《《愚溪诗序》教案高中语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《愚溪诗序》教案高中语文教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（愚溪诗序）教案高中语文教案教学目标：1.根底知识目标：以借景抒情的文笔，分析作者叙事怎样逐 层深刻，准确反映笔者思想境地。2 .思想教育目标：不得不愚感情的展示。3 .能力培养目标：指导学生体会其用词的精练准确和生动形象。教学重点：本课主要是借景抒情，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出 表达作者心志的语句，进而分析作者怎样逐层深刻，到达达意的目的。教学难点：用典的意义。教学内容和步骤一一一、导入：愚溪诗序）是柳宗元为他的“八愚诗写的序。序中首段表达愚溪得名的 由来，顺笔交代“余以愚触罪，谪潇水上的经历。第二段紧扣诗题“八愚表 达愚溪八景的方位和其他特征，点明八景称愚乃“以余故，咸以愚辱焉。
2、第三 段进一步说明何以“是溪独见辱于愚的原因，引出“凡为愚者莫我假设也的 一番议论。作者自言“无以利世，又引宁武子、颜子作陪，一味责己之愚，反 话正说，沉痛至极。最后一段由溪虽“无利于世却自有清溪本色转入“余虽不 合于俗，亦颇以文墨自慰。接着写到作者创作八愚诗时，精神意趣与大自然融 为一体的境地，使结言落在“八愚诗上。通篇文章以“愚字贯彻始终。时写 愚溪，时写“愚人；写愚溪之景，抒“愚人之情。文中愚溪的形象正是作者 的化身。人们由愚溪的“见辱于愚，自会想到作者故作旷达而以“愚人自居， 他对贤愚颠倒的现实是多么愤慨。作者把牢骚不平隐含在写景叙事之中，辞语用 意虽十分怨愤，不隐锋芒，但却并没有显露
3、一点痕迹。二：课文分析：【一）题解：1 .作者柳宗元，唐代文学家。字子厚，河东解山西运城县解州镇人, 世称柳河东。贞元进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。与刘禹锡等参 加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈一起倡导古文运动，同被列为“唐宋八大家而并称韩柳， 所做散文峭拔矫健，说理透彻。2 .愚溪诗序）是柳宗元为八愚诗）写的序，说明作诗的缘由。“八愚 的总根是“愚溪，所以用愚溪诗序）命名。只是，当年柳氏写的八愚诗） 早已佚失，而这篇序却一直传诵。除了篇末一句，这篇序也可以作为柳宗元写的 山水游记一例来看待。它和柳宗元柳宗元著名永州八记）
4、一样，借山水游记一 例来看待。借山水来抒发胸中的抑郁，把叙事，议论，抒情揉合在一起，行文曲 折多变，吞吐万端，是柳宗元在柳州的刻意之作。3 .关于“序”“序是属于有用文体的一种，是一种写在著作或诗文前边的文章。可以记 叙，可以议论，可以说明。这种“序也叫书序。后来又有了宴集序，赠序等。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人 作序，是为宴集序，如王羲之的兰亭集序）。又有虽无聚会，也作文相赠，以表 惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序，如韩愈送李愿归盘谷序），二阅读讲析范读课文。自读课文。齐读、分组读、依次读。本篇全文共四百多字，委婉曲折，抑扬顿挫，借小序倾诉自己的遭遇，是一 篇寓意深远的佳妙之作。4
5、 1段写“愚溪得名的由来。先写实有此溪，交代溪水的地形方位，在写溪名无定，为下文定名提供依据 和缘由。5 2段以“愚溪为中心，以“愚溪为中心，写出“八愚的名字，紧 扣诗题。6 3段先借孔子论语）中智者乐水之说，转笔写溪之不适于用，依次说出“独见辱于愚的原因。第4段引论语）中宁武子“智而为愚，颜子“睿而为愚来衬托我的“愚，最后归结到溪水的命名上。最后一段是全文的高潮，先从溪和人两方面说，然后合一。写溪水由上文的 贬溪转入赞溪，写人由自贬而转入自赞。最后将自己与溪水合说，到达形神俱忘 的化境。末尾一句点题作结，归到序诗。三鉴赏要点.托物兴辞，寓意深远。作者不是客观地描写自然风景，而是托物兴辞，夹叙
6、夹议，蕴含着深厚的寓 意和强烈的个人倾向。作者借写愚溪来写自己。愚溪的风景和作者的行事是紧密联系在一起的。全 文各段以“愚字贯串。仅就第二段来看，虽然只有百余字，就一连用了十二个 “愚字。文章结构中心明确，作者在描写愚溪幽奇秀美的山光水色中，隐隐约 约地折射出本人的影子。幽奇秀美的小溪却名之以“愚，作者替“愚溪不平， 其实恰是为自己的遭遇不平。“愚溪美景被弃之与凄清冷寂的荒野，无人涉足， 无人游赏，甚至无人过问，这正是作者自己生活遭遇的写照。欣赏愚溪美景的只 有痛苦的柳宗元，同情柳宗元的却只有这落寞的愚溪。对愚溪遭遇的慨叹，不正 是倾吐自己抱负和才能被淹没，遭打击的不平吗？情与景的交融，表达出对压抑 人才的不合理社会的批判。2 .叙事，议论，抒情融于一体，写景特长布局，叙事井然有序，全文的“愚 为线索，写景，叙事有条理。八景的位置，距离交代得十分清楚，给人以立体感， 表达被贬、迁家，安家以及给愚溪定名等等，内容丰富，机构紧凑，极具匠心。 而全文又无一处不贯穿作者的不平之鸣。三：课上练习：总结7个典故的出处、原意、用意、目的。总结一词多意：为6处、乐2处、名2处）、居2处、 类2处）。总结词类活用11个。总结句式7句。