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1、七年级英语上册Unit3-Unit5教学反思七班级英语上册Unit3-Unit5教学反思Unit31、对于初一的同学正式接触英语的时间并不是很长（在学校生 时一般只注意口语，而较少涉及到语法与语言项目），所以对单 词音标的教学就颇为重要了。许多同学学不好英语就是由于刚开 头时便觉得英语单词很难，背不下来，于是渐渐的就对英语这门 学科失去了学习爱好。所以让同学学会依据音标记单词。在课堂 上在教完单词的音标拼读后立刻利用自制卡片让同学依据刚才 所教的发音规律立刻拼出所学单词，事实证明这种单词教法的确 在很大程度上提高了同学记单词的速度，所以这种方法是特别可 取的。可是我这节课却由于时间的关系没对他
2、们进行单词练习， 这是我的失误。2 .初一的同学刚由学校升入学校，稚气未脱，因此在英语课堂 上适当使用嬉戏教学，这样可以提高他们学习英语的爱好，削除 他们对外语的恐惊。另外在课堂应循循善诱，引导他们一步步把 握所学学问。而我的这节课虽然用嬉戏引入了，但是设计嬉戏的 过程却不好，让同学接受的不是很好。3 .展现图片使场景变抽象为生动，直观，激发他们的学习爱好。4 .这节课我的重点虽然都突出了，但是在讲到可数名词和不行 数名词时，没有讲解清晰这两个词性的区分。5 .板书过于多，没有精简。6 .标题没有教同学读。Unit4本课的教学目的主要是让同学把握不同介词的用法，并会表达不 同的方位。能够敏捷运
3、用所学语言。在教学中，老师充分发挥多 媒体的优势，在情境中教学，逐步引导同学去感悟，理解教学内 容，从而大大降低了教学的难度。在本节课上，老师教学设计合理，容量大，重难点突出。在 英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先， 读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读 写的时候明显有走过场的痕迹，同学在读的时候都是没有出声的, 不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式， 没有给范文，就让同学直接写，而且写的时间太短，就一分钟， 根本达不到应有的效果。从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，高班级的同学不像低 班级的同学那样大胆。乐观参加课堂活动。他们似乎是被
4、动的， 老师叫到了就主动参加，没叫到就不发言。其实这种学习的方式 不利于学的成长，假如课堂上少了同学的乐观发言，那同学不就 成了观众了吗？这样的课堂缺乏了同学的主体作用。在本案例中，小组合作的方式有所体现，老师事先将桌子摆成6小组,在争论的过程中以小组为单位进行，这样很好。但总感 觉争论得不是很热闹，合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落 到实处，这是我们每个老师都应思索的问题。本节课的教学任务得以落实，但在教学评价上好像也有所欠 缺，其实在小组中完全可以对每一个同学都进行评价，让同学有 一种成就感。总之，本节课教学设计合情合理，在听说读写上老师都花了 大力气，不过效果不明显。这也值得反思，六班级的英语课的确不 好上，同学不愿开口说，老师为了应付考试，平常也是在搞题海战 术，虽然能培育一批高分的同学，但他们的实际运用英语的力量 却不强，这不得不引起我们的深思！