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1、部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第六单元 课题17古诗三首学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成土动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩，体会具表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性作品
2、，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出 自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标1 .认识亦、宜等5个生字，读准多音字抹、磨，会写断、楚等13个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文；默写望天门山。3 .能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。4 .体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爰祖国的情 感。作业类别作业内容作业时间A 类 基 础 必 做 题1 .看拼音，写词语。bu duangu fanyin pan（）（）（ ）zhi yuq
3、Tng chu（）（）2 .辨字组词。楚（）饮（）遥（）未（）蛋（）吹（）摇（） 末（）3 .解释加点词在句中的意思。（选填序号）（1 ）碧水东流至此回（）A.到这里回旋B.回到这里来10分钟(2 )山色空蒙雨亦奇()A.N雾迷茫的样子B.空的，没启东西(3 )水光激涌晴方好()A.非常美丽B.波光闪动的样子(4 )山色空蒙雨亦奇()A .奇怪B .奇妙4 .默写古诗饮湖上初晴后雨。5 .默写古诗望洞庭。设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固令实字词基础，培养 良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课 文的
4、理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类 提 升 选 做 题6 .根据古诗内容完成填空。(1 )望天门山是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有O(2 )这首诗通过六个动词，让我们仿佛看到了 的美景。(3 )本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中,两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；_、二句中 、写出了水和山的颜色美。7 .请按下列提示从诗中找出相应的句子。(1 )使人联想到佳木葱龙的句子：(2)使人联想到清江如练的句子：10分钟8,用自己的话写出饮湖上初晴后雨这首诗
5、的意思。(1 )诗中写西湖晴天景色优美的句子是:(2)诗中写西湖雨天景色美好的句子是:(1)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(2)遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。11根据诗意写出相应的诗句。(1)两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日 边驶来。(2)晴天，西湖水波荡漾，波光艳丽，美极了。雨天时，在雨幕的笼罩下，西 湖周围的群山云雾迷茫，显得非常奇妙。(3)洞庭湖的湖水清澈，和月亮交相辉映，显得十分和谐。潭面没有风，好像 一个没有经过打磨的镜子。12 .读古诗，填一填。(1 )望天门山作者是(朝代)诗人 o诗中描绘的景物有本诗共四句，前两句侧重于写天门山的(山川之势 行
6、船感受)，后两 句侧重于写天门山的 o (山川之势行船感受)(2 )饮湖上初晴后雨的作者是(朝代)诗人 O诗人对的景色进行了赞美。本诗共四句，请默写后两句：(3 )望洞庭的作者是(朝代)诗人 o在诗中，诗人采用了的修辞手法，形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。本诗共四句，请默写 后两句：设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理 解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独 立思考的能力。完成情况C 类 拓 展 挑 战 题B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字 的辨析
7、特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。13裸外阅读（一）天平山中明杨基细雨茸茸湿楝花， 南风树树熟枇杷。 徐行不记山深浅， 一路莺啼送到家。【注释】茸茸（r6ng ）:小雨又细又密又柔和的感觉。楝（I/n ）:江南一带常见的落叶乔木，春天开淡紫色花。枇（pi）杷（pa ）:树的名称。果实黄色圆形，味甜，春夏之间成熟。徐行：慢慢地走。山深浅：山路的远近。（1）下列选项中，对诗中山深浅一词解释正确的一项是（）A.指山的大小。B.山路的远近。10分钟C.山路的宽窄。D.指山的深浅程度。（2）细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷”两句从多角度描写组成一幅美妙的山行图。茸茸细雨，微微南风，令人感到舒远惬
8、意，这是从 角度写；一支支楝花，一树树枇杷，明艳夺目，这是从角度描写；一路上黄莺唱着婉转的歌，令人感到轻快悦耳，这是从角度描写。（3 ）请将徐行不记山深浅，一路莺啼送到家”翻译成白话文：（4）本诗最后一句中的送字用得非常精妙，请说说它精妙在哪里呢?（5 ）本诗前两句，诗人的着眼点在景，你还知道写“景的诗句吗？把它 们写下来吧。14课外阅读（二）峨眉山月歌唐李白峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。【注释】半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。影：月光。平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。夜：今夜。发：出发。清溪：指清溪驿，在四川犍
9、为峨眉山附近。三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说指四 川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。君：指峨眉山月。一说指作者的友人。下：顺流而卜。(1)解释词语。半轮秋J影：发：(2 )诗中直接描写峨眉山月特点的一词是 o(3)诗中用到了五个地名，它们At,、o(4 )说说影入平羌江水流”展现了一幅怎样的画面?(5 )你还知道李白的其他诗吗？请写出一首。15.课外拓展。古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的横看成岭侧 成峰，远近高低各不同，与水的飞流直下二千尺，疑是银;可落九天。你还 能找出描写美好河山的诗句吗？设计意图C类拓展性挑战题：课
10、外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累， 增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法, 理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少 部分学生可以做到较好。采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让 每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的 进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力 手段。对不同层次的学生应采用不同的
