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1、听观书有感一课反思今日有幸听了李老师的观书有感一课，让我觉得是一种享受， 是一种幸福。李老师那亲切，温柔的语气，那大方得体的教态， 那甜蜜的笑容，那如同书法家的板书，都让人觉得是那么的美。 刚听完课，老师们私下就说：“这些课，只能观赏，想学不太简 单。”李老师课堂的精彩，来自于她驾驭课堂的力量，更来自于 她那丰厚的文化底蕴。就这节课，我认为有以下几个亮点。一：注意良好学习习惯的培育良好的学习习惯要比好成果更重要，良好的学习习惯不是一日能 养成的。李老师在这节课中注意读书习惯不动笔墨不读书。 写字习惯大拇指不要压在食指上，身体坐正。查字典遇到 自己不理解的词语就去请教身边的老师一一字典这些话共提
2、示 了 6次。努力培育同学良好的学习习惯。二：抓住重点词语理解诗句的意思语文课程标准指出：“阅读是共性化行为，不应以老师的分 析来代替同学的阅读实践，鼓舞同学对阅读内容作出共性的反 应。”李老师在这节课中，做的特别到位，她没有直接告知同学 诗句的意思，而是抓住：鉴渠徘徊等词语，让同学运用自主，合 作，探究的学习方式去理解诗句的意思。如：讲到“鉴”她让同 学查字典，看这个字有几种解释，然后同桌争论在课文中的解释 应当是哪种，在用自己的话说说为什么是这种解释。在讲“渠” 的意思时，李老师还利用家乡的方言，又写出两首带有“渠字 的诗句。这样，给同学留下了很深的印象，也让同学记住了 “渠” 字的用法。
3、三；注意评价。李老师对同学的评价是真实的，贴切的，而且不是单一的。如； 她评价一个同学的写字说，你的字很洁净，端正，看出你是个聪 慧的男孩“。在评价一个女生有士气回答问题时说：“虽然你的回 答不够完整，但你的士气令我佩服，盼望你连续努力”。在大部 分同学回答正确时，她竖起大拇指说：“你们真棒！”。另外，李老师还注意同学之间的自我评价，相互评价。如；在 一个同学背完诗，就请另一个同学说说他背的怎么样？好不好？ 好在哪？这样的评价，有利于激发同学的自信，有利于同学之间的相互 合作，取长补短。四作业具有针对性高班级阅读教学中，很注意读写结合。李老师在最终给同学留 了两个作业：1用自己的话说一说，写一写诗的意思。2说一说， 写一写朱熹先生写的是池塘的水，可却用了 “观书有感”作题目， 这是为什么？同学通过读和写，更能理解诗文与诗题的联系，从 而领悟诗人在诗中说明的道理。不过，在这节课里，我还有一个问题想提出来与李老师共同探讨。假如把开头的背诗改成读诗，同学理解古诗的意思是不是会简单 些，举手的同学是否会再多点。“读书百遍，其义自现“同学读 的越充分，理解就越简单。从读中感悟，悟中生情。总之，李老师在这节课中，是同学阅读的组织者，促进者。她 把“点拨，启发，引导，激励”留给了自己。把“阅读，理解, 领悟，体会，品尝，感悟”还给了同学。