《《社戏》教案 （部编人教版八年级语文下册第1课）5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《社戏》教案 （部编人教版八年级语文下册第1课）5.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、社戏教案教学设想：社戏全文原有前后两个局部，课文节选自后一局部。在这一局部中，作者记述了一 段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细 致逼 真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融 情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对豆与戏的评价、赞美与前面对豆与戏 的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。分析课文时应该抓住语 言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。三课时完成。第一课时教学目的.掌握文章内容。1 .理解文章叙事有详有略的写法。3、学习本文将概括表达与具体表达有机结合的特点。教学重点目标1。2教学难点
2、：目标3教学过程一、导入新课。对许多人来说，童年都是美好快乐的。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。 即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也很温馨的。上学期，我们学过鲁迅先生的 文章从百草园到三味书屋，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真 事。今天，我们再学习一篇他写的小说社戏。小说写的人与事不一定都是真人真事，但 也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。二、解题设疑，理解详略。1.解题：古代把土地神和祭土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获 的季节，农民们都要立社祭祖，祈求或酬谢土地神。在绍兴地区，后来开展为以演戏的形式 祭祖，这时候演
3、的戏就称为“社戏”。那夜看的是什么社戏？在课文中哪些段是写社戏的？请同学带着这些问题听教师朗读，边听 边思考。明确：第17至21自然段，描写看社戏。演的是什么戏，课文中也没说。2。提问：看戏本身也写得不多、不详，那么作者写了些什么事？哪些事详写？哪些事略写？ 讨论并归纳：七件事：1。写了我随母亲归省小住平桥村；2。钓虾放牛的乡间生活；3。看社戏前的曲折;4.夜航去看社戏途中；5.去赵庄看社戏；6.看社戏后归航偷豆；7.六一公公送豆。详写的是：3、4、5、6 （3）略写的是：1、2、7.提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看
4、社戏前的波 折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。4o引导学生重读课文，理清结构，提示学生注意时间和地点的转移。（答案见教参） 三、学习课文第一局部。（由教师提出问题，学生独立思考或交流回答。）1按时间顺序给第一局部分层，归纳层意。讨论并归纳：第一局部（第3段）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地 点、机缘和参与人物。第一层：（第1段）交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：（第2段）交代乡间生活的小朋友。（插叙）第三层：（第3段）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。2提问：我看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 写“乐土”之“乐”有
5、何作用？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只 有一家很小的杂货点。但在我是乐土，因为：（1）我在这里不但得到优待，可以免读一些难 懂的书，过着自由快乐的生活。（2）有着众多丰富有趣的活动：钓虾，放牛；（3）没有封建 礼教的约束，人人平等。作用：文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯于幽幽南山”的不乐，表达了 “我”对 封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。3o课文13段写“平桥村是我的乐土”，那些是概括表达？哪些是具体表达？分析：记叙性文章的详写局部，大多含有相当多的描写和具体的表达，而略写局部那么通常只 有表达
6、，具体的或概括的表达。具体的表达能够把表达对象的外貌、情态、动作、开展变化等表述得十分清晰。与静止 的描写相比拟，具体表达又显得简洁明快。明确：从整体看，这三段都是略写。细分析，略写中又有概括表达与具体表达的区分。概括 表达的是：夏日随母亲归省；平桥村简介。具体表达是：“我”得到的优待；“我”每天的各 种乐事。作者通过记叙“优待”、“乐事”来表现中心。具体的表达和概括的表达结合，烘托了全文的中心事件看社戏，更突出了中心意思。3 .这一局部与中心情节有什么关系？可否去掉呢？明确：这一局部为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显 得过于单调。四、学生小结：写文章要详略得当
7、。具体表达与概括表达结合。五、布置作业：写一件小事。要求：详略得当。具体表达与概括表达结合第二课时教学目的.学习第二、三局部内容，体会表达与描写结合表现中心的作用。（重点）1 .体味结尾句的含义，明确本文的中心。（难点）教学过程一、导入新课第一局部表达了 “我”的乐事，可是我还有更大的乐事一一看社戏，让我们接着学习二、三 局部内容！二、学习课文第二局部。1.默读课文，思考：第二局部（430段）是写赵庄看社戏的全过程，如何划分这局部的 层次。一层（4-9段）：看社戏前的曲折；二层（10 13段）：去看社戏途中的见闻感受；三层（14-21段）：在赵庄看社戏；四层（22 3 0）：看社戏后深夜归航。
8、2 .文似看山不喜平。作者在看戏这局部没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如 第一层就写了看戏前的三次曲折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。（一、笔法曲折，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点, 尤其是双喜。）3 .引导学生自读第4至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，表达了我什么心 情？说说这样详写的作用。明确：心情变化：盼望一一焦急一一失望一一猜想一一沮丧、赌气一一高兴、有希望一 一兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。4 . 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容 进行详细的描写
9、以突出小伙伴看戏途中的心情？同学朗读第二层，其他同学思考。（第10自然段对少年朋友的开船出航动作运用一系列准确的动词，跳、拔、陪、坐、 聚、点开、磕、退后、上前、出、架起、换、说笑、嚷。表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧, 天真活泼、热情爽朗、生气勃勃、善良淳朴、宽厚友爱、团结协作、勤劳能干的性格和去看 戏时的喜不自禁、轻松舒展、自由愉快的心情；第11自然段抓住景物特征进行描写，融 情入景，描绘出一幅十分优美的月夜行船图，既表现出我心情的愉快，又表现出我 心情的急切，非常传神。）5 .默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为 什么？小伙伴们看到戏后是怎样一种心态呢？明确
10、：不好看。因为想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看蛇精和跳老 虎，等了许久都不见出来；最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。除了 正面写出戏不好看外.文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子 神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。小伙伴们很失望。6 .小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？齐读写月夜归航的段落第22至30自然段，重点品评“偷豆” 一节。思考：在写孩子们 偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，找出来并思考表现了什么性格特征。明确：阿发说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。这句话足以表现出这群农家孩子热 情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过分析，我们可以