11、评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点， 激励措施及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他 们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断 超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习 能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能 成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口
12、头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第 一手资料。调整设计5、布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了 家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了 阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能 力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作 能力。语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展
13、与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、 为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语 文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学 效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了 双作业设计作业设计小结减对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复,创造性潜力较
14、好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业 的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默 化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动 语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入 精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分 体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案孤帆银盘至于清楚2 ,清楚鸡蛋饮料吹风遥望摇动未来末尾3. (1)A (2) A(3)
15、B(4) B4.饮湖上初晴后雨宋苏轼 水光激灌晴方好，山色空蒙雨亦奇。5.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。望洞庭唐)刘禹锡湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。6. (1)唐李白诗仙 望庐山瀑布 早发白帝城(2)断开流回出来天门山(3)中断开流(1)两岸青山相对出。(2)碧水东流至此回。7. 西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。雨天的山色在雨幕 的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹 都是那么合适，美妙多娇。8. (1)水光敝涮晴方好。(2)山色空蒙雨亦奇。9. (1)湖面的波
16、光。指湖光和秋月。 和谐，优美。 指湖面。 制作、磨成。这里一说是湖面无风,水平如镜。诗句的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷 蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。(2)山：指洞庭湖中的君山。白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。诗句的意思：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的 青螺，十分惹人喜爱。10. (1)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(2)水光激谶晴方好，山色空蒙雨亦奇。(3)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。11. (1)唐代李白天门山碧水青山孤帆(2)宋代
17、苏轼 西湖 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(3)唐代 刘禹锡 比喻 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。【参考答案】(1) B(2)触觉视觉听觉(3)顺着山路慢慢地走着，竟不知路途远近。沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。4 4) 送字运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了回家路上莺啼相伴的情景，表现了诗人悠然自得 的闲适心情。(5)示例：白日依山尽，黄河入海流。14 . (1)半圆秋月月光出发(2)半轮(3)峨眉山平羌江清溪三峡渝州(4)半圆的秋月倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。(5)示例：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。15 .示例：飞流直下三千尺，
18、疑是银河落九天。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。16 .潭面无风镜未磨一一把洞庭湖面比作铜镜。白银盘里一青螺一一把洞庭湖中的君山比作白银盘里的青螺。17 .改写饮湖上初晴后雨一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐他当时，晴空万里，西湖十分美丽，他们尽 情地一边喝酒一边欣赏着西湖的美丽景色。在太阳的映照下，西湖呈现出了翠绿的颜色，湖面上波光粼粼，波光艳丽，看起来特别美。微风把岸边花 草树木的清香送到船上，是那么让人心醉他们玩得兴致正浓时，天上却飘下了丝丝细雨。朋友遗憾地要离开时，却发现在雨幕的笼罩下，西湖周围 的群山迷迷茫茫，若有若无，显得更加奇妙。苏轼端起酒杯一饮而尽，连声赞叹：西湖不仅晴天十分美 丽迷人，就连雨天也是那么奇妙诱人啊！ 朋友听了，若有所思地说：西湖的美胜过春秋时期越国的美女 西施呀！苏轼笑着说说：要是把西湖比做天生丽质的绝代美女西施的话，那就太贴切了！西施不管是谈 雅的装饰还是浓艳华丽的打扮，都显得十分美丽。而西湖则是不管晴天还是雨天都显得很奇特、美丽。 望着眼前美丽、奇特的景象，苏轼诗兴大发，他乘兴写下了一首绝世好诗水光激涌晴方好，山色空蒙雨 亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相。即兴为诗歌提名为一一饮湖上初晴后雨。