《《社戏》教案 （部编人教版八年级语文下册第1课）2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《社戏》教案 （部编人教版八年级语文下册第1课）2.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、社戏教案教学目标1 .学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2 .理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3 . 了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情课前预习1 .正音归省（xing）行家 hang ）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）撑摄（cuanduo 凫水（fu） 潺（chan）歌吹（chui 蕴藻（yun zao）家眷 juan）皎洁（jiao）漂渺（piao miaoo ） 纠葛（jiu ge）2 .解释（1）倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。（2）大抵：副词。有“大多”、“多半 的意思，表示对某种情况的基本 估计。（3）相仿：大致相同。
2、仿：类似。（4）欺生: 欺负新来的生人。（5）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢态度冷淡。（6）诚然：副词。有“确实”的意思。（7）舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。（8） 通通：本课形容船头激水的声音。（9）朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来” 的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。（10）歌吹： 歌声和乐声。（11）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。（12）疏疏朗朗： 形容稀疏的样子。（13）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴: 兴致。（14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。3、多音字导入师：同学们
3、，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最 喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今 天我们就一起来研读鲁迅先生的社戏，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画 面。1 .作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂 人日记，中篇小说Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二 心集等2 写作背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据 用第一人称写看社戏的
4、经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚 情谊的眷恋。初识课文：听录音，了解课文大意。1、文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？1、戏前曲折| 2、夏夜行船迅哥尤（赵庄）看戏 j3.船头看戏14、月夜归航2、除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村乐事：钓虾、放牛等。结尾：六一公公送豆3、哪些事详写？哪些事略写？4、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的曲折，看社 戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。5 .提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？在春末夏初。因课
5、文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。 写的是春末夏初时的景物。6 .提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐 土？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打 鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（1）我在这里不但得到优待，又可以 免念“秩秩斯于幽幽南山” 了； （2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3） 没有封建礼教的约束，人人平等。7、我看不成戏的心情是怎样的？盼望 焦急 失望 猜想 沮丧小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的曲折，去看戏途中，看社戏的过程和 看戏后归航
6、偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余 波，作者那么简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间 杂着略写（如母亲深夜候船）略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写 得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）导入：这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是 鲁迅。课文是社戏这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农 家小朋友诚挚情谊的眷恋”。讨论探究以下问题，分析人物形象：1 .分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”？讨论并归纳：（1）当我看社戏受
7、到曲折时，双喜大悟似的提议一一表现双喜聪明。（2）当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大迅哥儿向 来不跑我们又都是识水性的？一一表现双喜反 应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一一表现双喜聪明、细心。 （4）归航 偷豆时征求豆主人阿发的意见一一表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给发的娘知 道是要挨骂的一一表现双喜考虑周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策一一表现双喜考 虑事情到。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” 一一表现双喜 做事有始终。（7）双喜回答六一公公的问
8、话一一表现双喜反响灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。2 .偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘煮”、“吃” 等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回” 的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的 高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、 正直的性格特征。3 .论如何看待偷豆的事。设问：（1）小伙伴们在什么地方“偷”？为什么“偷” ？ （ 2） “偷”谁家的？怎样“偷”
9、 ？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人觉察，又怎样对待可能出现的后果呢？讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）归还因此，这 不算什么盗窃行为。而是表现了孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。明确：通过分析， 我们可以看出：“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无 私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的 “残酷、自私、遭人唾弃性”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出 了情趣，“偷”出了欢乐。6 .分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳：（1）“双喜，你
10、们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼一一表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动 果实。（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，”请客？一一这是应该的。”还问“迅哥儿, 昨天的戏可好么？ ” “豆可中吃呢？” 一一表现六一公公淳 朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”一一表现 六一公公好高。（4）六一公公送豆给母亲和我吃一一表现六一公公淳朴、好客、热诚小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。7 .文除了这两个主要人物之外，还有其他人物，他们分别是谁？各有什么性格、特征？ 他们对我是怎样的态度？
11、讨论明确：外祖母、母亲、阿发、年幼的等许多小朋友。小结课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了 六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物 形象的描写表现出来的。导入解题：“社”，“木”旁加“土”，是个会意字。“本”表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节， 农民们都要立社祭祀，祈求或酬谢土地神。在绍兴地区，后来开展为以演戏的形式祭祀，这 时候演的戏就称为“社戏”。讨论探究课文；1 .齐读课文第11 13节，讨论作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这
12、些景 物描写对表现文章中心思想起什么作用？从嗅觉（清香）、触觉（扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀 的赵庄，几点火）、听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火）。写出江南水乡月夜的特征，写出 了小朋友行船之快，烘托了 “我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。具体分析以下句子及其作用。起伏的连山如兽脊（比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。）听到歌声，料想发自戏台（间接地表现了 “我”急切的心情。）笛宛转，悠扬，使我沉静（表现了 “我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。）2 .那天晚上的社戏到底好不好看？你从哪里可以看出来？（20、21两节可以看出）想 看铁头老生翻跟头，但那老生没翻；
13、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；最 怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写， 那么是从侧面表现了戏不好看。3 .六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没 有昨夜的好呢？（1）昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。（2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子 们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“许久没有 东西吃”的情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜 的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味。“我”之所
14、以赞美它，是因为当时特定的环境, 从封建的课堂走入广阔的天地，又有一样热情好客的小朋友，“我”自然终生难忘。其实, 赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的好品质，表现“我”对劳动人民深沉而 真挚的感情。4 、其实并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办 事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切 都是“我”童年时代在城镇里未曾见到过的。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这 段往事的回忆，表达了对自由、美好生活的向往、对童年生活的回忆和留恋之情。 总结（中心思想）本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的表达，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和 聪明的才干，表现了作者对童年生活的回忆和留恋的心情，以及热爱劳动人民的思想感情。