11、看出：“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”，而成 为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。正是因为 偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。7 .由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么？（ 对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；小 伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓醉翁之意不在酒, 在乎山水之间，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。） 8.小结：本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的曲折，去看戏途中，看社戏
12、的 过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。至此，我们可以说，这篇文章以 去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了平桥在我是乐土的主 旨。三、学习第三局部.讨论：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戏了？ 讨论并归纳：（昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。（2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在 一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情 况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是 一般的戏，或者说还有
13、些乏味。“我”之所以赞美它，是因为当时特定的环境，从封建的课 堂走入广阔的天地，平桥村的老人孩子那淳朴、善良、真挚的感情和他们的勤劳善良、聪明 能干的美德自然使我终生难忘。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲 密的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也不曾感受到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。从平凡的题材中写出深刻的主题思 想，这是本文的一大特点。1 .齐读最后一局部，体会其深意。四、布置作业。写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。第三课时教学目的.分析双喜，六一公公的人物形象。（重点）1 .理解本文景物描写对表达中心思想的作用。2
14、 .体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。教学重点：目标1目标2教学难点：目标3教学过程一、导入：小说的三要素是：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，而且环境描 写逼真，更塑造出一些鲜活的人物形象。这节课重点讨论人物环境。二、讨论分析（一）.本文是怎样通过人物描写来表现中心思想的？1.分析群像课文第一局部略写“我”在平桥村的日常生活，其中就描述了 “我”的一群小朋友们。大家 一同钓虾，但钓到的虾“照例是归我吃的”。一天“吃饭之后”，小朋友们看戏回来，高高兴 兴地讲戏，“我”因为没能去看，闷闷不乐地不开口，“他们都叹息而且表同情”。第二天一 起看社戏时，“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去”
15、。桂生没买到，但主动对“我”说：“现在 去舀一瓢水来给你喝罢。”回家路上，大家想吃东西，阿发就叫大家偷自己家里的豆。偷了 之后，“我们中间几个年长的仍然慢慢地摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆二 豆熟了，大家“都围起来用手撮着吃二少年朋友们淳朴、无私，友好相处。2,找出双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？讨论并归纳：（1）当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似的提议一表现双喜聪明。（2）当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来 不乱跑；我们又都是识水性的？一表现双喜反响灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一表现双
16、喜聪明、细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见一表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给 阿发的娘知道是要挨骂的一表现双喜考虑周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策一表现双喜考虑事情 周到。（6）双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！ 一表现双喜做事有始 有终。（7）双喜回答六一公公的问话一表现双喜反响灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时 可引导学生讨论如何看待偷豆的事。 讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一 公公
17、的话可以证明：请客？一这是应该的。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们 热情好客，淳朴善良，天真活泼。3 .学生自读第31至40自然段，讨论六一公公的形象。提问1:分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳：（1） 双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。此话 为证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。一表现六一公公善良、宽厚，爱惜 劳动果实。（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，请客？一这是应该的。还问迅哥儿，昨天的戏 可好么？ 豆可中吃呢？ 一表现六一公公淳朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的一表现六一公公好
18、客。（4）六一公公送豆给母亲和我吃一表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。提问2.文章最后一局部写六一公公送豆的情节在文章中起什么作用？明确：为了进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题。4 o教师小结：课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外 还勾勒了六一公公淳朴、好客和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通 过对人物形象的描写表现出来的。（二）.分析景物描写1.朗读课文第11、12节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写 对表现文章中心思想起什么作用？讨论并归
19、纳：从嗅觉，写气味（清香、豆麦蕴藻之香）; 触觉（扑面吹来）；从视觉，写形状（朦胧、起伏、踊跃、依稀），写颜色（淡黑、铁、暗含 有：碧绿、月白、蓬白、火红）从听觉，写声音（宛转悠扬） 以上景物描写为我们展示 了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋、 迫切的心清。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。2。课文22、23段与1113段同是 描写夜航，所见景物和描写方法有何不同？ 去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相 同，但描写景物的次序却是互相颠倒的。去时，最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来 时却将戏台放到最前面来写。时间不同，光线明暗不同，所以所见景物不同。去时，尚可看 到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。去时，看到的 远远近近的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描 写埋下伏笔。1113是具体描写，22、23是概括描写。三、总结 本文通过我与农村孩 子看社戏前后故事的表达，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳 动人民的思想感情。（思想教育）四、背诵比赛：从“一出门”到“赵庄便真在眼前了二 五、做摘记。社戏中的景物描写优美而又朴素，淡泊而又醇浓，选取一些摘记下来，并逐步养成 做摘记的好习惯。六、布置作业写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方