了我们的记忆深处，愿我们人与人之间都 能这样友好相处，都能创设出更加美妙的境界。五、作业布置1、有感情地朗读课文，并把课文读给爸爸妈妈听。2、写一段话：自己与动物之间制造了哪些美妙的境界。3、自编爱护动物的标语。板书：20、珍宝鸟信任鸟 “我”美妙的境界